初中学生数学

初中学生数学Tag内容描述：<p>1、初中学生数学运算能力调查问卷 同学们，经过初中阶段时间的数学学习，你的数学运算能力是否有 所改变？为了了解大家的数学运算状况，提高大家的数学运算能力 和学习兴趣，请认真做这份答卷。希望通过这份调查使老师的教学 更具有针对性和实用性。 1.升入初中后你对数学 （ ） A.很喜欢 B.喜欢 C.一般 D. 不喜欢 2.你认为自己的运算能力 （ ） A.很好 B.一般 C.较差 D. 很差 3.你的数学学习成绩（ ） A.很好 B.好 C. 中等 D. 较差 4.你更喜欢做的题目 （ ） A.选择题 B.填空题 C. 计算题 D. 应用题 5.家长对你数学学习的检查、辅导（ ） A.。</p><p>2、1 目录 摘 要 2 关键词: 数学计算能力； 解题技巧； 错题集 2 1. 运算能力概述 .3 2.引起学生计算能力下降的原因 3 2.1教师对运算能力培养重视不够。 3 2.2学生重视不够。 4 2.3计算机、计算器的普及的影响 4 3关于中学生计算能力培养几点建议 .4 3.1强化知识的积累 4 3.2注重计算习惯 5 3.3讲求方法、加强解题技巧的培养 5 3.4提高学生的兴趣 6 3.5利用错题集“剖析”做好错例分析 6 3.6培养学生的反思、自查能力。 7 结束语 8 参考文献 9 2 中学生数学计算能力的培养 摘 要 本文旨在研究在新课程实施中中学生计算能力下降的原因，以及通。</p><p>3、本科毕业论文题 目: 提高中学生数学解题能力的一些方法 院 系： 数学与信息科学学院 专 业： 数学与应用数学 贵阳学院毕业论文摘要培养中学生数学解题能力不但对发展中学生的各方面能力有重要作用 ，而且更能有效地提高中学数学教学质量，在解题教学中教师应该引导学生养成仔细、认真审题的习惯，掌握常用的解题思想方法，理顺解题思路，规范解题过程，加强题后反思，从而提高中学生的解题能力。在数学教学中，教师经常发现这样一个现象，不管你的教法多么地新颖，例题讲得多么地仔细，学生做题时任会出现这样那样的问题，解决数学问题是。</p><p>4、精心设计数学习题，切实减轻学生负担摘要：任何一种数学的教学，都离不开做习题，在实施素质教育及中高考改革的大背景下，要切切实实减轻学生负担，又能培养好学生良好的解题能力与方法。设计高“品位”习题，势在必行。关键词：设计 品位 习题切实减轻学生过重的学业负担，全面推进素质教育，早已成为了当今社会的热点问题。加大练习量，搞“题海战术”，是导致学生负担过重的因素之一。我们摒弃“题海战术”，并不反对学生做习题，特别是对于数学。有人说，数学题是构成富丽堂皇的数学大厦的砖石。华罗庚也曾说过：“学数学而不做数学题。</p><p>5、探究、探索在我们的数学生活中摘要：我们的生活体现数学之美, 时代需要现实中探索数学, 结合现实，强化开放型问题的探索性研究,建立生活数学模型进行探索性研究,强化数学阅读实施探究性学习,尤其是英文阅读材料的阅读, 结合数学与其他学科的联系来更好地服务我们的社会。关键词：探究 探索 生活 实践一 、现行教材贴近学生生活，体现数学之美。数学来源于生活、服务于生活、反作用于生活、又高于生活，抽象成具有自己特色的逻辑结构，语言符号。随着市场经济的发展，经营活动的频繁，数学越来越被人们所重视。理论知识与生活实践相结合，。</p><p>6、初中数学课堂教学学生情况调查报告一、调查背景和目的 长期以来，我国基础教育受单纯应试教育观念影响很重，各类学习困难生不仅没有有效的转化，而且其规模在逐渐扩大。尤其在高中，学习困难生的问题更加严重，由于数学教学的特殊性和重要性，其学习困难生尤为突出。不少初中数学学习的佼佼者，进入高中阶段后，第一个跟斗会栽在数学上。