第9课故乡教学设计

第9课故乡教学设计Tag内容描述：<p>1、第9课、 故乡教学设计 教学目标： 1.了解小说的特点 2.理解文章主题 3.学会分析人物形象 教学重点： 分析人物，评价人物，探讨人物与主题的关系。 课时：3课时 教学过程： 一、导入 我们在前几册课本中已经学过了不少小说，如最后一课、社戏等，小说以刻画人物形象为中心、通过完整的故事情节和典型的环境描写来反映社会生活。 1、一篇小说必须具备哪三个要素？ 人物、情节、环境是小说的三要素，塑造人物形象是反映社会生活的主要手段，因此，人物是三要素中的主要要素。 2、常见的塑造人物形象的方法有？ 肖像、心理、行动、语言描写，。</p><p>2、9 故乡教学设计故乡篇幅很长，包涵的内容很丰富，人物性格鲜明。本教学设计将通过考察故乡景物及人物之“变” ，探究造成这种变化的根本原因，理解小说的主题。学习目标理解对比手法表现人物突出中心的作用重点：小说表现的主题难点：最后两节关于“希望”的议论的哲理性教学步骤：一、导入新“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。 ”八十六岁的贺知章返回离开五十多年的故乡时，写下了这首回乡偶书 。20 世纪 20 年代， “我”回到阔别二十余年的故乡，又会有何感触呢？今天我们学习鲁迅根据自己的回乡经。</p><p>3、故乡教学设计9教学重点：1.对鲁迅思想感情的理解。2.对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。教学难点：最后三段文字的深刻含义。第一课时一.教学目标：1.了解作者和写作背景。2.掌握课文中作注的疑难词语的读音、字形、词义。3.理清小说线索和故事情节。二.教学过程:1.导入新课：请两位学生朗读第12自然段开头和第2自然段的景物描写：“这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来，深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，种着一望无际的碧绿的西瓜”&#1。</p><p>4、故乡教学设计海南省海口市义龙中学王绥辉【设计思想】课文不过是教会学生学习的例子，阅读教学不能仅满足于让学生读懂具体的课文，而应该着眼于训练学生的思维，教给学生阅读的方法，提高学生的的语文素养。本教案从营造轻松、平等、自由的交流氛围入手，引导学生自主阅读，整体感知；反馈展示，讨论交流；合作探究，分析形象；品味语言，体会感情；理解朗读，积累词语；回顾过程，交流收获；并在本文的导读过程中，训练学生的思维，培养学习习惯，授与给小说阅读的方法，为学生自主阅读小说提供借鉴。【实施方案】教学目标、理清小说结构。</p><p>5、谈谈小说,小说：,以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。,小说分类：,长篇,中篇,短篇,按篇幅长短,（小小说）,小说三要素：,人物、故事情节、环境,人物塑造方法：,外貌、语言、动作、心理。 （神态）,故事情节：,开端、发展、高潮、结局。 （序幕、尾声）,环境：,自然环境 社会环境,环境描写是用来交待背景、衬托人物、渲染气氛、推动情节发展的。分析环境描写，了解它在。</p><p>6、1 / 11 第 9 课故乡学案 第 9 课故乡学案 教师寄语：失去的总是美丽的。 学习目标： 1、能梳理小说情节，找出对人物的描写，概括出人物的性格。 2、能结合小说反映的时代，分析造成人物命运的原因，探究文章的主题 学习重点：揣摩抒情意味的语言特色，背诵积累精妙的描写段落 学习难点： 1、分析，归纳造成人物变化的原因，概括文章的主题。 2、文中运用对比、议论的方法来突出主题。 学习过程 一、自学质疑 预习任务 1、疏通字词，能流畅地朗读课文。 2、了解本文写作背景，作者情况。 3、 .文中的 “ 我 ” 是作者鲁迅吗？ 4.文中着重刻。</p><p>7、故 乡,鲁 迅,鲁迅（18811936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。小说集有呐喊、彷徨、故事新编，散文集朝花夕拾、野草等。 本文选自呐喊。,谈谈小说,一、小说：,小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。,二、 小说分类：,长篇,中篇,短篇,（按篇幅长短）,三、小说三要素。</p><p>8、故乡 教学设计 教学目标 知识与能力 1 梳理情节 感悟作者的情感脉络及探求人生新路的执着信念 2 分析人物形象 体会其作用及描写方法 3 掌握文中运用对比 议论的方法来突出小说主题 过程与方法 1 了解辛亥革命前后旧。</p><p>9、课题：第九课课时安排3课时课题名称 故乡课型阅读教材分析德育点理解鲁迅先生通过小说所抒发的希望有新生活的感情。 创新点抓住故乡人物的变化和景物的变化分析人物，理解主题。能力点理解运用对比突出主题思想的写法。 