第3课时除法

第3课时除法Tag内容描述：<p>1、比一比 抢答 1 2 3 4 2 1 2 3 3 6 0 24 5 1 2 2 5 4 10 0 13 100 13 1 8 20 36 0 125 2 0 25 0 35 2 0 7 比一比 抢答 0 12 2 0 06 0 15 3 0 05 0 24 4 0 06 15 5 5 3 1 除数是整数的除法 算法和以前的除法一样 只不过是商的小数点要和被除数的小数点对齐 除到被除数的末尾 还有余。</p><p>2、除数是小数的除法 第3课时 先说出下面各题的除数和被除数需要同时扩大到原来的多少倍 怎么样移动小数点 然后再计算 2 6 62 4 做一做 2 6 11 7 1 8 1 44 144 8 0 104 45 130 130 0 下面的计算对吗 如果不对 错在哪里。</p><p>3、1 分数的意义分数的意义 第第 3 课时课时 分数与除法分数与除法 教学内容 分数与除法的关系 教材第 49 50 页的内容及第 51 52 页练习十二的 1 12 题 教学目标 1 使学生理解两个整数相除的商可以用分数来表示 2 使学生掌握分数与除法的关系 3 培养学生的应用意识 重点难点 1 理解 归纳分数与除法的关系 2 用除法的意义理解分数的意义 教学准备 图片 投影 复习导入 1 表示什。</p><p>4、天津市滨海新区大港四小李金环 表内除法 第二单元表内除法 一 表内除法 一 创设情境 引出新知 请你试着分一分 并思考问题 1 可以怎样分竹笋 2 到底每盘应放几个 同学们好 我想把12个竹笋平均放在4个盘里 请你帮我分一分 平均 是什么意思 把12个竹笋平均放在4个盘里 每盘放 个 3 除法算式 12 4 3 读作 12除以4等于3 二 认识除号 读除法算式 除号 我们能把刚才分竹笋的情况和结果。</p><p>5、第9单元总复习课题3乘法和除法 一 复习整理 1 口算下面各题 23 4 230 4 18 3 7 50 54 3 540 3 60 30 250 50 2 先想一想笔算乘 除法应注意什么 再分析下面题的错误原因 应是34 1的积 而不是21 4的积 十位和百位没加进。</p><p>6、括号里最大能填几？,4,6,7,5,6,7,练习,学校礼堂每排有28个座位，四年级共有197人，可以坐满几排？还剩几人？,把28看作多 少来试商？,30,6,1 6 8,29里面还有 1个28,改商7。,2 9,30,1 9 6,1,7,王老师还有196元，要买39元一本的词典，可以买多少本？还剩多少元？怎样列算式呢？说一说你是怎么想的？,40,195,5,1,19639,答：可。</p><p>7、第3课时有余数的除法（3）,R二年级数学下册,问题：1.读一读，说一说你知道了什么。,2.“13根小棒”指的是什么？,3.“每4根分一组”什么意思？,13根小棒，每4根分一组，结果怎样？,新课导入,问题：结果怎样呢？自己动手试一试。,提示：可以摆一摆，画一画，写一写。,13根小棒，每4根分一组，结果怎样？,问题：结果怎样呢？你是怎么知道的？,交流想法，解决问题,13根小棒，每4根分一组，结果怎样。</p><p>8、1.分数的意义 第3课时 分数与除法,R五年级数学下册,1、 表示什么意思？它的分数单位是什么？它有几个这样的分数单位？ 2、把一根铁丝平均截成3段，每段的长度是这根铁丝的几分之几，你们把谁看作单位“1”？,新课导入,5除以9，商是多少？ 59,如果商不用小数表示，还有其他方法吗？学习了分数与除法的关系后，就能解决这个问题了。,例1 把1个蛋糕平均分给3人，每人分得多少个？,分数与除法。,13。</p><p>9、大家仔细看图思考,小熊把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个？ 我们帮了小熊的忙了。这样的问题我们能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。