第2单元20以内的退位减法第

第2单元20以内的退位减法第Tag内容描述：<p>1、20以内的退位减法单元检测（1） 一、看图写算式。（共16分） 1.看图写4道算式。（8分） 2.摘苹果，填算式 。（8分） 二、想一想，填一填。（每空1分，共12分） 1.149 想：（ ）减9得1,1加（ ）得5，所以149得（ ）。 2.179 想：17（ ）得10，10减（ ）得8，所以17减9得（ ）。 3.有16个，7个，比多（ ）个，比少（ ）个。 4。</p><p>2、第一单元 20以内的退位减法 一 20以内的退位减法 一 十几减9 教学内容 教科书第1 2页的内容 课 型 新授课 课 时 单元第1课时 总第1课时 授课时间 年 月 日 教学目标 1 经历探索十几减9计算方法的过程 在实际情境中理。</p><p>3、安图三小一学年数学学科教学设计 教学内容 人教课标版一年级下第2单元 20以内退位减法 教者 潘广艳 课题 十几减9 班级 一年二班 课时 第2课时 时间 3 5 教学目标 知识 使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题 能。</p><p>4、精品文档 1欢迎下载 第二单元第二单元 单元测试单元测试 教材基础知识针对性训练与基本能力巩固提高教材基础知识针对性训练与基本能力巩固提高 一 一 口算口算 1 6 7 2 12 7 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 二 二 在 在 里填数 里填数 三 三 判断判断 里的数对不对 对的画里的数对不对 对的画 错的画 错的画 1 2 3 4 5 6 7 8 9 四 四 看图列式看图列式。</p><p>5、20以内的退位减法教学设计(第2课时)教学内容：教科书第13页例2的内容。教材简析：十几减8是20以内退位减法的第二课时，是在学习了十几减9的基础上进行的。学生已经熟练掌握十几减9的退位减法，初步掌握“破十法”，在计算时能够理解运用。本课是上节课的一次练习和延伸，也是学生学习对掌握方法必须经历“内化”的过程。教学时，根据学生思考角度不同，尊重学生的想法。既提倡算法多样化，还要引导学生在众多方法中选择自己喜欢的方法，去计算、去尝试解决实际问题，在掌握新知规律的基础上，为进一步学习减法，用“想加算减法”等方法提。</p><p>6、20以内的退位减法教学设计（第2课时） 教学内容：教科书第13页例2的内容。教材简析：十几减8是20以内退位减法的第二课时，是在学习了十几减9的基础上进行的。学生已经熟练掌握十几减9的退位减法，初步掌握“破十法”，在计算时能够理解运用。本课是上节课的一次练习和延伸，也是学生学习对掌握方法必须经历“内化”的过程。教学时，根据学生思考角度不同，尊重学生的想法。既提倡算法多样化，还要引导学生在众多方法中选择自己喜欢的方法，去计算、去尝试解决实际问题，在掌握新知规律的基础上，为进一步学习减法，用“想加算减法”等方法。</p><p>7、第二单元：二十以内数的退位减法,十几减8,安徽省黄山市黟县碧阳小学汤国英,8+（）=138+（）=168+（）=14（）+8=11,87=15158=778=15157=8,一、复习旧知，孕伏新知,（一）看图列算式,8（）=15158=(),（二）填一填。,5,8,6,3,二、创设情境，发现问题,三、自主探究，内化算法,128,4,三、自主探究，内化算法,因为8+412。</p><p>8、第二单元 20以内的退位减法 知识点1 十几减9 方法 想加算减 利用 9加几得十几 来计算 破十法 把十几分成十和几 先用10减9得1 在把1和几相加的方法 连续减 把减数分成与被减数个位上的数相同的一个数和另一个数 用被。</p><p>9、第 2 课时 练 习 课,问题：（1）仔细观察这幅图，你都知道了什么？,（2）你能提个问题，并列式解答吗？,（3）仔细观察这两个算式，你有什么发现吗？,1.一图两式，揭示加减法之间的联系,（4）如果十几减9不会了，我们可以借助什么 来思考呢？,9413,1394,仔细观察这幅图，你都知道了什么？,你能提个问题，并列式解答吗？,仔细观察这两个算式，你有什么发现吗？,如果十几减9不会了，我们可以借。</p><p>10、20以内的退位减法,整理和复习,一、复习旧知,129,156,178,115,147,113,136,189,168,134,179,112,137,128,157,146,118,169,138,159,145,158,148,136,问题：1. 我们在计算20以内退位减法时都用了哪些方法？,2. 用破十法算，应该注意些什么？,3,9,9,6,7,8,7,9,8,9,8,9,6,4,8,8。</p><p>11、七校课改一年级下册第二单元导学案 学校 参备人 课题 学习目标 班级 20 以内退位减法整理和复习 一（）班主备人 审核人 课时总课时14-12 1、对本单元 20 以内退位减法进行归纳整理，沟通知识之间的联系。 