第6单元多边形的面积组合图形

第6单元多边形的面积组合图形Tag内容描述：<p>1、第6单元多边形的面积,4组合图形的面积,学习目标,2.能正确地进行组合图形面积的计算。,1.知道求组合图形的面积就是求几个图形面积的和或差。,3.通过操作、比较，培养学生问题意识、概括能力和推理能力，发展学生的空间观念。,下面这些物品里有哪些图形?,情景导入1,探索新知,像这样由几个简单的图形组合而成的图形叫做组合图形。,探索新知,右图表示的是一间房子侧面墙的形状。</p><p>2、第六单元 多边形的面积 第4课时 组合图形的面积 扬武小学 金川 教学内容 义务教育课程标准实验教科书数学 人教版 五年级上册第99页 组合图形的面积 教学目标 知识与技能 明确组合图形的意义 掌握用分解法或添补法求。</p><p>3、组合图形区域，第6单元：多边形区域，1。交谈和导入，了解组合图形，1。导入：在现实生活中，一些图形由几个简单的图形组成，我们称之为组合图形。3.提问：在上面的组合图形中，学到的图形是什么？2.展示情况4。跟进：你知道在你的生活中哪里有组合数字吗？2.独立探索，合作交流，1。探索组合图形领域，1。显示情况，2。问问题和要求：你能用你最喜欢的方法找到它的区域吗？你可以在图上画出你的思路，然后找出那个区。</p><p>4、五年级数学上册 第6单元 多边形的面积 第1课时 平行四边形的面积 1 1 细心填空 1 把一个平行四边形转化成一个长方形 它的面积与原来的平行四边形 这个长方形的长与平形四边形的底 宽与平行四边形的高 平行四边形的。</p><p>5、第6单元 多边形的面积 教材简析 本单元的主要内容有 平行四边形的面积 三角形的面积 梯形的面积和组合图形的面积 平行四边形 三角形和梯形面积计算是在学生掌握了这些图形的特征以及长方形 正方形面积计算的基础上学。</p><p>6、2019-2020年五年级上册第6单元多边形的面积 （组合图形面积）教学建议 教学目标： 1、经历尝试计算组合图形面积、交流不同计算方法的过程。 2、能运用学过的面积公式计算组合图形面积，体验算法的多样化。 3、能。</p><p>7、组合图形面积教学目标：1、经历尝试计算组合图形面积、交流不同计算方法的过程。2、能运用学过的面积公式计算组合图形面积，体验算法的多样化。3、能够探索出计算组合图形面积的有效方法，并试图寻找其它方法，获得运用数学知识解决问题的成功体验。教学重难点：能运用学过的面积公式计算组合图形面积，体验算法的多样化。来源:学.科.网Z.X.X.K教学过程：来源:学_科_网Z_。</p><p>8、组合图形的面积,第六单元：多边形的面积,一、谈话导入，认识组合图形,1. 导入：在生活实际中，有些图形是由几个简单的图形组合而成的， 我们把这样的图形叫做组合图形。,3. 提出问题：上面的组合图形里有哪些学过的图形？,2. 出示情境：,4. 追问：你知道生活中哪些地方有组合图形吗？,二、自主探究，合作交流,（一）探究组合图形面积,1. 出示情境：,2. 提出问题和要求：你能用自己喜欢的方法求出它。</p><p>9、组合图形面积教学建议教学目标：1、经历尝试计算组合图形面积、交流不同计算方法的过程。2、能运用学过的面积公式计算组合图形面积，体验算法的多样化。3、能够探索出计算组合图形面积的有效方法，并试图寻找其它方法，获得运用数学知识解决问题的成功体验。教学建议：地基问题1、教师说明问题并出示地基示意图，让学生观察、了解图中的数学信息。然后，鼓励学生试着计算地基的面积。2、交流学生个性化的解决方法，要给学生充分展示不同计算方法的机会。重点说一说将地基图分成了哪些学过的图形，再说说计算的方法和结果。除了教材中的两。</p><p>10、冀教版小学数学五年级,组合图形面积,教学目标,1.经历尝试计算组合图形面积、交流不同计算方法的过程。 2.能运用学过的面积公式计算组合图形面积，体验算法的多样化。 3.能够探索出计算组合图形面积的有效方法，并试。</p><p>11、6.4 组合图形面积练习课教学目标知识与技能1.通过练习理解计算组合图形面积的多种方法。2.使学生能根据各种组合条件，有效的选择计算方法并能正确的解答。3.能运用所学的知识，解决生活中组合图形的实际问题。过程与方法经历组合图形的拼、折过程，体会各种图案之间的内在联系，知道生活中的许多物体的组合规律。情感态度与价值观：在解决问题的过程中进一步体会数学与现实生活的密切联系，感受数学知识和方法的应用价值。重点难点：能运用所学的知识，解决生活中组合图形的实际问题。教法：引导探究，质疑。学法：自主探究，积极实践教学。</p><p>12、组合图形面积教学建议教学目标：1、经历尝试计算组合图形面积、交流不同计算方法的过程。2、能运用学过的面积公式计算组合图形面积，体验算法的多样化。