单元例5解决问题

单元例5解决问题Tag内容描述：<p>1、运算定律,解决问题（例8）,一、复习导入,说一说我们已经学过哪些运算定律，并用字母表示。,加法交换律：abba,加法结合律：（ab）ca（bc）,乘法交换律：abba,乘法结合律：（ab）ca（bc）,乘法分配律：a（bc）abac,在解决问题时，灵活地运用这些运算定律，可以使计算变得简便。,二、创设情境，灵活运用,问题：你知道了什么？,（一）收集信息，明确条件问题,（5。</p><p>2、20以内的进位加法 解决问题 例5 一 计算铺垫 导入新知 看屏幕口算 8 3 问题 谁来说一说是用什么方法计算的 8 8 9 4 7 8 7 6 7 5 6 8 9 5 6 5 7 7 5 9 8 7 8 6 6 6 8 5 9 6 二 学习新知 明晰思路 一 仔细观察 回答问题 2 其他同学再说一说 知道了什么 3 同一幅图 为什么观察到的信息不一样呢 二 学习新知 明晰思路 2 谁能完整地说。</p><p>3、表内乘法(2)，例5解决问题，一，复习引入，47，56，28，54，34，48，37，68，96，59，76，93，28，直接数。 二、引进情况，探索新的知识，问题：1.知道什么(1)收集信息，明确问题，2 .为了解决“能坐下来吗”的问题，需要知道什么样的信息，二(1)课准备租车参观科技馆有两位老师和三十个学生，能租下面的公共汽车坐吗？ 这两个信息中哪个没有直接告诉我？ (“有多少人坐车”和“有多。</p><p>4、20以内的进位加法,解决问题（例5）,一、计算铺垫，导入新知,看屏幕口算。,83,问题：谁来说一说是用什么方法计算的？,88,94,78,76,75,68,95,65,77,59,87,86,66,85,96,二、学习新知，明晰思路,（一）仔细观察，回答问题。,2.其他同学再说一说：知道了什么？,3.同一幅图，为什么观察到的信息不一。</p><p>5、有余数的除法,解决问题（例5）,22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？,一、审读题意，交流理解,追问：“最多坐4人”你怎么理解？,“至少”是什么意思？,问题：1.你都知道了什么？,2.谁能完整地说一说这道题的意思？,二、讨论辨析，理解进一法,问题：他们至少要租多少条船呢？请你自己试一试。,（一）独立尝试,提示：可以写一写，算一算，画一画。,22个学生去划船，每条船最多坐。</p><p>6、表内乘法 二 例5解决问题 绿色圃中小学教育网 一 复习导入 4 7 5 6 2 8 5 4 3 4 4 8 3 7 6 8 9 6 5 9 7 6 9 3 28 30 16 20 12 32 21 48 54 45 42 27 问题 直接说出得数 并说说你用的是哪句口诀 直接说出得数 绿色圃。</p><p>7、第五单元 解决问题例5 课题 第五单元 解决问题例5 第1课时 课型 新授 教学内容 五年级上册P79例5及82页第11 12 13 14题 教学目标 知识与技能 学生通过自主探索 交流 互助学会根据两个未知量之间的关系 列方程解答含。</p><p>8、20以内的进位加法 解决问题 例5 一 牛刀小试 1 口算 8 3 问题 谁来说一说是用什么方法计算的 8 8 9 4 7 8 7 6 7 5 6 8 9 5 6 5 7 7 5 9 8 7 8 6 6 6 8 5 9 6 2 可以怎样列算式 一共有多少只猴子 二 八仙过海 一共有多少只天鹅 三 火眼金睛 一共有多少人 一 仔细观察 回答问题 三 火眼金睛 一 仔细观察 回答问题 2 其他同学再说。</p><p>9、20以内的退位减法,例5 解决问题,东关小学 王玉萍,一、计算铺垫，导入新知,128,112,123,134,157,126,145,137,159,124,168,136,4,9,9,9,8,6,9,6,6,8,8,7,问题：能说说你是怎么计算的吗？,二、学习新知，自主探究,（一）仔细观察，收集信息,问题：1. 看到这个热闹而激动的场面，你知道了什么？,2. 谁能完整地说说这道题的意思？,3.。</p><p>10、一 复习旧知 1 一辆汽车平均每小时行驶60千米 x小时共行驶 千米 2 小明骑自行车每分钟能行x米 那么15分钟能行 米 3 甲车每小时行40千米 乙车每小时行52千米 两辆车各行驶了x小时 两车共行驶了 千米 这是我们以前学过。</p>