大学语文教案

大学语文教案Tag内容描述：<p>1、第六讲 元明文学 第一章 元曲（元杂剧、散曲） 元代的历史是比较短暂的，但元代文学在中国文学发展的过程 中，却有划时代的意义。从元初到明中叶，是中国文学中古期的第 三段。在这一段文学史中，最明显的是，叙事性文学第一次居于文 坛的主导地位。作家与下层人民的联系更加密切，文学创作赢得了 更多的观众、读者，在社会上产生了更为广泛的影响。同时，群众 的接受情况，又制约着文学的创作，促进了作家审美观念的变化。 凡此种种，都表明元初是一个新的阶段的开始。 元代是蒙古族建立的大一统政权，是一个黑暗落后的时代。由 于蒙古统。</p><p>2、孔孟语录（十二则）教学目标：掌握孔子、孟子的思想核心；思考他们有关人格修养的论述，结合现代社会情况，讨论在今天是否还有借鉴意义。教学重点：孔子、孟子的思想核心；教学难点：正确理解孔孟思想在现代社会的借鉴意义。一、孔孟思想简介孔子生当“礼崩乐坏”的奴隶制末期，其先祖本是宋国贵族，后迁鲁。父亲叔梁纥(字叔梁，名纥)是陬邑邑宰。他本人出身下层贵族家庭，属于新兴的“士”的阶层。青年时，孔子曾做过管仓库、管牛羊的小官，中年以后做过鲁国的司寇，管全国的司法，不久下台，开始聚众讲学。他曾率领弟子周游列国，先后到。</p><p>3、氓诗经学习目标 语言知识： 读懂文意，辨识、说明文中出现的文言实词、虚词、句式在特定的语言环境中的含义和用法。 文学知识：了解诗经的内容、精华所在、表现形式的特点及基本艺术手法； 识记这是一首选自诗经 卫风的叙事诗、“弃妇诗”； 课文阅读分析： 理请这首诗的基本情节和叙事层次；概括这首诗的主旨； 分别概括女主人公和“氓”的性格特征； 理解这首诗塑造人物形象所用的对比手法，联系课文有关诗句进行分析； 指出这首诗中运用“赋”、“比”、“兴”的语句，分别说明其表达作用。 关于诗经1 诗经是我国最早的一部诗歌总集，。</p><p>4、大学语文说课稿尊敬的各位领导、同行们：大家好!今天我将从以下几个方面说说我所讲授的这门课。一、说教材我教的这门课程根据国家高职高专教育发展的要求，从目前高职高专学生的实际需要出发，精选国内外的文学名篇，为学生提供阅读欣赏并进行素质教育，锻炼学生的读、写能力，增强高职高专学生的综合人文素养，提高我校学生的实际语文能力。第一是适用性当下的大学语文教材，有的过于简单，重复学习高三的语文课程；有的则拔得太高，是一种脱离课堂教学具体情况的课外阅读。针对这两种情况，我们选编了这本教材，在选录方面，侧重于全面。</p><p>5、大 学 语 文 孟昭泉主编 电子科技大学出版社,论语十八则,孔子（前551前479） 名丘，字仲尼，鲁国陬邑人。 春秋末期著名思想家、教育家，儒家学派创始人。,论语是儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。 它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行，集中体现了孔子的政治主张、论理思想、道德观念及教育原则等。与大学中庸孟子诗经尚书礼记易经春秋并称“四书五经”。通行本论语共二十篇。,孔子思想的核心 “仁”， 认为“仁”就是 “爱人”,孔子门徒群像,【经典原意】 孔子说：“如果财富可以通过正道取得，。</p><p>6、大学语文教案第一章 绪论一、 关于课程与教材1、 课程的目的与任务大学语文是湖北省普通高等院校非中文专业学生必修的一门公共课，它是为切实改善大学生文化素质，培养和提高大学生语文知识、文化知识、写作能力、鉴赏能力而设置的一门综合性文化基础课。