第12课探索生命起源之谜

第12课探索生命起源之谜Tag内容描述：<p>1、第12课 探索生命起源之谜 盘古开天地 女娲造人 上帝创世论 米开朗基罗根据 圣经 创作的名画 创世纪 创造亚当 神创论认为 地球及万物是上帝在公元前4004年10月26日上午9 00钟创造出来的 自从被上帝创造出来以后 地球上的生命没有发生任何变化 人们相信世界是上帝有目的地设计和创造的 由上帝制定的法则所主宰 是有序协调 安排合理 美妙完善且永恒不变的 神创论对那些人有利 1 生物进化思想诞生。</p><p>2、第十二课探索生命起源的奥秘，课程标准：简要描述进化论的主要观点，总结科学和宗教在人类起源问题上的差异根源。创造理论(或创造说)2。自生理论(或自发生成理论)3。生物发生理论(或生命理论)如腐烂的草如萤火虫，土壤如鱼4。宇宙生命理论(或无处不在的理论)“地面上的生命，从外面飞来”5。新的自生理论(或进化论)，今天世界的生命起源第二天，上帝创造了天空；第三天，上帝创造了土地、海洋和植物；第四天，上帝创。</p><p>3、第一节,第12课探索生命起源之谜,中世纪关于生命起源的五种说法,神创论；自生论（或自然发生说）；生源论:“腐草化萤”、“泥土变鱼”；宇宙生命论:“地上生命，天外飞来”；新自生论（进化说）,你知道中世纪普遍认可的是哪种观点？,一、“教会的禁锢”,1.世界的神创说世界万物，包括人类，都是由至高无上的创世神创造的。2.基督教的上帝造世说世界的一切（包括人）都是由上帝创造的。3.基督教的精神独裁,中。</p><p>4、,生命从何而来？,.,第12课探索生命起源之谜,.,中世纪关于生命起源的五种说法,神创论；自生论（或自然发生说）；生源论：“腐草化萤”、“泥土变鱼”；宇宙生命论：“地上生命，天外飞来”；新自生论（化学进化说）,你认可哪种观点？你知道中世纪普遍认可的是哪种观点？,.,中国,西方,盘古,女娲造人,神创造人类,.,上帝造人说,圣经旧约创世纪声称整个世界以及所有生物都是上帝创造的，这就是“神创。</p><p>5、1 / 9 第 12 课 探索生命起源之谜 第 12 课 探索生命起源之谜 教学目标 1、知识与能力 : 1 识记：达尔文进化论的主要观点； 2 掌握进化论的主要观点，概括科学与宗教在人类起源问题上的分歧并认识其根源，培养学生运用科学的世界观认识世界的能力。 3 理解： 18 世纪下半期到 19 世纪生物学领域发生重大转折，取得革命性进展的原因；达尔文生物进化论对社会进步所产生的巨大影响。 2、过程与方法： 1、联系宗教关于人类起源的传说和时代背景去分析达尔文关于生物进化观点的产生原因。引导学生联系生物所学内容去归纳达尔文 进化论的主要观。</p><p>6、近代科学开端的标志： 天文学革命 近代科学正式形成的标志： 经典力学体系的建立,近代科学：以实验事实为根据并具有严密逻辑体系和数学表述形式的科学,物理学 （经典力学、相对论、量子论） 生物学（进化论） 三次科技革命的发明创造 （蒸汽机、电力、计算机）,第四单元 近代以来世界的科学发展历程,科学理论,科学技术,第11课 物理学的重大发展,第12课 探索生命起源之迷,第13课 从蒸汽机到互联网,“回国以后，在1837年我就想到，如果耐心搜集与这问题有关的各种材料，加以整理研究，也许可以得到一些结果。这样，在五年时间内，我专心思考。</p><p>7、第12课探索生命起源之谜,课程标准：简述进化论的主要观点，概括科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。