从汉至元政治制度演变

从汉至元政治制度演变Tag内容描述：<p>1、第 3 课 从汉至元政治制度的演变 一、说教材 1.教材地位 本课内容是人教版新课程历史必修第一单元古代中国的 政治制度中的第三课，介绍了从汉到元政治制度演变的史实， 在本单元中起到承上启下的关键作用。 一条主线：君主专制中央集权的不断强化 两对矛盾：中央与地方、君权与相权 三个内容：地方政治制度的演变、中央政治制度的演变、选官用 官制度的演变 2.课标要求 高中历史新课程标准对这一节内容 作了这样的要求：列举从汉到元政治制 度演变的史实； 说明古代中国政治制度 演变的特点 3.教学目标 根据课标要求、教材内容和学生的具。</p><p>2、课标点击】列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。【自主认知】知能一 中央集权的发展1.汉朝：（1）原因：初期，地方在很长一段时间里往往还是_____、_____并存。封国是朝廷的依靠力量，但有时也会与朝廷对抗。(2)措施：汉景帝平定________；汉武帝颁布“_______”， 规定诸侯王死后，_______继承王位，其他子弟分割部分土地为列侯，列侯归郡统辖。（3）结果，王国越分越小，中央集权得到加强。2.唐中期：（1）措施：朝廷在地方设置了许多________。节度使名为朝廷藩镇，实际上在政治上享有较大的自主权，经济上控。</p><p>3、从汉至元政治制度的演变1.“位卑权重、位高权轻”是中国古代设置官吏的重要原则,对品级较低者委以重任便于控制。以下符合这一原则的是()A.秦始皇时期的“三公”B.汉武帝时期的“中朝”C.唐太宗时期的“三省”D.宋太祖时期的“二府”答案: B解析: 秦朝的“三公”位高权重,与题意不符,故A项错误;汉武帝任用自己身边的侍从组成的“中朝”,参与决策,体现了“位卑权重”,而三公九卿转变成了“外朝”,属于“位高权轻”,故B项正确;唐朝的三省长官都是宰相,拥有实权,与题意不符,故C项错误;宋朝的“二府”“位高权重”,与题意不符,故D项错误。2.察。</p><p>4、高中历史 第一单元 第3课 从汉至元政治制度的演变察举制选官标准素材 新人教版必修11.朕夙兴夜寐，嘉与宇内之士臻于斯路。故旅耆老，复孝敬，选豪俊，讲文学，稽参政事，祈进民心，深诏执事，兴廉举孝，庶几成风，绍休圣绪.且进贤受上赏，蔽贤蒙显戮，古之道也。其与中二千石、礼官、博士议不举者罪。汉书武帝纪2.察举，即经过考察后进行荐举，是在先秦乡里举荐制度基础上发展起来的选官制度。此制盛行于两汉，中衰于南北朝。具体的方法是：由皇帝下诏指定举荐的科目；由丞相、诸侯王、公卿和郡国守相按科目要求考察和荐举人才；应举者按。</p><p>5、学习目标,1.了解从汉至元政治制度演变的史实。 2.理解中国古代政治制度的特点。 3.认识古代政治制度建设和创新对国 家统一、发展的重要性。,从汉至元政治制度的演变,一、中央集权的发展（地方制度的变化）,中央集权：指中央与地方权力分配中，全国军、政、财大权归中央，地方完全由中央管理和控制，绝对服从中央。,中央集权与地方分权的矛盾是中央集权制度发展中的重要矛盾之一，从汉至元的历代统治者是如何解决这一矛盾的？这些做法又能够说明中央对地方管理呈现什么趋势？,解决中央与地方的矛盾,1.西汉中央集权的加强,（1）背景：汉初郡。</p><p>6、第3课 从汉至元政治制度的演变,课标要求： 列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。,夏,商,战国,西周,春秋,东周,秦,西汉（前220-8）,东汉（25-220）,三国两晋南北朝（220-589）,隋 （581-618）,唐 （618-906）,五代十国,北宋、 辽、 西夏、金,南宋、 金、 西夏、蒙古,元 （1276-1368）,明 （1368-1644）,清,朝代更替示意图,地方,集中,中央,集中,皇帝,本课基本线索,两条主线,三个方面,地方机构变化 中央官制演化 选官制度变化,推恩令,节度使与藩镇,中央收兵权，分行政权、财权,行省制度；边远地区设宣慰司,总的来看。</p>