初中作文教学的

初中作文教学的Tag内容描述：<p>1、初中作文教学论文提高初中学生的写作水平策略谈 摘要：作文教学是语文教学中至关重要的一环，直接关系到学生语文能力的培养。如何提高初中学生的写作水平呢？本文从五个方面进行了论述。 关键词：激励；实践；阅读；提高作文教学是语文教学中至关重要的一环，占着语文学科的“半壁江山”，直接关系到学生能力的培养和开发。把好作文教学这一关，也就抓好了语文教学的“主干”。做得好，会植起一颗颗智慧之树，开满鲜艳花朵，结满芳香硕果。那么，怎样植起一颗颗智慧之树呢？在作文教学实践中，笔者进行了以下尝试：一、激励评价，触发写作。</p><p>2、初中教师教学论文让你的作文有一个亮丽的“包装”这篇论文是原创作文的形式就如商品的包装，包装别致新颖，能提高作文的档次。比较新颖别致的“包装”方法有：（一）在正文前加题记在正文前加题记，有提纲挈领的作用，能使读者（阅卷老师）一下子明白本文的主要内容或主旨。王西艳同学的作文我开朗我快乐一文的题记是：“平淡的生活不是我喜欢的，因此我追求刺激、鲜新的生活。这一概括自己个性的题记，很好地说明了自己开朗的性格，使文章的主题更明确。这一带有象征意味和抒情色彩的题记，增添了文章的文化底蕴和抒情意味。再如作文宽容。</p><p>3、论个性化作文教学的实践性操作 兼谈新“课标”下作文教学的十大有效法则新“课标”给我们提出了新的理念和新的要求，因此，我们在作文教学实践中也应有充分的体现。根据多年来的作文教学经验，我认为要体现新课程标准的理念，提高学生的作文水平，在作文教学实践中很有必要遵循以下十条实效法则。一、生活即作文唯有源头活水来闭门造车的文章往往苍白无力，要写出有真情实感的好文章，就要把学生的思维带出课堂，鼓励他们多体验生活，多观察，使其明了“处处留心皆学问，事事练达皆文章”。在生活中，积累写作素材，这也是解决“巧妇难为。</p><p>4、初中作文教学的现状及应对策略分析初中语文教学中，作文教学是一项极为重要的内容，对于教师和学生来说作文都是一件比较头疼的事。目前，我们虽然有一整套作文教材，但真正落实教材的要求还有很大的差距，其原因并非教材本身问题，而是教师的教学理念与驾驭教材的能力问题。经过一年多的调查分析与研讨，现就我校作文教学的现状及对策说说自己的几点看法。一、目前作文教学的现状分析1、 作文教学无具体计划教师没有一个写作教学的系统计划，学生没有一个写作提高的渐进梯度，主要有以下两种表现：（1）走马观花，即写作训练跟着阅读教学。</p><p>5、对初中议论文教学的一点思考人民教育出版社出版的语文教材是一套非常不错的教材。所选课文非常典范，文质兼美，题材、体裁、风格都丰富多样，富有文化内涵和时代气息。在每册书的扉页写在前面中，编者以一封信的形式都明确了语文的重要作用，告诉学生如何来学好语文；同时在每一单元的前面都写明此单元的教学目的、学习的方法。六册书连在一起，形成一个整体，呈循环式递进的形式，体现了语文课人文性和工具性的特点。这既开拓学生视野，又激发了学生的学习兴趣，应该说编者心细如发，事事从学生的角度来考虑，春风化雨，很适合教学。但在。</p><p>6、浅谈农村初中作文教学的迷茫和对策【摘要】难教，难写，这是长期困扰着农村初中语文教学的一大难题。针对新的初中语文新课程标准的新理念，结合当前农村中学生的写作实际，现就农村初中教学的迷茫以及相应的对策作点探讨。 【关键词】农村；初中；教学；迷茫；对策 难教，难写，这是长期困扰着语文教学的一大难题。在农村其难度就更大了。而新的初中语文新课程标准对教学提出的要求又相当高。面对这?矛盾，我们苦苦探索多年，略有收获。现笔者把自己对教学的意义要求的理解、当前农村初中教学的困惑以及相应的对策做的探讨汇报下。 一、当。</p><p>7、中学作文教学的困惑分析与对策探究内容摘要 作文教学是中学语文教学的重要组成部分,在语文教学中占相当大的比重。作文是衡量学生语文水平的重要尺度，也是学生学习、生活及走向社会所必备的能力。然而，目前的中学作文教学现状令人担忧，针对当前中学作文教学现存问题的现状,从多方面观察、思考问题存在的原因,提出解决问题的对策，是每一个中学语文教师应当深思的。【关键词】中学作文教学困惑 原因对策Content abstractThe thesis teaching is the important component of the Chinese teaching of middle school in Chinese teaching, 。</p><p>8、重庆市巴南区李家沱小学“阳光小课题”“高段作文教学中学生生活资源的利用”研究方案五年级语文教研组一、课题的提出（一）课题提出的背景1、适应新课程改革的需要语文课程标准指出：语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，以及日常生活话题等都可以成为语文课程的资源。但是长期以来，语文课程资源结构单一，教材常被视为课程教学的唯一资源。尤其是作文教学，目前不少教师把作文教学曲解为完成教材作文任务的课堂教学，而把大量的生活资源排除在自己的教学视野之外。因此这样。</p><p>9、关于初中语文 写作教学的思考,宁波市幸福苑实验学校,王幼元,引子,学生中流传着一句话： 一怕文言文， 二怕写作文， 三怕周树人。,一、重视阅读积累。 二、写课文作文，培养学生的想象力 三、注重语文实践活动，为学生自主写作提供有利条件和广阔空间。 四、注重学生互改和评价，全面提高鉴赏水平、写作水平。,一、重视阅读积累。,首先，教学生做剪报。 其次，教学生写读书随笔。 第三，教学生从语文教材中积累写作素材。 第四，开展读书系列活动来加强积累。,开展“摘录、写作、练字”三合一练习 习惯于摘抄一些古诗文和名人名言，习惯于。</p>