的周长和面积

的周长和面积Tag内容描述：<p>1、圆的周长和面积题型总结题型一：圆的概念（圆心、半径、直径以及半径和直径之间的关系）1. 用圆规画一个直径为5cm的圆，圆规两脚间的距离应取_____cm。2. 判断：直径越大，圆周率越大，直径越小，圆周率越小 （ ）3. 圆的半径与这个圆的周长的比是_________4. 圆周率的值（ ） A.大于3.14 B.等于3.14 C.小于3.145. 两端都在圆上的线段中，直径最长。 （ ）题型二：圆的半径和直径、周长、面积之间的变化关系6. 圆的半径扩大3倍，直径就扩大_________倍，周长就扩大_________倍面积扩大________倍。7. 判断：半圆的周长是这个圆的周长的一。</p><p>2、圆的周长和面积（1）一填空题（共11小题）1（2011温江区）边长是10厘米的正方形和直径是10厘米的半圆组成如图所示，其中P点是半圆的中点，点Q是正方形一边的中点，则阴影部分的面积为_________平方厘米（取=3.14）第1题 第2题 第3题 第4题2（2013广州模拟）如图是一个边长为4厘米的正方形，则阴影部分的面积是_________平方厘米3如图，ABCD是边长为10厘米的正方形，且AB是半圆的直径，则阴影部分的面积是______平方厘米（取3.14）4如图是半径为6厘米的半圆，让这个半圆绕A点按顺时针方向旋转30，此时B点移动到B点，则阴影部分的面积是____。</p><p>3、当圆的周长与正多边形的周长相等时，哪个面积较大？答案：圆的面积较大【举一反三】典题：同一圆的内接正三角形、正方形、正五边形、正六边形中，周长最大的是（ ）A.正三角形 B.正方形 C.正五边形 D.正六边形思路导引：边数越多，正多边形的边与圆周越接近，正多边形的周长越接近于圆的周长。标准答案：D非常感谢上级领导对我的信任，这次安排我向股份公司述职，既是对我履行职责的监督，也是对我个人的关心和爱护，更是对*百联东方商厦有限公司工作的高度重视和支持。</p><p>4、已知圆的直径求面积教学内容：冀教版数学六年级上册第50、51页教学目标：1、结合具体情境，经历灵活运用圆的面积公式解决简单实际问题的过程。2、掌握已知直径求面积的计算方法，能解决生活中简单的实际问题。3、感受数学与生活的密切联系，增强学生的应用意识，提高运用知识解决简单实际问题的能力。课前准备：一个直径30厘米的水桶。教学方案：教学环境设计意图教学预设一、创设情境师生谈话，交流在什么地方见过什么形状的花坛和草坪。由见过什么形状的草坪引出例题开始新课，创设愉快的课堂氛围，并自然引出草坪问题。师：同学们，为。</p><p>5、运用圆的周长公式解决实际问题教学目标：1、结合具体事例，经历灵活运用圆周长公式解决实际问题的过程。2、能灵活运用圆周长公式解决简单的实际问题，能表达解决问题的思路和方法。3、了解现实生活中有许多与圆周长有关的问题，获得运用知识解决问题的成功体验。教学建议：花坛的直径1、教师谈话，由生活中常见的圆形花坛引出求花坛直径的问题，并板书出两个同学测量的周长：17.27米。2、提出“说一说”的问题，让学生说出两种解答方法，然后鼓励学生试着解答。3、交流学生解答的方法和结果，重点说一说列方程时是怎样想的。跑道周长1、出。</p><p>6、平面图形的周长和面积总复习教学设计 葛丽君教学目标： 1引导学生回忆整理平面图形的周长和面积的计算公式及推导过程，并能熟练的应用公式进行计算。 2引导学生探索知识间的相互联系，构建知识网络，从而加深对知识的理解，并从中学习整理知识，领会学习方法。 3渗透“事物之间是相互联系”的辨证唯物主义观点，“转化”等思想方法；体验数学与生活的联系，在实际生活中的运用。 教学重点：复习计算公式及推导过程，并能熟练的应用公式进行计算。 教学难点：探索计算公式间的内在联系，构建知识网络。 教学过程： 一、引入 1出示学校操场。</p><p>7、第11讲 圆的周长与面积（一）例1：右图中大圆的周长与大圆中四个小圆周长的和相比，谁大？思路分析：设大圆的直径为D，四个小圆的直径为d1，d2，d3，d4，则有D= d1d2d3d4。大圆的周长=D，四个小圆周长的和=d1d2d3d4=（d1d2d3d4），显然两周长相等。解：两圆周长相等。例2：求右图中阴影部分的周长。思路分析：阴影部分周长包括三个部分：半圆的直径（扇形的一条半径）；二是半圆的弧长；三是圆心角为30的扇形的弧长。解：半圆的弧长：3.14302=47.1（厘米）扇形的弧长：23.143012=15.7（厘米）阴影部分周长：47.115.730=92.8（厘米）例3：。