倒数的认识教学设计
《倒数的认识》教学设计和反思。就得理解倒数的意义。认识倒数的意义。倒数的认识的教学设计。1、使学生理解倒数的意义。1、理解倒数的意义。1.使学生理解倒数的意义。2.使学生掌握求一个数的倒数的方法。
倒数的认识教学设计Tag内容描述:<p>1、精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 倒数的认识教学设计 倒数的认识 教材第 50-51 页例 7 和“”练一练, 练习十的 1-6 题。 1、经过探索理解倒数的意义, 掌握求倒数的方法; 2、培养观察、比较、抽象、概 括的能力; 3、在学习过程中增强自主探索 与合作交流的意识,提高学好数学的信 心。 理解倒数的意义,掌握求一个数 的倒数的方法。 课件、导学案。 一、猜字游戏导入,揭示课题。 师:上课之前我们先玩个猜字游 -精选财经经济类资料。</p><p>2、倒数的认识教学设计【教学内容】人教版小学数学第11册教材第24以内容及练习六第3、4题。【教学目标】1.知道倒数的意义。2经历倒数的意义这一概念的形成过程。3会求一个数的倒数。4利用教师的情感特征,激发学生的学习兴趣,让学生体验成功的快乐。【教学重难点】重点:理解导数的意义,掌握求倒数的方法。【教具准备】多媒体课件。【教学过程】一、 导入同学们,我国汉字结构优美,有上下、左右结构,(课件出示)呆(杏) 吞(吴)师:如果我们把呆、吞上下一颠倒成了什么字?(学生回答,教师课件出示)师:一个数也能倒过来变成另一个。</p><p>3、判断题: 1、得数是1的两个数互为倒数( ) ( ) 2 、 1 2 + 1 2 =1,所以 1 2 1 2 的倒数是 3、1的倒数是1,0的倒数是0 。 ( ) 在下面的( )填上适当的数。 11 12 ( )=0.875 ( ) 1 3 ( ) =16 ( ) = 12 11 8 7 3 1 16 求下面各数的倒数。 1 2 7 17 30 0.75 0.84 1 1 2 的倒数是2; 7 17 的倒数是 2 3 7 30的倒数是 1 30 0.75的倒数是 4 3 ( 1 ) 1 3 0.84的倒数是? 1的倒数是1。 4、 在下面( )填上“”、“” 、或“=” 8 9 4 5 8 9 ( ) 4 5 1 18 ( ) 4 5 1 17 16 15 ( ) 16 15 1 5 7 5 7 ( ) =。</p><p>4、倒数的认识教学设计教学目标:1、 使学生理解倒数的意义,掌握求不同种类数的倒数的方法,并能发现一些规律。2、 培养学生的分析、推理、判断等思维能力,发展学生的思维。教学重点:理解倒数的意义,会求不同种类数的倒数。教学难点:熟练正确的求小数、带分数的倒数,发现不同种类数的倒数的一些特征。教学过程设计:一、 激发兴趣,揭示课题。1、 (投影)这节课老师就要把这里面的奥秘告诉你们,相信你们得知后比老师说得还快。2、 同学们认真观察这些算式,你有什么发现?板书:乘积是1的两个数3、 你能很快说出乘积是1的两个数吗?。</p><p>5、倒数的认识教学设计和反思教学内容:倒数的认识 例1、2(第二单元 P2425)对教材的理解:学习这节课的主要目的是为了以后的分数除法的计算方法,也就是除以一个数就是乘以一个数的倒数。但是学习一个新的知识,个人觉得意义最重要。那么这节课是倒数,就得理解倒数的意义。从本质上去理解,那就是乘积是1的两个数,从概念的外延上去考虑,倒数也就是两个分数分子分母互为颠倒的现象。对于学生来说,肯定注重后者,也就是以为倒数就是对于分数来说,分子分母换一下位置,而忽视了其本质,导致不能求小数的倒数。因此,在这节课的意义的认识。</p><p>6、倒数的认识教学设计一、教学目标:认知目标:使学生通过探究活动,认识倒数的意义,掌握找倒数的方法。能力目标:培养学生观察、归纳、猜想、推理和概括的能力。情感目标:提供适当的问题情境,激发学生的学习兴趣和学习热情。让学生体验探索中成功的快乐。二、教学重难点教学重点:理解倒数的意义,掌握找倒数的方法。教学难点:理解倒数的意义,掌握找倒数的方法。三、教学过程(一)计算观察,初步感知倒数的特征前面我们学习了分数乘法,请同学们拿出草稿本,算几道题。 展示: 3/88/37/1515/731/31/8080 观察题目,你有什么发现? (。</p><p>7、倒数的认识教学设计温县第一实验小学 周小花教学内容:九年义务教育六年级上册人教版第三单元第一课时倒数的认识 例1(P28)对教材的理解:学习这节课的主要目的是为了以后学习分数除法的计算,也就是除以一个数就是乘以一个数的倒数。学习一个新的知识,意义最重要。那么这节课是倒数,就得理解倒数的意义。从本质上去理解,那就是乘积是1的两个数,从概念的外延上去考虑,倒数也就是两个分数分子分母互为颠倒的现象。