倒数的认识教学设计

倒数的认识教学设计Tag内容描述：<p>1、精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 倒数的认识教学设计 倒数的认识 教材第 50-51 页例 7 和“”练一练, 练习十的 1-6 题。 1、经过探索理解倒数的意义， 掌握求倒数的方法； 2、培养观察、比较、抽象、概 括的能力； 3、在学习过程中增强自主探索 与合作交流的意识，提高学好数学的信 心。 理解倒数的意义，掌握求一个数 的倒数的方法。 课件、导学案。 一、猜字游戏导入，揭示课题。 师：上课之前我们先玩个猜字游 -精选财经经济类资料。</p><p>2、倒数的认识教学设计【教学内容】人教版小学数学第11册教材第24以内容及练习六第3、4题。【教学目标】1.知道倒数的意义。2经历倒数的意义这一概念的形成过程。3会求一个数的倒数。4利用教师的情感特征，激发学生的学习兴趣，让学生体验成功的快乐。【教学重难点】重点：理解导数的意义，掌握求倒数的方法。【教具准备】多媒体课件。【教学过程】一、 导入同学们，我国汉字结构优美，有上下、左右结构，（课件出示）呆（杏） 吞（吴）师：如果我们把呆、吞上下一颠倒成了什么字？（学生回答，教师课件出示）师：一个数也能倒过来变成另一个。</p><p>3、判断题： 1、得数是1的两个数互为倒数（ ） （ ） 2 、 1 2 + 1 2 =1，所以 1 2 1 2 的倒数是 3、1的倒数是1，0的倒数是0 。 （ ） 在下面的（ ）填上适当的数。 11 12 （ ）=0.875 （ ） 1 3 （ ） =16 （ ） = 12 11 8 7 3 1 16 求下面各数的倒数。 1 2 7 17 30 0.75 0.84 1 1 2 的倒数是2； 7 17 的倒数是 2 3 7 30的倒数是 1 30 0.75的倒数是 4 3 （ 1 ） 1 3 0.84的倒数是？ 1的倒数是1。 4、 在下面（ ）填上“”、“” 、或“=” 8 9 4 5 8 9 （ ） 4 5 1 18 （ ） 4 5 1 17 16 15 （ ） 16 15 1 5 7 5 7 （ ） =。</p><p>4、倒数的认识教学设计教学目标：1、 使学生理解倒数的意义，掌握求不同种类数的倒数的方法，并能发现一些规律。2、 培养学生的分析、推理、判断等思维能力，发展学生的思维。教学重点：理解倒数的意义，会求不同种类数的倒数。教学难点：熟练正确的求小数、带分数的倒数，发现不同种类数的倒数的一些特征。教学过程设计：一、 激发兴趣，揭示课题。1、 （投影）这节课老师就要把这里面的奥秘告诉你们，相信你们得知后比老师说得还快。2、 同学们认真观察这些算式，你有什么发现？板书：乘积是1的两个数3、 你能很快说出乘积是1的两个数吗？。</p><p>5、倒数的认识教学设计和反思教学内容：倒数的认识 例1、2（第二单元 P2425）对教材的理解：学习这节课的主要目的是为了以后的分数除法的计算方法，也就是除以一个数就是乘以一个数的倒数。但是学习一个新的知识，个人觉得意义最重要。那么这节课是倒数，就得理解倒数的意义。从本质上去理解，那就是乘积是1的两个数，从概念的外延上去考虑，倒数也就是两个分数分子分母互为颠倒的现象。对于学生来说，肯定注重后者，也就是以为倒数就是对于分数来说，分子分母换一下位置，而忽视了其本质，导致不能求小数的倒数。因此，在这节课的意义的认识。</p><p>6、倒数的认识教学设计一、教学目标：认知目标：使学生通过探究活动，认识倒数的意义，掌握找倒数的方法。能力目标：培养学生观察、归纳、猜想、推理和概括的能力。情感目标：提供适当的问题情境，激发学生的学习兴趣和学习热情。让学生体验探索中成功的快乐。二、教学重难点教学重点：理解倒数的意义，掌握找倒数的方法。教学难点：理解倒数的意义，掌握找倒数的方法。三、教学过程（一）计算观察，初步感知倒数的特征前面我们学习了分数乘法，请同学们拿出草稿本，算几道题。 展示： 3/88/37/1515/731/31/8080 观察题目，你有什么发现？ （。</p><p>7、倒数的认识教学设计温县第一实验小学 周小花教学内容：九年义务教育六年级上册人教版第三单元第一课时倒数的认识 例1（P28）对教材的理解：学习这节课的主要目的是为了以后学习分数除法的计算，也就是除以一个数就是乘以一个数的倒数。学习一个新的知识，意义最重要。那么这节课是倒数，就得理解倒数的意义。从本质上去理解，那就是乘积是1的两个数，从概念的外延上去考虑，倒数也就是两个分数分子分母互为颠倒的现象。对于学生来说，肯定注重后者，也就是以为倒数就是对于分数来说，分子分母换一下位置，而忽视了其本质，导致不能求小数。</p><p>8、倒数的认识的教学设计教学内容：新课标六年级上册课本P24页的例1,例2,做一做,第25页的练习六。