代数式教学设计

代数式教学设计Tag内容描述：<p>1、代数式的值一、主要内容： 1代数式的值的概念： 一般地，用数值代替代数式里的字母，按照代数式中的运算关系计算得出的结果，叫做代数式的值。 注：1）字母的取值不能使代数式本身失去意义，如分母不能为零；2）不能使它所表示的实际问题失去意义，如求路程公式Svt中，v，t不能取负数。 2求代数式的值的方法： 先代入后计算： 注：1）代入时，只将相应的字母换成相应的数，其它符号不变。 2）代数式中原来省略的乘号代入数值以后一定要还原。 3）对于已知一个比较复杂的代数式的值，求另一个代数式的常用的方法有整体代入法，代换法。 4）。</p><p>2、代数式(一)教案教学目标1、使学生能把简单的与数量有关的词语用代数式表示出来；2、初步培养学生观察、分析和抽象思维的能力.教学重点和难点重点：把实际问题中的数量关系列成代数式.难点：正确理解题意，从中找出数量关系里的运算顺序并能准确地写成代数式.教学方法启发式教学.教学过程一、从学生原有的认知结构提出问题1、表示乙数：(1)乙数比x大5；(2)乙数比x的2倍小3； (3)乙数比x的倒数小7；(4)乙数比x大16%.(应用引导的方法启发学生解答本题)2、在代数里，我们经常需要把用数字或字母叙述的一句话或一些计算关系式，就像前面内容中。</p><p>3、代数式(二)教案教学目标知识与技能：1、会求代数式的值，会利用代数式求值判断代数式所反应的规律；2、能利用求代数式的值解决较简单的实际问题.过程与方法1、通过求代数式的值，体会代数式实际上是由计算程序反映的一种数量间的关系；2、将不同的数代入同一代数式，求出相应的值，能够从所得代数式的值来判断代数式所反映的规律，体会抽象的代数式与实际数量关系之间的关系.教学重点理解代数式的意义，会求代数式的值.教学难点利用代数式求值推断代数式所反映的规律.教学过程一、巧设情景问题，引入课题师我们在探讨了代数式之后，不仅能。</p><p>4、代数式(一)教案教学目标1、使学生认识用字母表示数的意义，并能说出一个代数式所表示的数量关系；2、初步培养学生观察、分析及抽象思维的能力；3、通过本节课的教学，教育学生为建设有中国特色社会主义而刻苦学习.教学重点和难点重点：用字母表示数的意义.难点：正确地说出代数式所表示的数量关系.教学方法启发式教学.教学过程代数的一个重要特点是用字母表示数，下面我们就开始代数式的学习.一、从学生原有的认知结构提出问题1、我们曾学过几种运算律？都是什么？如可用字母表示它们？(1)加法交换律 abba；(2)乘法交换律 abba；(3)加法结。</p><p>5、第四十二课时一、课题 3.1代数式二、教学目标1、使学生认识用字母表示数的意义，并能说出一个代数式所表示的数量关系；2、初步培养学生观察、分析及抽象思维的能力；3、通过本节课的教学，教育学生为建设有中国特色社会主义而刻苦学习三、教学重点和难点重点：用字母表示数的意义难点：正确地说出代数式所表示的数量关系四、教学手段现代课堂教学手段五、教学方法启发式教学六、教学过程（一）、引言数学是一门应用非常广泛的学科，是学习和研究现代科学技术必不可少的基础知识和基本工具学好数学对于把我国建设成为有中国特色的社会主义。</p><p>6、第三章 整式及其加减2. 代数式（一）一、学生起点分析本节课是教材第三章整式及其加减的第二节第1课时，学生从小学开始就已经和字母有了接触，从小学到初中的数的运算实质就是代数式的运算在此之前，并且，学生对有理数及有理数的运算有了一定的基础，在第一节中对于字母表示数已具有一定的认知水平，此时导入代数式和代数式值的内容，对学生来说无疑是一个良好的时机.学生主动参与意识增强，课堂氛围进一步浓烈，分析能力和综合思维能力都有了一定程度的提高，很多同学都已能够将数学知识与生活实际联系起来，这样将有利于学生掌握代数式。</p><p>7、东乡县红星中学初中数学学科备课活页课题：3.2 代数式 课型：展示 备课老师： 李洪波 教务主任签字： 李国堂 学科主任签名： 陈伍郎教学目标1.在具体情境中，进一步理解字母表示数的意义.2.