对于学生来说,肯定注重后者,也就是以为倒数就是对于分数来说,分子分母换一下位置,而忽视了其本质,导致不能求小数。</p><p>8、倒数的认识的教学设计教学内容:新课标六年级上册课本P24页的例1,例2,做一做,第25页的练习六。教学目标:1、使学生理解倒数的意义,掌握求倒数的方法。2、能比较熟练地写出一个数的倒数。教学重点:倒数的意义与求法。教学难点:理解“互为”的意义,明确倒数只是表示两个数间的关系。教学过程:一、(引入,课件播放神奇的九寨沟)同学们听着这美妙的音乐,想到了什么地方?想看看比九寨沟更美的图片吗?下面请欣赏,注意观察它们有什么共同的特征?(课件显示)这一幅幅图片在倒影的映衬下更加美丽了。我们再来看看语文中有趣的汉字(课。</p><p>9、倒数的认识一、 教学内容:九年义务教育六年制第九册第二单元倒数的认识二、 教材分析:“倒数的认识”是在学生掌握了整数乘法、分数加法和减法计算、分数乘法的意义和计算法则、分数乘法应用题等知识的基础上进行教学的。“倒数的认识”是分数的基本知识,学好倒数不仅可以解决有关实际问题,而且还是后面学习分数除法、分数四则混合运算和应用题的重要基础。三、 教学目标:1理解倒数的意义,掌握求倒数的方法。2能熟练地写出一个数的倒数。3结合教学实际培养学生的抽象概括能力。四、 教学重点:理解倒数的意义,掌握求倒数的方法。五。</p><p>10、倒数的认识“教学案例与评析潘育群 设计 (江西省黎川县日峰二小)黄建华 评析 (江西省黎川县日峰二小)教学内容:九年义务教育五年制小学数学第九册34页教学目标:知识与技能:1、通过实例能概括出倒数的意义。2、掌握求倒数的方法。3、培养学生观察、比较、概括的能力,以及灵活运用知识解决实际问题的能力。过程与方法:让学生在自主探索和合作交流的数学活动中,充分经历探索、概括倒数的意义的过程。培养学生的观察、比较、分析、概括的能力,以及灵活运用知识解决实际问题的能力。情感态度与价值观:使学生在具体情境中掌握数学知。</p><p>11、倒数的认识”教学设计教学内容:数学六年级上册(人教版)第二单元:分数乘法,第三小节.倒数的认识教学目标:1、理解倒数的意义。2、掌握求一个数的倒数的方法。3、在自主探究知识的过程体验学习数学的乐趣。教学重点:求倒数的方法教学难点:小数(或带分数)的倒数的求法教学过程:课前活动:文字游戏老师说一句话,你把这句话说得更具体些。比如:在这几年的合作中,海老师和王老师互相帮助,我们相互成了为好朋友!你是怎样理解?(说具体就是:互相吗,两个人你帮我,我帮你,才叫互相。一个人,帮谁去?)班上还有谁和谁是好朋友?。</p><p>12、倒数的认识”的教学(一)谈话表演,突破难点。师:我碰到了好朋友,会怎么办?生:握手。师:谁来表演给大家看看?( 一名学生走到讲台前向老师伸出了手,老师故意把手放到了背后。这学生又将手伸向坐在最前面的一名同学,两人握手。)师:举高一些,握给大家看看。几个人才可以握手?生:两个人。生1:不一定要两个人才能握手,我一个人也可以握手。(两手握在一起,并举起上下晃动。)师:哦!恭喜恭喜!(老师模仿学生的动作,同学们笑。)还得要两只手,有两只手才能握手,同意吗?生:同意。师:我们班本学期来了4名新同学,经过十。</p><p>13、第一单元第十课时:倒数的认识教学内容:课本第页的例题,完成“做一做”题目和练习六的第题。教学目的:使学生理解倒数的意义。使学生掌握求一个数的倒数的方法。渗透辩证唯物主义关于事物都是普遍联系观点的启蒙教育。教学过程:一、复习。把带分数化成假分数。把小数化成分数。0.7 1.5 0.375 0.75二、新授。引入。这节课我们要学习一个新知识倒数。(板书课题:倒数的认识)倒数的意义。()口算下面各题。问:上面四个算式都是几个数相乘?计算的结果有什么特点?教师说明:具备以上特点的两个数叫做互为倒数,所以我们就说,上面每个。</p><p>14、精品文库 倒数的认识 教学目标 1、经历分数乘法算理、自主探究及观察,使学生获取并理解倒数的概念,掌握求一个数的倒数的方法,能正确地求出一个数的倒数。 2、通过具体实践,探究求一个小数的倒数的方法,全面解决。</p><p>15、倒数的认识 教学设计 一 学习目标 一 学习内容 义务教育教科书数学 人教版 六年级上册第3单元第28页例1及第29页练习六的全部内容 认识倒数 了解倒数的特点 并能正确的说出一个数的倒数 本课时为后期学习分数除法奠。</p><p>16、倒数的认识 的教学设计 镇江市石桥中心小学 贾永霞 教学内容 人教版九年义务教育六年制小学数学教科书第十一册P27 28页 教学目标 1 通过观察 思考和讨论 让学生发现两个数相乘的积是1 使学生认识互为倒数的两个数的。</p>