等可能事件的

等可能事件的Tag内容描述：<p>1、等可能事件的概率教学目标一、知识与技能1通过摸球游戏，帮助学生了解计算一类事件发生可能性的方法；2体会概率的意义，会计算简单的事件发生的概率；二、过程与方法1让学生在经历猜测、试验、探究、交流与分析过程中获得结论，了解事件发生的等可能性及游戏规则的公平性；2灵活应用概率的计算方法解决各种类型的实际问题；三、情感态度和价值观1通过创设游戏情景，使学生主动参与，做数学实验，增强学生的数学应用意识；2初步培养学生以科学数据为依据分析问题、解决问题的良好习惯；教学重点了解与面积有关的一类事件发生概率的计算方法。</p><p>2、6.3.2等可能事件的概率同步检测一、选择题：1在100张奖券中，有4张中奖，某人从中任意取一张，则他中奖的概率是 ( )A B C. D.2一只小猫在如图所示的方砖上走来走去，最终停在黑色方砖上的概率为 ( )A. B C. D. 3.如图是四个全等的直角三角形围成的，若两条直角边分别为3和4，斜边为5，则向图中随机抛掷一枚飞镖，飞镖落在阴影区域的概率是（不考虑在线上的情形）（ ）A. B. C. D.4.在如图的甲、乙两个转盘中，指针指向每一个数字的机会是均等的.当同时转动两个转盘，停止后指针所指的两个数字表示两条线段的长，如果第三条线段的长为5，那。</p><p>3、3等可能事件的概率,1.通过摸球游戏，帮助学生掌握计算一类事件发生可能性的方法，体会概率的意义.2.通过活动，帮助学生更容易地感受到数学与现实生活的联系，体验到数学在解决实际问题中的应用，培养学生实事求是的。</p><p>4、第六章 概率初步 3 等可能事件的概率 第4课时 一 学生起点分析 学生的知识技能基础 学生在小学已经接触了简单的概率问题 在本章前面几节课中 学生已掌握了在具体情境中进一步了解概率的意义 体会概率是描述不确定现象的数学模型 初步了解一类事件发生概率的计算方法 并能进行简单计算 学生活动经验基础 在相关知识的学习过程中 学生已经经历了一些事件概率的计算活动 解决了一些简单的现实问题 获得了一些数学。</p><p>5、第六章 概率初步 等可能事件的概率 第1课时 一 学生起点分析 学生的知识技能基础 学生在小学已经体验过事件发生的等可能性及游戏规则的公平性 会求简单事件发生的可能性 对简单事件发生的可能性能够做出预测 并阐述自己的理由 学生已接触了不确定事件 前面两节课通过活动感受了事件发生的等可能性及游戏规则的公平性 为进一步了解计算一类事件发生可能性的方法 体会概率的意义奠定了知识技能基础 学生活动经验基础。</p><p>6、第六章 概率初步 2 频率的稳定性 第2课时 一 学生知识状况分析 学生的知识技能基础 学生在小学已经会求简单事件发生的可能性 对简单事件发生的可能性能够做出预测 并阐述自己的理由 前面一节课中又学习了在实验次数很大时 不确定事件发生的频率 都会在一个常数附近摆动 学生具备了进一步学习由不确定事件发生的频率来估计事件发生的概率的能力 学生活动经验基础 在相关知识的学习过程中 学生已经体验实验次数很。</p><p>7、探究 对话 体验 6 2 频率的稳定性 2 一 前置学习任务单 1 上节课 学习了什么 抛掷一枚图钉 落地后会出现钉尖朝上 钉尖朝下两种结果 这两种结果发生的可能性相同吗 为了回答上述问题 我们是如何做的 2 练习 小亮与小明做投骰子 质地均匀的正方体 的实验与游戏 1 在实验中他们共做了50次试验 试验结果如下 朝上的点数 1 2 3 4 5 6 出现的次数 10 9 6 9 8 8 填空 此。</p><p>8、第六章 概率初步3 等可能事件的概率（第4课时）教学设计文山市思源实验学校 徐琼芳教学目标：1.了解概率的意义，了解常用的概率研究模式之一：“几何概率模型”2.会进行简单的概率计算，了解概率的大小与面积的关系3.初步认识概率与人类生活的密切联系，感受概率的应用价值.教学重点、难点：会进行简单的概率计算，了解概率的大小与面积的关系学生起点分析学生的知识技能基。</p>