教学目标：1、使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。2、能比较熟练地写出一个数的倒数。教学重点：倒数的意义与求法。教学难点：理解“互为”的意义，明确倒数只是表示两个数间的关系。教学过程：一、（引入，课件播放神奇的九寨沟）同学们听着这美妙的音乐，想到了什么地方？想看看比九寨沟更美的图片吗？下面请欣赏，注意观察它们有什么共同的特征？（课件显示）这一幅幅图片在倒影的映衬下更加美丽了。我们再来看看语文中有趣的汉字（课。</p><p>9、倒数的认识一、 教学内容：九年义务教育六年制第九册第二单元倒数的认识二、 教材分析：“倒数的认识”是在学生掌握了整数乘法、分数加法和减法计算、分数乘法的意义和计算法则、分数乘法应用题等知识的基础上进行教学的。“倒数的认识”是分数的基本知识，学好倒数不仅可以解决有关实际问题，而且还是后面学习分数除法、分数四则混合运算和应用题的重要基础。三、 教学目标：1理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。2能熟练地写出一个数的倒数。3结合教学实际培养学生的抽象概括能力。四、 教学重点：理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。五。</p><p>10、倒数的认识“教学案例与评析潘育群 设计 （江西省黎川县日峰二小）黄建华 评析 （江西省黎川县日峰二小）教学内容：九年义务教育五年制小学数学第九册34页教学目标：知识与技能：1、通过实例能概括出倒数的意义。2、掌握求倒数的方法。3、培养学生观察、比较、概括的能力，以及灵活运用知识解决实际问题的能力。过程与方法：让学生在自主探索和合作交流的数学活动中，充分经历探索、概括倒数的意义的过程。培养学生的观察、比较、分析、概括的能力，以及灵活运用知识解决实际问题的能力。情感态度与价值观：使学生在具体情境中掌握数学知。</p><p>11、倒数的认识”教学设计教学内容：数学六年级上册（人教版）第二单元：分数乘法，第三小节.倒数的认识教学目标：1、理解倒数的意义。2、掌握求一个数的倒数的方法。3、在自主探究知识的过程体验学习数学的乐趣。教学重点：求倒数的方法教学难点：小数（或带分数）的倒数的求法教学过程：课前活动：文字游戏老师说一句话，你把这句话说得更具体些。比如：在这几年的合作中，海老师和王老师互相帮助，我们相互成了为好朋友！你是怎样理解？（说具体就是：互相吗，两个人你帮我，我帮你，才叫互相。一个人，帮谁去？）班上还有谁和谁是好朋友？。</p><p>12、倒数的认识”的教学（一）谈话表演，突破难点。师：我碰到了好朋友，会怎么办？生：握手。师：谁来表演给大家看看？（ 一名学生走到讲台前向老师伸出了手，老师故意把手放到了背后。这学生又将手伸向坐在最前面的一名同学，两人握手。）师：举高一些，握给大家看看。几个人才可以握手？生：两个人。生1：不一定要两个人才能握手，我一个人也可以握手。（两手握在一起，并举起上下晃动。）师：哦！恭喜恭喜！（老师模仿学生的动作，同学们笑。）还得要两只手，有两只手才能握手，同意吗？生：同意。师：我们班本学期来了4名新同学，经过十。</p><p>13、第一单元第十课时：倒数的认识教学内容：课本第页的例题，完成“做一做”题目和练习六的第题。教学目的：使学生理解倒数的意义。使学生掌握求一个数的倒数的方法。渗透辩证唯物主义关于事物都是普遍联系观点的启蒙教育。教学过程：一、复习。把带分数化成假分数。把小数化成分数。0.7 1.5 0.375 0.75二、新授。引入。这节课我们要学习一个新知识倒数。（板书课题：倒数的认识）倒数的意义。（）口算下面各题。问：上面四个算式都是几个数相乘？计算的结果有什么特点？教师说明：具备以上特点的两个数叫做互为倒数，所以我们就说，上面每个。</p><p>14、精品文库 倒数的认识 教学目标 1、经历分数乘法算理、自主探究及观察，使学生获取并理解倒数的概念，掌握求一个数的倒数的方法，能正确地求出一个数的倒数。 2、通过具体实践，探究求一个小数的倒数的方法，全面解决。</p><p>15、倒数的认识 教学设计 一 学习目标 一 学习内容 义务教育教科书数学 人教版 六年级上册第3单元第28页例1及第29页练习六的全部内容 认识倒数 了解倒数的特点 并能正确的说出一个数的倒数 本课时为后期学习分数除法奠。</p><p>16、倒数的认识 的教学设计 镇江市石桥中心小学 贾永霞 教学内容 人教版九年义务教育六年制小学数学教科书第十一册P27 28页 教学目标 1 通过观察 思考和讨论 让学生发现两个数相乘的积是1 使学生认识互为倒数的两个数的。</p>