磁生电的探索

磁生电的探索Tag内容描述：<p>1、课时跟踪检测（一） 磁生电的探索1下列现象中，属于电磁感应现象的是()A磁场对电流产生力的作用B变化的磁场使闭合电路产生感应电流C插入通电螺线管中的软铁棒被磁化D电流周围产生磁场解析：选B电磁感应现象是指由于穿过闭合回路的磁通量发生变化而产生感应电流的现象，只有选项B符合。2有一宇航员登月后，想探测一下月球表面是否有磁场，他手边有一只灵敏电流表和一个小线圈，则下列推断正确的是()A直接将电流表放于月球表面，根据电流表有无示数来判断磁场的有无B将电流表与线圈连成闭合回路，使线圈沿某一方向运动，若电流表无示数，则。</p><p>2、第1节 磁生电的探索 课标课标 定位 学习目标：1.了解电磁感应现象这一划时代发现的 曲折历程 2理解磁通量并学会磁通量变化的计算 3知道什么是电磁感应现象，掌握产生感应电流的 条件 4体验由实验“发现”规律的乐趣，养成探究物理规 律的良好习惯 重点难点：感应电流产生的条件 核心要点突破 课堂互动讲练 知能优化训练 第1节 课前自主学案 课前自主学案 一、电磁感应的探索历程 1“电生磁”：1820年，丹麦物理学家_______发现 了电流的磁效应 2“磁生电”：1831年，英国物理学家________发 现了电磁感应现象 二、科学探究感应电流产生的。</p><p>3、第1节磁生电的探索学习目标知识脉络1.了解电磁感应现象发现的历史过程，体会科学家探索自然规律的科学态度和科学方法2.通过实验，知道电磁感应现象及其产生的条件(重点、难点)3.了解法拉第及其对电磁学的贡献，认识发现磁生电现象对推动电磁学理论和电磁技术发展的重大意义.电 磁 感 应 现 象1历史的回顾1820年，丹麦物理学家奥斯特发现了电流的磁效应，它提示了电现象和磁现象之间存在的某种联系2实验观察(1)没有电池也能产生电流：闭合电路的部分导体做切割磁感线运动时，回路中电流表的指针发生了偏转(2)磁铁与螺线管有相对运动时也能。</p><p>4、第1讲磁生电的探索目标定位1.知道奥斯特实验、电磁感应现象，了解电生磁和磁生电的发现过程.2.通过实验观察和实验探究，理解感应电流的产生条件.3.能说出磁通量变化的含义，会利用电磁感应产生的条件解决实际问题一、电磁感应的探索历程1电生磁：1820年，丹麦物理学家奥斯特发现了电流的磁效应2磁生电：1821年，法拉第开始了磁生电的研究.1831年，他终于悟出了磁生电的基本原理，进一步揭示了电和磁的内在联系二、科学探究感应电流产生的条件1导体棒在磁场中运动如图1所示，将可移动导体AB放置在磁场中，并和电流表组成闭合回路实验操作及。</p><p>5、学业分层测评(十一) 磁生电的探索(建议用时：45分钟)学业达标1关于产生感应电流的条件，下列说法中正确的是()A只要闭合电路在磁场中运动，闭合电路中就一定有感应电流B只要闭合电路中有磁通量，闭合电路中就有感应电流C只要导体做切割磁感线运动，就有感应电流产生D只要穿过闭合电路的磁感线条数发生变化，闭合电路中就有感应电流【解析】只有穿过闭合电路的磁通量发生变化时，才会产生感应电流，D正确【答案】D2如图419所示，导线ab和cd互相平行，则下列四种情况下导线cd中无电流的是()图419A开关S闭合或断开的瞬间B开关S是闭合的，但滑。</p><p>6、1.1磁生电的探索学案【学习目标】（1）知道奥斯特实验、电磁感应现象，（2）了解电生磁和磁生电的发现过程，（3）通过学习体会人类探究自然规律的科学态度和科学精神（4）通过学习了解科学家们在探究过程中的失败和贡献，从中学习科学探究的方法和思想【学习重点】探索电磁感应现象的历史背景；【学习难点】体会人类探究自然规律的科学态度和科学精神【学习过程】问题1：奥斯特在。</p><p>7、磁生电的探索1电磁感应的探索历程(1)“电生磁”1820年，丹麦物理学家奥斯特发现了电流的磁效应。(2)“磁生电”1831年，英国物理学家法拉第发现了电磁感应现象。奥斯特发现了电流的磁效应后，很多科学家开始了磁生电的研究，为什么只有法拉第成功了，而其他科学家没有成功？解析：很多科学家在实验中没有注意到磁场的变化、导体与磁场之间的相对运动等环节，只想把导体放入磁场中来获得电流，这实际上违背了能量转化与守恒定律。2探究感应电流产生的条件(1)实验探究探究1：如图所示。实验操作有无电流产生实验探究结论导体AB与磁场相对静止。