初中英语阅读课

初中英语阅读课Tag内容描述：<p>1、如何上好初中英语阅读课如何上好初中英语阅读课 周仁捷 摘要：对于每一个英语学习者而言，阅读理解能力的高低是衡量其 语言综合能力的重要标志。本文分析了阅读在英语教学中的重要地 位和作用，提出要重视英语阅读教学。根据英语课程标准（实验 稿） 的理念，从理论上结合客观资料提出一些建议及实施步骤 关键词：英语阅读理解能力；建议；实施步骤 阅读课是训练学生阅读理解能力的主要途径，也是学生学习新语法 和巩固旧知识的主要载体。在英语科中，培养学生的英语阅读理解 能力尤为重要。相对于学生语言水平的提高以及相关阅读兴趣的激。</p><p>2、关于初中英语课堂如何通过课堂互动进行有效阅读教学的个案研究目录1.前言22.背景23.研究数据和方法33.1 研究数据33.2 研究方法34.分析45.讨论与总结9参考文献11关于初中英语课堂如何通过课堂互动进行有效阅读教学的个案研究摘要：近年来，学者们对初中英语阅读理论及如何教阅读做了大量的研究。但对在实际课堂中，教师是如何通过互动来实现教学的研究却很少。因此，笔者根据一份20分钟的优秀公开课，运用会话分析的方法对实际英语阅读课堂中的教师互动进行研究。关键字：课堂互动； 阅读；会话分析1. 前言近二十年来，我国关于初中英语阅。</p><p>3、初中英语阅读课词汇教学有效性思考影响英语阅读理解成败的因素很多，其中词汇是主要因素。大量的实践证明，学生的掌握的词汇越多，其阅读能力就越强。同时，阅读能力的加强会促进学生掌握和扩大词汇量，它们是相辅相成的。所以，如何使阅读课词汇教学更加有效呢？我们都知道，课文阅读分三个层次。首先，课文是信息的载体，要学会获取信息，培养学生的阅读技能；其次，课文也是知识的载体，要学会处理词汇、语法等知识问题；最后，要学会利用课文的信息，通过所学的词汇、语法等语言知识，与自己的思想进行交流。因此，在英语阅读教学中，。</p><p>4、谈初中英语阅读课摘 要:如何提高学生的阅读能力,在课堂上如何渗透培养学生阅读能力,综合听、说、读、写训练,提高课堂教学效率,是广大英语教师努力追求的方向。关键词:初中英语 阅读 七步教学法近几年来许多英语教学书籍,把培养学生阅读能力作为英语阅读课课堂教学的重要目标,在课堂教学中突出对学生学法指导,体现学生的主体地位,发挥教师的指导作用。我在多年的教学实践中,归纳出英语阅读课七步教学法,即:预学、导学、听读、设疑、复述、解难、查测。1、预学。在教学课文前,要求学生做好课前预习,借助词典、单词表或有关资料,能对文章内容。</p><p>5、1. IntroductionI have been teaching the students who are in their second year of a senior middle school. In my teaching Ive found there are some problems. Now Ill finish my study in Hunan Radio & TV University. I hope I can solve the problems that have troubled me for some time, through the action research so that I can apply my knowledge and theory into practice, which I learned from Hunan Radio & TV University.As an international and popular language in the world, English is。</p><p>6、从一次听课活动看改进英语阅读课教学的几个问题王庆凤中国教师2009(22)图书馆编录与2009.11.24笔者有幸参加了山东省第八届英语优质课听课活动。本次参评教师所讲授的内容都是英语阅读课，大部分课堂采用了多层阅读的方法，能够创造性地使用和整合教材，注重育人思想的渗透，为学生学习和应用英语创设语言情境，积极构建“在用中学、学以致用”的任务要求。但听课之后，笔者发现课堂中依然存在着一些值得重视的问题。一、关于课堂“冷场现象 课堂“冷场”现象和原因，大致存在三种情况。1课堂指令不够清晰。有的教师在布置任务时，口语嗦，。</p><p>7、中学英语阅读课教学初探一、多元英语阅读教学模式建构1、阅读教学的本质：现代阅读理论认为，阅读过程包括语言、心理、文化三个纬度。阅读过程既是一个积极主动的思考、理解和接收信息的过程，也是一种复杂的心智活动和情感活动过程。