非中文专业开设的大学语文课，将以“扩大外延，充实内涵”为指导思想，根据学科体系特点、学生及社会的需要，进一步拓展文化内涵，加大知识容量，注意训练培养学生的思维能力和创新能力，开拓视野，融思想教育、道德教育、审美教育、以及技能训练为一体，以适应培养跨世纪复合型人才的。</p><p>7、吉林大学文学院 陈珊珊,大 学 语 文,第一讲 先秦文学 第一章 诗经 第一节 诗经概貌 诗经概貌 诗经的作者 诗经的功用,诗经概貌 诗经是我国第一部诗歌总集，共收入自西周初期（公元前十一世纪）至春秋中叶（公元前六世纪）约五百余年间的诗歌三百零五篇 最初称诗，汉代儒者奉为经典，乃称诗经。 诗经分为风、雅、颂三部分。 风包括周南、召南、邶风、鄘风、卫风、王风、郑风、齐风、魏风、唐风、秦风、陈风、桧风、曹风、豳风，共十五国风，诗一百六十篇。 （土风歌谣） 雅包括大雅三十一篇，小雅七十四篇。诗一百零五篇。（典范音乐） 颂包。</p><p>8、大学语文教案 记叙文单元,制作：汪昭坤,郑伯克段于鄢 （左传） 张中丞传后叙（韩愈） 始得西山宴游记 （柳宗元） 报刘一丈书（宗臣） 故都的秋 （郁达夫） 背影（朱自清）,本单元学习篇目,郑 伯 克 段 于 鄢 左传,学习目标,语言知识： 读懂文意，辨识、说明文中出现的文言实词、虚词、句式在特定的语言环境中的含义和用法。 文学知识： 识记左传的编著者、朝代、文体性质、基本内容、主要特色、及在文学史上的地位。 课文阅读分析： 了解本文记叙的郑庄公与共叔段兄弟争斗的历史事件,概括文章的中心思想； 理清本文情节发展的主要环节，划。</p><p>9、话说大学语文 说课主要内容 课程定位 课程简介 公共基础课通识课高职必修课 工具性 实用性 人文与科学性的有机统一 三 能力目标 1 提高学生阅读和欣赏文学作品的能力 2 提高口头 书面表达能力并运用大学语文的相关技。</p><p>10、唐宋诗词鉴赏 教师 人文学院陆晓春电话 51686626邮箱 tang3cai05 第三讲中唐诗题红叶流水何太急 深宫尽日闲 殷勤谢红叶 好去到人间 注释这首诗相传为唐宣宗时宫人韩氏所写 关于这首诗 有一个动人的故事 据 云溪友议。</p><p>11、语言表达总说 普通话语音和发声是播音主持语言表达的基础 语言表达是播音创作基础的主要构成部分 语言表达是在语言发声的基础上进行的艺术创作活动 既然是创作 必然就有其方法和原则可以遵循 它是从众多的播音创作现象 技法 经验中提炼和抽象出来的 是对它们的一般概括 同时又对播音创作的实践活动在宏观上予以指导 具有原则性的作用 播音创作方法 就是人门在播音创作活动中 认识和把握其矛盾运动规则和方法 它是。</p><p>12、第八课 燕歌行 高适 导入新课 我们都怀有满腔的爱国热情和浓厚的英雄崇拜情结 仰慕那些决战沙场 建功立业的将领 但是怎样看待和理解战争 什么是真正的英雄 我们应该深入思考 今天 我们来学习唐代最熟悉战争和了解战争的诗人高适的边塞诗 燕歌行 乐府旧体 高适 约700 765 字达夫 一字仲武 世称高常侍 与岑参并称 盛唐边塞诗代表作家 其边塞诗感情激昂 意境雄浑 气势奔放 长于七古 高适 开元十五年。</p><p>13、垓下之围教学目标1、初步掌握文言文的翻译方法；2、掌握有关司马迁、史记及二十四史等文常知识；3、理解司马迁人物形象刻画的精彩；4、体会项羽这一悲剧英雄形象。教学设想：重点1、掌握课文中的词类活用、古今异义、倒装句、省略句等文言词法；2、体会人物形象的各种刻画方式难点1、加强学生对于文言文的翻译能力；2、了解司马迁对项羽这一人物设定的深层含义。</p>