2、能够熟练地进行 20 以内退位减法的口算。 3、培养学生归纳整理的能力。 重难点 课前预习 课型 沟通联系，正确、熟练地计算 20 以内退位减法。 课本第 24 页内容。 整理和复。</p><p>12、第 9 课时 用 数 学（2）,3,3,比一比，填一填。,从图中你都知道了什么数学信息？,要求的问题是什么？,谁能完整地说说这个题目的意思？,已知：小华套中了12个，小雪套中了7个。,问题：小华比小雪多套中几个？,怎么解决呢？,我们可以试着摆摆看。,小雪,小华,小华比小雪多套中5个。,方法一：摆一摆,摆的时候要注意什么？,已知：小华套中了12个，小雪套中了7个。,问题：小华比小雪。</p><p>13、20以内的退位减法教学设计(第4课时)教材简析本内容是学习十几减9、8、7、6之后一课时，是学生经历了大量的练习基础上进行教学，这时学生计算技能基本形成，计算方法基本熟练。在教学中可以让学生用喜欢的方法，由观题到心算，不再直观演示，操作分解，由所学的方法自主迁移、类推到本课学习中，逐渐提高学生自主学习的能力。教学目标1.让学生能够选择一种较熟练的方法进行退位减法的计算，进一步感知加、减法之间的联系，熟练运用“想加算减法”，促进计算能力的提高。2.通过几个层次的计算练习，给学生提供自主探究的空间，培养学生初步。</p><p>14、9 20 9 1 2 9 3 15 9 15 9 1 15 9 6 2 6 9 15 15 9 6 3 15 5 4 6 9 5 4 15 5 4 6 4 15 10 5 1 1 15 10 1 6 5 15 10 5 10 9 1 1 6 1 15 10 5 2 10 9 1 3 4 1 12 9 2 14 9 3 16 9 11 9 9 1 2 10 2 1 119 139 159 179。</p><p>15、一年级下学期数学第二单元导学案课题： 十几减9 课型：新知探究课 课时： 1课时 学习目标：1、我能通过观察和操作探究出计算十几减9的各种方法。2、我能理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。3、我能通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦。。</p><p>16、20以内的退位减法教学设计(第3课时)教材简析：十几减7、6是在学习了十几减9、8的基础上进行教学的。大部分学生对“想加算减法”和“破十法”已经基本掌握，但还不够熟练。本课在理解算理的基础上。通过合理练习达到一定的熟练程度，切实为后续学习打好基础。本课还是结合具体情境，编成有趣的数学故事，利用信息提出问题。在解决问题的过程中让学生动脑思考，有困难的学生可以动手操作，为学生提供充分交流的机会，肯定合理的计算方法，在交流过程还会出现几种算法，但是学生已经倾向于用“想加算减法”计算，学生已经有了自己喜欢的方法。</p><p>17、20以内的退位减法教学设计(第5课时)教材简析：本课是学习用加减法解决问题的基础上进行教学，是利用20以内加减法来解决实际问题。以学生熟悉的生活情境引入，在审题过程中，引导学生逐步分析题意，选择相对应的信息解决问题，能根据情境中数量关系分辨出多余条件，排除多余信息对解决问题的干扰。利用实际操作、分析理解，突出画图策略，解决求“另一个加数是多少”的数学问题。教学时，根据学生以具体形象思维的特点，以学生已知经验为起点，激起兴趣激发思考，促进儿童产生积极的情感和态度。展开读一读、想一想、圈一圈、画一画等活动。</p><p>18、20以内的退位减法教学设计（第5课时）教材简析：本课是学习用加减法解决问题的基础上进行教学，是利用20以内加减法来解决实际问题。以学生熟悉的生活情境引入，在审题过程中，引导学生逐步分析题意，选择相对应的信息解决问题，能根据情境中数量关系分辨出多余条件，排除多余信息对解决问题的干扰。利用实际操作、分析理解，突出画图策略，解决求“另一个加数是多少”的数学问题。教学时，根据学生以具体形象思维的特点，以学生已知经验为起点，激起兴趣激发思考，促进儿童产生积极的情感和态度。展开读一读、想一想、圈一圈、画一画等活。</p><p>19、20以内的退位减法教学设计（第4课时） 教材简析本内容是学习十几减9、8、7、6之后一课时，是学生经历了大量的练习基础上进行教学，这时学生计算技能基本形成，计算方法基本熟练。在教学中可以让学生用喜欢的方法，由观题到心算，不再直观演示，操作分解，由所学的方法自主迁移、类推到本课学习中，逐渐提高学生自主学习的能力。教学目标1.让学生能够选择一种较熟练的方法进行退位减法的计算，进一步感知加、减法之间的联系，熟练运用“想加算减法”，促进计算能力的提高。2.通过几个层次的计算练习，给学生提供自主探究的空间，培养学生初。</p>