,1、特创论（或神造说）2、自生论（或自然发生说）3、生源论（或生生说）如：腐草为萤、泥土变鱼4、宇宙生命论（或泛生说）“地上生命，天外飞来”5、新自生论（或进化论）,当今世界对生命起源的几种观点,一、谁创造了万物,据圣经记载：第一天，上帝创造了昼夜；第二天，上帝创造了天空；第三天，上帝创。</p><p>8、1 / 26 第 12 课 探索生命起源之谜教案 第 12 课 探索生命起源之谜教案 一、教材分析 : 本课引言从生物学研究的发展和生物学知识的积累；西方思想解放运动的高涨；科学技术的发展和达尔文的主观努力等四个方面阐述了生物进化论的诞生和人类破解生命起源之谜取得重大突破的历史必然性。旨在说明达尔文生物进化思想是时代进步的综合产物，同时也是科学家顽强探索、大胆创新的结果。引言提纲挈领，建议教师引导学生认真分析以加深学生对教材正文的理解。 本课教材主要从两个方面向学生介绍了人类在生命起源问题上两种截然不同的观点，即 神创。</p><p>9、1 / 4 第 12 课 探索生命起源之谜教案 第 12 课探索生命起源之谜教案 一、课标：简述进化论的主要观点，概述科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。 重点：达尔文进化论产生的历史条件及进化论思想的影响。 难点：达尔文进化论思想的内容。 二、知识结构： 三、学法指导： 学会抓关键词 历史教材在阐述历史事件影响时往往用一些关键词加以强调，学习时若能抓住，会起到纲举目张、事半功倍的作用。如 “ 开端、标志、转折、最早、最大、特殊称号 ” 等。学习时首先要找出关键词，其次要思考为什么这样说？ 四、重点问题： 1.达尔文进。</p><p>10、复习巩固1、发现等物理学定律，开创了以为根据并具有的近代科学。2、英国科学家确认了物体的规律1867年，出版一书，提出物体运动的和等。经典力学的特征是和，标志着形成。3、20世纪初德国物理学家，提出，包括。</p><p>11、生存竞争 自然选择 最适者生存 达尔文,第十二课 破解生命起源之谜,中 国,西 方,盘 古,女娲造人,神 创,为什么神创论能够成为生物起源的共识，并且长期流行？,生产力落后，知识缺乏， 精教会的禁锢：神独裁 :统治阶级的需要：愚民政策,议一议,三大运动有力冲击基督教神学，摧毁了基督教会精神独裁，人文主义、理性主义深入人心，面向现实，重视实践，崇尚理性蔚然成风。,思想基础：,圣母与圣子,路。</p><p>12、生命从何而来 第12课探索生命起源之谜 中世纪关于生命起源的五种说法 神创论 自生论 或自然发生说 生源论 腐草化萤 泥土变鱼 宇宙生命论 地上生命 天外飞来 新自生论 化学进化说 你认可哪种观点 你知道中世纪普遍认。</p><p>13、第12课 探索生命起源之谜教案 第12课 探索生命起源之谜教案 一 教材分析 本课引言从生物学研究的发展和生物学知识的积累 西方思想解放运动的高涨 科学技术的发展和达尔文的主观努力等四个方面阐述了生物进化论的诞生和人类破解生命起源之谜取得重大突破的历史必然性 旨在说明达尔文生物进化思想是时代进步的综合产物 同时也是科学家顽强探索 大胆创新的结果 引言提纲挈领 建议教师引导学生认真分析以加深学生对。</p><p>14、生命从何而来 中国 西方 盘古 女娲造人 神创造人类 上帝造人说 圣经 旧约 创世纪 声称整个世界以及所有生物都是上帝创造的 这就是 神创论 它是对 上帝论 的引申 17世纪爱尔兰一位大主教甚至 推算 出上帝是在公元前4004年10月17日开始创造世界 经过6天到10月22日完成 第12课探索生命起源之谜 一 教会的禁锢 1 神创说成因 2 对生物学的影响 禁锢了人们的思想 使得生物学严重窒息。</p>