</p><p>8、磁生电的探索一、单项选择题1(全国新课标)在法拉第时代，下列验证“由磁产生电”设想的实验中，能观察到感应电流的是()A将绕在磁铁上的线圈与电流表组成一闭合回路，然后观察电流表的变化B在一通电线圈旁放置一连有电流表的闭合线圈，然后观察电流表的变化C将一房间内的线圈两端与相邻房间的电流表连接，往线圈中插入条形磁铁后，再到相邻房间去观察电流表的变化D绕在同一铁环上的两个线圈，分别接电源和电流表，在给线圈通电或断电的瞬间，观察电流表的变化2如图所示，各导体框在匀强磁场中运动方向图中已标出，能产生感应电流的是()3在。</p><p>9、第1节磁生电的探索学 习 目 标知 识 脉 络1.了解电磁感应现象的探索过程，体会人类探索自然规律的科学态度和科学精神.2.知道什么是电磁感应现象，理解感应电流产生的条件(重点、难点)3.进一步认识磁通量的概念，能对磁通量的变化进行定性分析和定量计算(难点)电 磁 感 应 的 探 索 历 程事件意义电生磁1820年，奥斯特发现了电流的磁效应拉开了研究电与磁相互关系的序幕磁生电菲涅耳、安培、科拉顿、亨利等致力于磁生电的研究科学探索是曲折的，真理追求是执着的1831年，法拉第发现了电磁感应现象揭示了电和磁的内在联系，引领人类进入电气。</p><p>10、磁生电的探索(建议用时：45分钟)学业达标1下列现象中，属于电磁感应现象的是()A接入电路后的电流表指针发生了偏转B变化的磁场使闭合电路产生感应电流C插入通电螺线管中的软铁棒被磁化D接通电源后的电铃不断发出响声【解析】A中表针偏转是靠磁场对电流的作用，A错；B中变化的磁场引起闭合回路磁通量的变化，产生感应电流，属于电磁感应现象，B对；C中软铁棒被磁化是磁现象，C错；通电的电铃不断发出铃声是利用了电流的磁效应，D错【答案】B2在物理学史上，奥斯特首先发现电流周围存在磁场随后，物理学家提出“磁生电”的设想很多科学家为证。</p><p>11、科学探究教案,教材：普通高中物理课程标准实验教科书物理（选修32） 课题：第一章 电磁感应 第一节 磁生电的探索 主讲：高忠明,教材分析：,本章内容是麦克斯韦电磁理论的重要组成部分，它对电学和磁学部分起到承上启下的作用，其中电磁感应这一章又是本册教材的重点，因此探究磁生电的条件、磁生电的本质以及电磁感应现象所遵从的规律是其中的核心部分。,学情分析：,学生经过初中物理和高中物理前三册内容的学习已经了解到有关电磁感应现象和电流的磁效应等的初步知识，奠定了进一步学习电磁感应规律的基础，但由于在此之前所学习的相关知。</p><p>12、第1章,电磁感应,第1讲 磁生电的探索,目标定位,1.知道奥斯特实验、电磁感应现象，了解电生磁和磁生电的发现过程.2.通过实验观察和实验探究，理解感应电流的产生条件.3.能说出磁通量变化的含义，会利用电磁感应产生的条件解决实际问题,一、电磁感应的探索历程 1电生磁：1820年，丹麦物理学家 发现了电流的磁效应 2磁生电：1821年， 开始了磁生电的研究.1831年，他终于悟出了磁生电的基本原理，进一步揭示了 的内在联系,奥斯特,法拉第,电和磁,二、科学探究感应电流产生的条件 1导体棒在磁场中运动 如图1所示，将可移动导体AB放置在磁场中，并。</p><p>13、环节一 环节二 环节三 学业达标测评 历史的回顾 奥斯特 磁生电的实验探索及意义 部分导体 切割 偏转 拔出 偏转 不发生偏转 磁通量 电磁感应现象 电磁学 电气 对磁通量变化的理解 电磁感应现象 学业达标测评 十一 点。</p><p>14、知识点一 知识点二 学业分层测评 电磁感应的探索历程 奥斯特 安培 亨利 法拉第 科学探究 感应电流产生的条件 变化 不变 变化 不变 变化 不变 磁通量 学业分层测评 一 点击图标进入 课件部分内容来源于网络 如对课件。</p><p>15、电磁感应与动圈式话筒 1831年 英国的物理学家法拉第发明了电磁感应现象 闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时 导体中就会产生电流 这种现象称为电磁感应现象 产生的电流就叫感应电流 电磁感应这一重要的。</p><p>16、成功只在一瞬间 1820年奥斯特发现了电流的磁效应 使整个科学界受到了极大地震撼 他的发现普遍引起了这种对称性思考 既然电流能够引起磁针的运动 那么能不能用磁铁使导线中产生电流呢 为了解决这一问题 有些科学家又。</p><p>17、认识 磁生电 与 电生磁 磁是什么 一般提起磁 有些人都觉得磁是较为少见的 好像主要就是磁石或磁铁吸引铁 情况真是这样吗 现代科学的发展已经表明这样的看法是不对的 现代科学研究和实际应用已经充分证实 任何物质都。</p><p>18、磁生电的探索 说课稿 教材分析 作为选修3 2第一章第一节 本节内容是电磁学的核心内容之一 在整个高中物理中占有相当重要的地位 本节内容揭示了磁和电的内在联系 通过探究实验的方法归纳出了 磁生电 的规律 在教材中。</p>