高中数学在语言方式、思维方法、知识内容整体数量及独立性等方面，与初中数学有着本质的区别，大多数高一新生一两个月后，就开始感到高中数学学习的难度，并没有想象中那么简单、易学，而是非常枯燥、。</p><p>7、九年级学生数学学习现状调查报告县九年级学生数学学习现状分析及建议为了更好地了解我县九年级学生目前的学习现状，帮助九年级数学教师更好地掌握学生学习情况，提高数学课堂的教学效益，督促学生最大可能地发挥学习潜力，在最短的时间内取得较好的学习成绩，同时也为学校提供一些可供参考的材料依据，特做了一下的调查。一、XX年我县学生数学学习情况分析表一：XX年商洛市中考数学整卷分析表分析人数：22694人单位 考试人数 全卷满分 最高分 最低分 平均分 96分以上 难度全市 22694 120 120 0 66 2580 0.55洛南 4877 120 111 0 58 217 0.。</p><p>8、初中学生数学“厌学”情况分析及对策文海 汪小莲一、问题的提出据有关资料统计，目前我国大中城市有近70%的学生不喜欢上数学课，即存在着程度不同的厌倦数学学习的心理问题。在日常的教学中，许多数学老师也都在抱怨由于“厌学”而后进的学生太多，以致拖了班级的后腿。为实施好九年义务教育，全面提高学生素质，培养优秀人才，防止学生“厌学”是摆在我们教育工作者面前现实而又艰巨的任务。有效控制学生的“厌学”，是大面积提高学生成绩的关键。二、“厌学”状况调查带着这一问题，我对所任教班级的数学“厌学”状况作了问卷调查。调查。</p><p>9、初中新生数学素质测试一、 计算 （28分）1直接写出得数。4分（近似值符号的是估算题）1322-199= 1.87+5.3= 2-25 = （+）56=60339 495051 1010= （ ）:= 2求未知数X的值 （4分） X-=1.75 0.36:8=X:253怎样简便就这样算 （16分）1+2+ (+)75 0.75-（-） +（2.5-） 4列式计算 （4分）（1）4.6减去1.4的差去除， （2）一个数的比30的2倍还少4，结果是多少。</p><p>10、初中学生数学“错题整理反馈矫正”教学策略的研究报告南京市第十七中学 艾立艳一、研究的背景问题的提出1、通过查阅大量资料显示，虽然国内外部分学校在数学教学中也有运用到“说错”、“改错”的，也有很多教师在教学实践中采用“错题整理”的方法，但基本都是作为某些主要内容中的一小部分而出现的，没有作为一个专项课题进行研究过，并且他们的研究还都只仅仅停留在表层现象，即只是指导学生达到能通过发现自己的错误，然后进行一定的反思，争取以后不再犯类似的错误。但是我们认为这样的研究太浅层了，其实，每个学生由于受到个性、能。</p><p>11、的研究方案一、课题提出的背景新课程理念告诉我们，“学生应该成为学习的主人”，它的指导思想是：学生活动是教学的起点，学生有效活动是教学的重点，思维是活动的实质，发展是活动的核心。新课程改革于2003年秋期在我校实施以来，数学课堂确实变活了，这在一定程度上激发了学生的学习兴趣、学习热情和主动精神，但在“组织”和“参与”活动中，我们发现，学生内在的思维和情感并没有最大限度地被激活，课堂教学中的学生活动看起来热热闹闹，但实效性不大。数学老师们普遍意识到，数学课堂内学生活动的时间把握、学生活动的形式设置、数学。</p><p>12、初中数学学科学生调查问卷 同学们 你们好 为了更好地促进你对初中数学的学习 进一步提高你对初中数学学习的兴趣 让你更有效 更轻松的学习数学 我们开展了本次调查问卷 本次调查问卷旨在了解你在小学阶段的数学学习情况及你对初中数学教学有哪些好的建议 年 月 日 1 你认为初中数学课堂与小学相比 最大的不同是 A 内容新颖 知识容量大 B 教师讲多 学生练多 C 师生 生生课堂交流多 民主气氛浓 D 练习。</p>