</p><p>8、攀枝花学院实 验 报 告2013-2014学年第二学期系 （院）： 数学与计算机学院 专 业： 软 件 工 程 班 级： 学生姓名： 学 号： 指导教师： 2014年5月26日实验三实验名称：类的定义【实验目的】1 理解C#语言是如何体现面向对象编程基本思想；2 掌握类对象的定义；3 了解类的封装方法，以及如何创建类和对象；4 了解成员变量和成员方法的特性；5 掌握静态成员的用法；6 掌握构造函数和析构函数的含义与作用、定义方式和实现，能够根据要求正确定义和重载构造函数。能够根据给定的要求定义类并实现类的成员函数；7 理解类的成员的访问控制的含。</p><p>9、的比较,圆的周长与面积,围成圆的曲线的长叫做圆的周长。,圆所占平面的大小叫做圆的面积。,思考： 1）圆的周长的计算公式有哪些？ 圆的面积的计算公式是什么？ 2）求圆的周长需要知道什么条件？ 3）求圆的面积需要知道什么条件？,d 或 r,r,C=d,C=2r,S=r2,C=d,或： C=2r,长度单位,围成圆的曲线的长,圆所占平面的大小,S=r,2,面积单位,圆的周长和面积有什么不同？,判断：,1.半径是2厘米的圆周长和面积相等。（ ）,2.半圆的周长就是圆周长的一半。 （ ）,3.半圆的面积就是圆面积的一半。 （ ）,错,错,对,对,错,1、求出下面圆的周长和面积并用彩。</p><p>10、长方形和正方形的周长和面积,沪教版三年级数学下册,学习目标,1初步认识长方形正方形周长和面积的关系。 2知道几个长方形在周长相等的情况下，长与宽越接近，面积则越大。,4米,4米,5米,3米,用16根小棒摆出一个长方形，并求出它的周长和面积。 （一根小棒代表1米）,实 验,实验报告（1）,实 验,实 验,7m,1m,实 验,6m,2m,实 验,5m,3m,实 验,4m,4m,4米,4米,5米,3米,观察下面各个花坛，并完成实验报告（2） 。,实 验,实验报告（2）,实 验,练一练,一个长方形和一个正方 形的周长相等，面积也 相等。 （ ）,2. 如果两个长方形的面积 相等，周长一。</p><p>11、第四单元专项练习一、填空。1、在同一个圆中，周长是半径的（ ）倍，直径与周长的比是（ ）。2、一个车轮的外直径是1.5米，它滚动一周所走的距离是（ ）米。3、用56.52厘米长的铁丝围成一个圆，这个圆的半径是（ ）厘米，直径是（ ）厘米。4、如果一个圆的直径是10分米，那么这个圆的周长是（ ）分米，面积是（ ）平方分米。5、一个时钟的分针长12厘米，经过45分钟分针针尖所走的路程是（ ）厘米，分针扫过的面积是（ ）平方厘米。二、选择。1、半径为4厘米的圆，周长和面积（ ）。A相等 B不相等 C无法比较2、下图中，大圆的面积是小圆面。</p><p>12、相似三角形的周长与面积,如图，是一块三角形木板，工人师傅要把它切割成：一块为三角形，另一块为梯形，且要使切割出的三角形与梯形的面积之比为 4：5，那么该怎么切割呢？,一 温故知新,复习回顾,（2）相似三角形有什么性质？根据是什么？ 相似多边形呢？,对应角相等， 对应边成比例；,根据 定义；,对应角相等， 对应边成比例；,（3）相似三角形的对应边的比叫什么？,相似比,（4） ABC与A/B/C/ 的相似 比为k,则A/B/C/ 与ABC的相 似比是多少？,（1）相似三角形有哪些判定方法？,定义，预备定理，(SSS)，(SAS)，(AA)，(HL),二 探究新知,思考。</p><p>13、第十讲 圆的周长和面积 【知识概述】 圆的认识：圆中心的一点叫做圆心，圆心一般用字母“o”表示；连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径，半径一般用字母“r”表示；通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径，直。</p><p>14、圆的周长和面积的复习 圆的认识 圆心O确定圆的位置 半径r确定圆的大小 直径d 轴对称图形无数条对称轴 圆的周长 概念 围成圆的曲线的长度叫做圆的周长 在同圆或等圆中 圆的面积 所有的直径都相等 所有的半径都相等 d 2rr d 2 概念 圆所占平面的大小叫圆的面积 公式 r r d r S d 2 C r S C 4 圆环 S R 或S R 常见的 值 取3 14 3 142 6 283 9 4。</p><p>15、圆的周长和面积一、判断2、半径2厘米的圆，它的周长是6.28厘米。（ ）3、圆的直径都相等。（ ）4、经过一点可以画无数个圆。（ )5、小圆的圆周率比大圆的圆周率小。( )6、把一张圆形纸片对折若干次，所有折痕相交于圆心。( )7、圆的半径扩大3倍，它的直径就扩大6倍。( )8、直径4厘米的圆的周长和面积。</p>