教学过程中不仅要使学生学到语言知识，而且还要培养学生获取信息，交流信息等多种能力；同时要为学生的终身发展创造条件。一个有效阅读者必须具有明确的目的、系统的语法知识、大量的词汇、丰富的阅历（背景知识）、语言翻译技巧（语言感悟力）、有效的阅读策略。因此我们的阅读教学就要在传授知识和培养。</p><p>8、初中英语阅读课词汇教学有效性思考,1. 阅读前：词汇分类处理，扫除阅读障碍 (1).图片引出词汇 (2).情境引出词汇,2.阅读中：点拨学习策略，教会猜词悟义 (1)运用上下文猜词。 (2)运用构词法。 (3)注意英语中一词多义现象。 (4)英语释义法。 (5)学会正确使用词典。,3.阅读后：设计多种练习，应用巩固词汇 (1)设计不同题型巩固词汇 (2) 篇章整体或者片段复述 (3)课文改编、改写或续写 (4) 同步拓展阅读,Thank you。</p><p>9、中学生英语阅读课情况问卷调查分析报告特征码IJRGGMqqdnGCAlYeQcsO* 中学生英语阅读课情况问卷调查分析报告 近年来，随着“素质教育”理念的提出，英语课程标准的日益完善，为英语教学提出了更高的要求，要求将传统的知识传授型教学转变成语言交际运用型教学。而培养学生的阅读能力是英语教学的目的之一，也是培养学生综合语言运用能力的重要手段。阅读能力的提高不仅能使学生能够得心应手的应付考试，而且对于学生的终身学习也起到了非常重要的作用。而阅读能力的提高离不开课堂上形式多样的活动设计，只有通过各种活动才能提高学生的阅。</p><p>10、利用CAI课件进行初中英语阅读教学张亚云英语阅读教学的目的是教给学生阅读方法，训练其阅读技巧，培养和提高学生的阅读能力。具体来说，就是使学生学会在英语阅读过程中有目的地去预测、思考和获取信息，并对所获取的信息进行分析、推理和判断，从而更好地理解课文内容和意义。利用CAI课件进行阅读课文教学，课堂教学容量大、节奏快、生动形象、符合初中学生的心理特点，能很好地吸引学生的注意力，从而很好地完成教学任务。利用CAI课件进行阅读教学，有以下几个环节。第一， 教师要认真备好课。备课是上好课的前提。教师在课前应仔细研读。</p><p>11、八年级学案How will our lives change?1.1 Read the text and choose an appropriate heading for each paragraph.Reading in the futureShopping in the futureTravel in the futurePastime in the future___________________(1) I think this will change in some ways. People will buy basic things - I mean things for everyday life - on the Internet. But for buying something special like a gift or some new clothes people will still go to stores.__________________(2) We will see changes。</p><p>12、初三英语阅读课课堂模式内乡初中初三英语组英语课作为语言课，主要是培养听、说、读、写的能力。其中，听、说为语言输入，是接受性技巧，读写为语言输出，为表达性技巧。而阅读课正是英语教学中实施和培养学生表达性能力的关键的一环。阅读课在初三英语教学中具有举足轻重的地位。我们结合自己的实际经验，在教学改革的基础上，借鉴他人先进经验，对阅读课的课堂摸式做了深入探讨，总结出一套“三步骤，五环节”教学法。现将结果汇报如下：理论依据：英语教学改革中倡导的任务型教学法。既任务前，任务中，任务后三大步骤阅读课五个环节教。</p><p>13、初中课堂教学展示：初中英语阅读教学课堂观察记录观察表记录观察点随教学进度的观察记录1、教学目标、教学重难点的确立及实施方法、解决途径2、教学内容与教学方法（教什么与怎么教） 3、教师提问的数量与质量（目标性、层次性、有效性）4、阅读指导的方法5、师生互动(任务)的数量与质量6、反馈练习的数量与质量（目标性与针对性）学校：三中 时间：2011年5月12日 教学内容：7BU5 Reading (1)执教人：诸翠华（三中） 黄昭福（二中）观察点一：教学目标、教学重难点的确立及实施方法、解决途径课堂观察人：高小春（东中 初一备课组长）诸翠。