理解小说中议论的作用。知识点生字词、运用对比塑造人物、描写景物，润土、杨二嫂形象的意义 ，小说中议论语句对表达主题的作用。</p><p>10、故乡教学设计分宜六中 钟春耕【教学目的】、知识目标：复习小说三要素等小说常识。了解这篇小说的写作背景，分析特定时代中的人物。通过分析人物形象，把握小说的主题。、能力目标：理解对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。、情感目标：体会作者对当时农村生活现状的失望和悲哀，对人物命运的悲悯，以及改变生活的信念和希望。【教学重点】、小说所刻画的人物的社会意义。、最后三段文字的深刻含义。、对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。【教学难点】最后三段文字的深刻含义。【教学时间】三课时。【教学过程】第一课时一、布置。</p><p>11、第 1 页 共 15 页 人教版九年级语文上册第人教版九年级语文上册第 9 9 课课 故乡故乡 教教 学设计学设计 内容预览 9 故 乡 教学目标 1 了解 掌握小说的基本知识 2 了解作者是如何运用 对比 的手法来刻画 人物形象和展现主题的 3 初步掌握从动作 语言 外貌 心理和细节 等描写来分析人物性格特征并由此探究文章主题的鉴 赏方法 4 初步学会运用 对比 手法进行写作 5 理解作者对文中。</p><p>12、第 1 页 共 14 页 人教版九年级语文上册第人教版九年级语文上册第 9 9 课故乡教学设课故乡教学设 计计 1 了解 掌握小说的基本知识 2 了解作者是如何运用对比的手法来刻画人物 形象和展现主题的 3 初步掌握从动作 语言 外貌 心理和细节 等描写来分析人物性格特征并由此探究文章主题的鉴 赏方法 4 初步学会运用 对比手法进行写作 5 理解作者对文中人物的复杂感情 6 珍爱新生活 树立为远大。</p><p>13、第9课 故乡 学案 第9课 故乡 学案 教师寄语 失去的总是美丽的 学习目标 1 能梳理小说情节 找出对人物的描写 概括出人物的性格 2 能结合小说反映的时代 分析造成人物命运的原因 探究文章的主题 学习重点 揣摩抒情意味的语言特色 背诵积累精妙的描写段落 学习难点 1 分析 归纳造成人物变化的原因 概括文章的主题 2 文中运用对比 议论的方法来突出主题 学习过程 一 自学质疑 预习任务 1 疏。</p><p>14、故乡鲁迅教学目标：1情节的把握2学习运用语言、心理、外貌等刻画人物的方法3. 了解小说的特点并理解文章主题 教学重点：学习运用语言、心理、外貌等刻画人物的方法教学难点:分析人物性格特征，探讨人物与主题的关系教学时数：二课时教学过程：第 一 课 时【要点】整体感知情节与环境一、导入新课在课文结尾，文。</p><p>15、故乡,鲁迅,小说：,以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。,小说分类：,长篇,中篇,短篇,按篇幅长短（小小说）,小说三要素：,人物、故事情节、环境,人物塑造方法：,外貌、语言、动作、心理、神态,故事情节：,开端、发展、高潮、结局。 （序幕、尾声）,环境：,自然环境 社会环境,知识窗：谈谈小说,小说按照篇幅及容量可分为长篇、中篇、短篇和微型小说（小小说）。按照表现。</p><p>16、9nbsp 故乡 教学设计 故乡 篇幅很长 包涵的内容很丰富 人物性格鲜明 本教学设计将通过考察故乡景物及人物之 变 探究造成这种变化的根本原因 理解小说的主题 学习目标 理解对比手法表现人物突出中心的作用 重点 小说表现的主题 难点 最后两节关于 希望 的议论的哲理性 教学步骤 一 导入新课 少小离家老大回 乡音无改鬓毛衰 儿童相见不相识 笑问客从何处来 八十六岁的贺知章返回离开五十多年的故乡。</p><p>17、1 / 6 第 9 课故乡三维教案 第 9 课故乡三维教案 上课时间：年月日第周星期课时编号： 16 课题 9 故乡 课型 常规课 教学目标 知识与技能目标 了解小说的特点 理解文章主题 过程与方法目标 学会分析人物形象 情感态度目标 了解旧中国的苦难，珍惜今天的幸福生活 重点 分析、评价人物，探讨人物与主题 难点 学会分析人物形象 教学过程 教师活动 学生活动 2 / 6 设计意图 一、导入简介 小说以刻画人物形象为中心、通过完整的故事 回顾、复习 了解巩固文体知识 情节和典型的环境描写来反映社会生活。 1简介 “ 小说 ” 2简介背景 听介绍 了解。</p><p>18、第三单元,小说天地(一),9 故,乡,1字音字形,ch,s,hu,惘,夷,景,x,jn,z,b,祀,su,g,2词语积累,看不起,伶仃,恣睢,(1)如许：这么些。 (2)鄙夷：____________________。 (3)________：瘦弱。课文用来形容杨二嫂两条纤细的腿站 立如圆规的姿态。,(4)________：放纵，放任。,荒凉、冷落,(5)萧索：__________________。</p>