第二节从种到界

第二节从种到界Tag内容描述：<p>1、1 / 3第二节 从种到界文章来源m 一、教学目标 1、说出生物分类的七个等级。2、概述生物分类的依据和意义。二、重点难点让学生了解生物分类的单位。三、课前准备教师：制作 cAI 课件，增加教学的直观性和趣味性；动物类群分类的挂图或投影片。学生：四人一组，准备一副扑克。四、课时分配一课时五、-2 / 3学习内容 学生活动 教师活动 分类的依据根据生物之间的相似程度，把它们分成不同等级的分类单位。分类单位界（将生物分为植物界、动物界和其他几个界）界以下又分为：门、纲、目、科、属、种。每个种里只有一种生物，这个等级中生物的。</p><p>2、1 / 2第二节 从种到界第二节从种到界 一、教学目标 1、说出生物分类的七个等级。2、概述生物分类的依据和意义。二、重点难点让学生了解生物分类的单位。三、课前准备教师：制作cAI 课件，增加教学的直观性和趣味性；动物类群分类的挂图或投影片。学生：四人一组，准备一副扑克。四、课时分配一课时五、-学习内容 学生活动 教师活动 分类的依据根据生物之间的相似程度，把它们分成不同等级的分类单位。分类单位界（将生物分为植物界、动物界和其他几个界）界以下又分为：门、纲、目、科、属、种。每个种里只有一种生物，这个等级中生物的共。</p><p>3、第六单元第一章 第二节 从种到界 韩庄 中学 动 物 脊椎动物（蚯蚓，蝗虫） 脊椎,哺乳动物（蛇，鲨鱼，企鹅） 脊椎哺乳食肉动物 （牛，犀牛，马） 阅读与思考阅读与思考 请同学们阅读课本85页第一段 ，回答问题: 1.你能给猫找到那些亲戚类别以 准确的命名吗？ 2.分类学上最大的分类单位是什 么？最小的单位是什么？从大到 小依次是什么？Go! Go! 1.”种”又叫什么?处于什么样的分类地 位? 2.一个”种 ”里有多少种生物?一个”种”里有多少 个生物? 3.不同 种生物能否繁殖后代？都有谁?它能否繁 殖后代？ 阅读与思考阅读与思考 1.种也叫物种。</p><p>4、从种到界教案 一、教学目标：1.知识与技能（1）说出生物分类的七个等级；（2）概述生物分类的依据和意义。2.过程与方法联系生活实例来分析，通过观察活动分组合作学习。3.情感态度和价值观关注生物种类锐减的原因，关注生物的保护意义。二、教学重点、难点:重点：生物分类的七个等级。难点：生物分类的依据和意义。三、教学准备：教师准备：挂图、相关资料。学生准备：教材和习题。四、教学过程：环节及要点教师活动学生活动导入每种动物都有很多的名称，例如蜜蜂既是动物、无脊椎动物、节肢动物、昆虫。同一种动物为什么要冠以不同的类群。</p><p>5、从种到界学案 【学习目标】 1说出生物分类的七个等级。2概述生物分类的依据和意义。【重点难点】生物分类的七个等级，生物分类的依据和意义。【新知探究】一、 自主学习，同桌交流1生物学家主要是根据生物之间的 和 的相似度来对生物进行分类。2生物分类的单位有 个，从小到大的顺序是 。3. 生物分类的单位中的最基本单位是 。 4. 同一物种内生物之间的亲缘关系比较_________，共同特征比较_________。所以，分类单位越小，所包含的生物之间的亲缘关系越_________，共同特征越_________。反之亦然。二、 合作探究狼的分类等级1.每一只狼是。</p><p>6、八年级生物 人教版课件,第六单元第一章 第二节 从种到界 烟庄街道办事处中学 高海平 2012年7月,从 种 到界,人教版八年级生物（上）第六单元第一章第二节,第二节,1、生物分类有哪几个主要的等级。,自学思考,2、说出马在动物界的分类位置。,、你能说出桃在植物界的分类位置吗？,、一个生物个体是一个物种吗? 请举例说明。,5、你知道生物分类有什么重要意义吗？,、你知道生物的命名（双名法）的含义吗？,阅读 P85第一段，找到以下问题并记住： 1、生物学家主要是根据什么来对生物进行分类的? 2、生物分类的单位有哪些?请按从大到小的顺序进行。</p><p>7、第二节从种到界,界,门,纲,目,科,属,种,（种是最基本的分类单位）,广东省,佛山市,顺德区,第一中学,初二年级,班级,某某同学,看一看 马是怎样被列入不同等级的分类单位的？,门,鲨鱼,蛙,龟,马、斑马、驴、犀牛、牛、羊、虎、狗、猪、兔、鼠、蝙蝠、蛇、企鹅、鲨鱼、龟、蛙这些动物都有脊柱、它们同属于脊索动物门的脊椎动物亚门。,门,马,斑马,驴,犀牛,牛,虎,狗,门,羊,猪,蝙蝠,兔,鼠,蛇,企鹅,纲,马,斑马,驴,犀牛,牛,虎,狗,纲,羊,猪,蝙蝠,兔,鼠,马、羊、虎、兔等动物之间差别更大，但它们都具有胎生，哺乳等特征，都属于哺乳纲。,目,马,斑马,驴,。</p><p>8、第1节 从种到界 1 按照从小到大顺序进行分类的单位依据是 A 种 纲 属 目 科 门 界 B 种 属 科 目 纲 门 界 C 科 种 纲 属 目 门 界 C 种 纲 目 科 门 属 界 2 在下列分类等级中 生物的共同特征最少的是 A 种 B 科 C 纲 D 门 3 物种指的是 A 一个生物 B 一群生物 C 一种生物 D 数量很多的生物 4 下列分类单位中 不属于马的分类等级的是 A 马科 B。</p><p>9、第二节从物种到界、教材的分析，本节在学生学习了根据生物特征进行分类的基础上，从生物间相似度的角度对生物进行分类，初步阐明了生物间的亲缘关系，为进一步学习保护生物多样性和生物多样性奠定了基础。 本节课与先前学习的分类原则密切相关，为生活中生物分类奠定坚实的基础，是培养学生科学素养、解决实际问题的良好素材，是学情分析，本节教学内容抽象，难以使学生确立感性认识。 教学内容比较简单，通过开展活动，可以让学。</p><p>10、蜜蜂既是动物、无脊椎动物、节肢动物，又是昆虫。为什么同一动物要冠以不同的类群名称？,阅读提纲P8589,1、为什么要对生物进行分类 2、分类单位从大到小有哪些？ 3、最基本的分类单位是什么？哪个等级生物的共同特征最多？,种,每一只狼是一个动物个体，但所有的狼都属于动物的同一物种,属：犬属,科：犬科,目：食肉目,纲：哺乳纲,门：脊索动物门的脊椎动物亚门,种、属、科、目、纲、门,狼,郊狼,虎,蝙蝠。</p>