</p><p>14、初中英语阅读课教学模式初探英语阅读作为语言技能的重要组成部分和语言输入的主要环节，在英语教学中占有重要地位，阅读课的教学也是英语教学中实施和培养学生阅读能力的关键一环。英语阅读技能的目标在于通过朗读各种文体、英文诗词、报刊杂志、原著等资料，理解大意，找出中心意思、获取作者观点和态度的相关信息。根据情景、上下文、构词法、句子结构来猜测生词或词组的意思，分析句子结构、理解句子，理顺事件发生顺序，人物行为，预测事件情节发展和可能的结局。用所获取的信息，解决各种问题，进而培养良好的阅读习惯、形成阅读兴趣。</p><p>15、初三英语阅读课教学初探惠东县稔山中学 陈滋娘摘要：要想提高学生处理阅读信息的能力，我们就要在阅读课教学中提高学生英语阅读的效率。英语阅读效率就是指学生阅读英语的理解率和阅读速度。该怎样利用英语阅读课的教学来提高学生阅读英语的理解率和阅读速度呢？有效的阅读和良好的习惯是分不开的。关键词：教学基本要求 阅读方法指导 阅读训练从信息论的角度来看，阅读是对书面信息进行认知构造的心理过程，是一种书面语的交际活动，是一种理解和接受信息的言语活动。要想提高学生处理这种信息的能力，我们就要在阅读课教学中提高学生英。</p><p>16、英语阅读教学分享,南城阳光实验中学 吴雯,学生的阅读兴趣,44% 36%说不清 20%,2019/7/1,英语阅读用时习惯,25% 无阅读习惯 10.7% 常常阅读 14.6% 每周2小时以上,2019/7/1,英语阅读题材,33.5% 教材配套的阅读材料 21.3% 英语阅读题集 32.6% 教师推荐的英语报刊材料 教材 试题,2019/7/1,英语阅读策略,86% 没有养成正确的阅读技巧和方法 63% 不良阅读习惯 34.8% 会使用阅读策略中猜词,2019/7/1,老师们的苦恼.,课程紧,学生基础差,单词很多啊,要讲的语法很多,课堂气氛沉闷,讲阅读不如讲语法,新教材阅读信息量大、内容新、时代性强。,语言知识、语。</p><p>17、高考英语阅读专题复习,主要内容：,一、技巧方法,阅读能力 阅读心理 解题方法 习惯培养,二、题型分析,s,三、课后作业,一、阅读理解能力,1 理解主旨要义 2 理解文中具体信息 3 根据上下文猜测生词的意义 4 做出简单判断的推理 5 理解文章的基本结构 6 理解作者的意图和态度,二、阅读心理,第一种模式：“自下而上”式。该模式强调语篇本身作用，认为阅读是一系列信息处理过程。由低级的字词解码到最终获取信息的过程。 第二种模式：“自上而下”式。该模式强调读者的背景知识在理解中的作用，认为阅读是一种选择、猜测、预测、检验和证实的过。</p><p>18、初中英语阅读教学课堂实录与教学反思experience课堂实录与教学反思学习目标语言知识与技能1、现在完成时2、阅读“总述分述”结构的文章文化意识、情感态度、学习策略1、理解人员国际流动的特性、价值2、理解国际交往的收获3、强化国际交往的意愿4、强化归纳的策略心智发展与素养提升1、发现价值2、从不同角度分析有益与无益教学设备教材，黑板，学生名单教学时间教学步骤学习目的教师行为学生行为学习资源教学过程反思课前课前启动确定学习目标根据学生意愿，请学生写出自己的名字，并询问学生名字准确读音，这保证了教师在课程全程以姓名。</p><p>19、LESSON PLANTime of Lesson: 45 minutesStudents: Senior Grade OneTeaching Material: How Did Postage Stamps Come Into UseTeaching Objectives:1. To train Ss reading ability(such as guessing the meaning of new words in the context, the speed of reading.)2. To train Ss reading comprehension(To get messages from what they read.)Teaching Points:1. Ss get used to three reading skills.2. Ss understand the given passage.&#1。</p><p>20、阅读课教学设计 一、教学目标： 1.知识目标： 1）全体学生能会朗读单词： dialect,expression,typically,expect,disappear,changeable, ordinary,sign,proud,ancient等词，能理解其含义，80%学生会默写。 2）短语：s。</p>