3、能够探索出计算组合图形面积的有效方法，并试图寻找其它方法，获得运用数学知识解决问题的成功体验。教学建议：地基问题1、教师说明问题并出示地基示意图，让学生观察、了解图中的数学信息。然后，鼓励学生试着计算地基的面积。2、交流学生个性化的解决方法，要给学生充分展示不同计算方法的机会。重点说一说将地基图分成了哪些学过的图形，再说说计算的方法和结果。除了教材中的两。</p><p>13、冀教版小学数学五年级,组合图形面积,教学目标,1.经历尝试计算组合图形面积、交流不同计算方法的过程。2.能运用学过的面积公式计算组合图形面积，体验算法的多样化。3.能够探索出计算组合图形面积的有效方法，并试图寻找其它方法，获得运用数学知识解决问题的成功体验。,临街处要建一座拐角楼房（地基如图），求地基的面积。（单位：m）,探究新知,18,40,18,60,可以把地基分成两个长方形。,1840。</p><p>14、冀教版小学数学五年级 组合图形面积 教学目标 1 经历尝试计算组合图形面积 交流不同计算方法的过程 2 能运用学过的面积公式计算组合图形面积 体验算法的多样化 3 能够探索出计算组合图形面积的有效方法 并试图寻找其。</p><p>15、6.4 组合图形面积练习课教学目标知识与技能1.通过练习理解计算组合图形面积的多种方法。2.使学生能根据各种组合条件，有效的选择计算方法并能正确的解答。3.能运用所学的知识，解决生活中组合图形的实际问题。过程与方法经历组合图形的拼、折过程，体会各种图案之间的内在联系，知道生活中的许多物体的组合规律。情感态度与价值观：在解决问题的过程中进一步体会数学与现实生活的密切联系，感受数学知识和方法的应用价值。重点难点：能运用所学的知识，解决生活中组合图形的实际问题。教法：引导探究，质疑。学法：自主探究，积极实践教学。</p><p>16、组合图形面积教学建议 教学目标： 1、经历尝试计算组合图形面积、交流不同计算方法的过程。 2、能运用学过的面积公式计算组合图形面积，体验算法的多样化。 3、能够探索出计算组合图形面积的有效方法，并试图寻找其它方法，获得运用数学知识解决问题的成功体验。 教学建议： 地基问题 1、教师说明问题并出示地基示意图，让学生观察、了解图中的数学信息。然后，鼓励学生试着计算地基的面积。 2、交流学生个性。</p><p>17、6.4 组合图形面积练习课 教学目标 知识与技能 1.通过练习理解计算组合图形面积的多种方法。 2.使学生能根据各种组合条件，有效的选择计算方法并能正确的解答。 3.能运用所学的知识，解决生活中组合图形的实际问题。 过程与方法 经历组合图形的拼、折过程，体会各种图案之间的内在联系，知道生活中的许多物体的组合规律。 情感态度与价值观：在解决问题的过程中进一步体会数学与现实生活的密切联系，感受数学知。</p><p>18、组合图形面积的计算教学目标知识与技能1.明确组合图形的意义；知道求组合图形的面积就是求几个图形面积的和（或差）2.能正确地进行组合图形面积计算，并能灵活思考解决实际问题。过程与方法经历组合图形的拼、折过程，体会各种图案之间的内在联系，知道生活中的许多物体的组合规律。情感态度与价值观在学习活动中，体验到美丽的图案之间的组合关系，激发学习兴趣，培养学生的审美观念。重点难点：1.掌握组合图形的面积的计算方法。2.把组合图形分解成几个学过的基本图形。教法：引导探究、质疑。学法：自主探究、积极实践。教学准备：三角。</p><p>19、组合图形的面积学习目标：1.结合生活实际认识组合图形，会把组合图形分解成学过的图形并计算面积。2.会用多种策略解决问题，激发探索数学问题的积极性。学习重难点：综合运用平面图形面积计算的知识把组合图形分解成学过的图形并计算面积。使用说明：1.结合问题自学课本第99-100页，结合问题独立思考完成自主学习和合作探究任务。针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流答疑解惑。2.带号的可以选做。一知识链接1.回忆平行四边形、三角形和梯形面积公式的推导方法。2.填表。图形名称面积公式（文字）面积公式（字母）长方形正方形平。</p><p>20、组合图形面积的计算教学目标知识与技能1.明确组合图形的意义；知道求组合图形的面积就是求几个图形面积的和（或差）2.能正确地进行组合图形面积计算，并能灵活思考解决实际问题。过程与方法经历组合图形的拼、折过程，体会各种图案之间的内在联系，知道生活中的许多物体的组合规律。情感态度与价值观在学习活动中，体验到美丽的图案之间的组合关系，激发学习兴趣，培养学生的审美观念。重点难点：1.掌握组合图形的面积的计算方法。2.把组合图形分解成几个学过的基本图形。教法：引导探究、质疑。学法：自主探究、积极实践。教学准备：三角。</p>