,除法,问：把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是平均分吗？ 像这样的情况我们可以用除法来计算。,我们学习了加减乘都有它们的符号，今天老师给你们介绍一种新的符号，它就是：除号。,读作：除号。 写法：先画一条横线，再上。</p><p>10、第三课时 课题 笔算除法练习 课型 练习 教 学 目 标 知识与技能 1 复习除数是整十数除法方法 2 让学生巩固除法竖式的书写格式 过程与方法 使学生经历笔算除法计算的全过程 巩固算理和计算方法 情感 态度和价值观 培养学生养成认真计算的良好学习习惯 重点 使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式 难点 除数是两位数 先看被除数的前两位和商的书写位置 教具 练习卡 教 学 过 程 教 学 过 程 教。</p><p>11、第三课时教学内容分数四则混合运算教材第33页的内容及练习七第917题。教学目标1.结合具体情境,掌握分数四则混合运算的顺序,能正确进行计算。2.能运用所学知识解决简单的实际问题,提高综合解题的能力。3.培养学生认真审题、准确计算的好习惯。重点难点重点:掌握分数四则混合运算的顺序。难点:正确计算分数四则混合运算。教具学具投影仪。教学过程一。</p><p>12、课题 分数与除法 第3课时（总第22课时）教学内容分数与除法的关系，假分数与带分数的互化。教学目标1、利用教学情境，让学生初步感知除法和分数的关系。2、利用除法和分数的关系，能进行带分数和假分数的互化。教学重点让学生初步感知除法和分数的关系。教学难点利用除法和分数的关系，能进行带分数和假分数的互化。教学准备教 学 过 程一、引入课题我们。</p><p>13、2 分数除法 第3课时 课后反思 1 学生已经掌握分数的加法 减法 乘法和除法运算 2 学生已经有了整数混合运算的基础 能将知识迁移到分数混合运算中 3 各种运算融合到一起 需要一定的分析能力 部分同学可能望而却步。</p><p>14、除数是两位数的除法，1，是口算。 我最多可以在，36030=，84040=，20050=，27090=，4020=，1.2，2.1，4，3，2，84040=，3，60019，3.0，9030=，3，90031，3.0，2，()中填写什么？ () 30 95，() 5.0 180，3，3，下面的数字最接近哪个整数十？ 445378、2.6、4.0、5.0、8.0、3.0、这是2.1本的作文选，8.4。</p><p>15、第十四章 整式的乘法与因式分解 14 1 整式的乘法 14 1 4 整式的乘法 第3课时 整式的除法 学习目标 1 理解并掌握同底数幂的除法法则 2 探索整式除法的三个运算法则 并运用其进行计算 重点 掌握同底数幂的除法法则 难。</p><p>16、第3课时 目的要求 使学生初步 倍 的概念 理解求一个数是另一个数的几倍的含义 教学重点 通过学生的动手操作 使学生初步建立 倍 的概念 教学难点 帮助学生通过联系一个数里包含几个另一个数 使学生理解求一个数是另一。</p><p>17、第五课时 课题 笔算除法 例3 课型 新授 教 学 目 标 知识与技能 1 让学生学会把除数看作是15 25的特殊数进行试商的方法 2 掌握灵活试商的技巧 提高试商速度 过程与方法 使学生经历笔算除法试商的全过程 能灵活地试商 情感 态度和价值观 培养学生养成认真计算的良好学习习惯 重点 掌握把除数看作是15 25的特殊数进行试商的方法 难点 采用灵活试商的方法进行试商计算 教具 图片 教 学 过。</p><p>18、第三课时第三课时 除法试商除法试商 一 学习目标一 学习目标 一 学习内容 一 学习内容 教科书第 63 页例 4 以及 做一做 例 4 主要通过计算引导学生探索有余 数除法的试商方法 从计算中抽象出 7 和几相乘的积接近 43 而且小于 43 的计算方法 借助竖式指导学生掌握有余数除法的计算方法 并引导学生比较 除数和余数的大小 启发学生发现 计算有余数除法时 余数要比除数小 做一做 帮助学生巩。</p>