能解释一些简单代数式的实际背景或几何意义，发展符号感.3.在具体情境中，能求出代数式的值，并解释它的实际意义.教 学 内 容 及 过 程学生活动一、忆一忆上节课我们通过用火柴棒拼摆如图所示的正方形。P108(图31)找到了拼摆正方形的个数与所用火柴棒根数之间的数量关系，并引进了字母，即用字母表示数来表达了这个问题的数量关系。想一想：如何用字。</p><p>8、第三章 整式及其加减2.代数式（二）一、学生起点分析本节课是教材第三章整式及其加减的第二节第2课时，学生在前1课时已经初步了解了代数式和代数式值的概念，通过对代数式实际意义的解释，降低了抽象的字母表示数的难度，本节课学生将会很快的掌握求代数式值的方法，更好的感受抽象的字母和具体的数之间的关系。一开始的两个数值转换机显得生动有趣，难度也不大，所以学生主动参与意识更强，课堂氛围更浓烈，分析能力和综合思维能力会有一定程度的提高。二、教学任务分析本课时的教学内容一开始就用两个数值转换机直奔教学主题求代数式的。</p><p>9、第三章 整式及其加减2.代数式（二）一、学生起点分析本节课是教材第三章整式及其加减的第二节第2课时，学生在前1课时已经初步了解了代数式和代数式值的概念，通过对代数式实际意义的解释，降低了抽象的字母表示数的难度，本节课学生将会很快的掌握求代数式值的方法，更好的感受抽象的字母和具体的数之间的关系。一开始的两个数值转换机显得生动有趣，难度也不大，所以学生主动参与意识更强，课堂氛围更浓烈，分析能力和综合思维能力会有一定程度的提高。二、教学任务分析本课时的教学内容一开始就用两个数值转换机直奔教学主题求代数式的。</p><p>10、3.2 代数式（一）神岗山学校 刘玲一、学生起点分析本节课是教材第三章整式及其加减的第二节第1课时，学生从小学开始就已经和字母有了接触，从小学到初中的数的运算实质就是代数式的运算在此之前，并且，学生对有理数及有理数的运算有了一定的基础，在第一节中对于字母表示数已具有一定的认知水平，此时导入代数式和代数式值的内容，对学生来说无疑是一个良好的时机.学生主动参与意识增强，课堂氛围进一步浓烈，分析能力和综合思维能力都有了一定程度的提高，很多同学都已能够将数学知识与生活实际联系起来，这样将有利于学生掌握代数式和。</p><p>11、公开课教案 年级：七年级 课题：3.2代数式的值 教案设计：叶新军 3.2代数式的值 执教老师：叶新军 教材分析：“代数式的值”是在继“列代数式”之后学习的内容，用数值代替代数式中的字母，按代数式中运算关系求。</p><p>12、代数式 学习目标 1 代数式的概念 2 根据数量关系列代数式 3 通过对简单的数量关系的分析 掌握列代数式的方法 学习重点和难点 重点 理解代数式的意义和列代数式 难点 根据数量关系列代数式 学习过程 一 创设情境 我。</p><p>13、2 代数式 一 学生起点分析 二 教学任务分析 本课时的教学内容直奔教学主题 代数式的意义 降低了教学的难度 有效地克服了学生的心里障碍 并结合上一节的内容很自然地引入了代数式值的意义 再通过具体的情境来列代数。</p><p>14、代数式 第1课时 代数式 教学目标 知识与技能 1 了解代数式的概念 2 能分析简单问题的数量关系 并用代数式表示 会正确书写代数式 过程与方法 1 在探索现实世界数量关系的过程中 建立符号意识 2 初步体会数学中抽象概。</p><p>15、代数式 一 学习目标确定的依据 1 课程标准 理解并掌握代数式的意义 能判断一个式子是否为代数式 且能正确掌握代数式的规范写法 2 教材分析 本节课是初中数学华师大版七年级上册第三章整式加减第一部分代数式的第二。</p><p>16、2 1 代数式 第1课时 用字母表示数 教学目标 知识与技能 经历探索规律并用字母表示数的过程 能用字母表示以前学过的运算律和计算公式 过程与方法 体会字母表示数的意义 形成初步的符号感 提高应用数学的意识 情感 态度与价值观 激发强烈的求知欲 培养积极探索 勇于创新的精神和团结合作的习惯 教学重难点 重点 用字母表示数的意义及用字母表示规律 难点 用字母表示规律 教学过程 一 创设情境 引入新课。</p>