第2课装在套子里的人

第2课装在套子里的人Tag内容描述：<p>1、1 / 16 第 2 课 装在套子里的人 文 章来源 m 第 2 课 装在套子里的人 一、整体把握 1阅读全文，理清小说的结构层次。 点读 第一部分 (第 1 5 段 )：从别里科夫的外表、行为、思想 方式和生活习性方面写他的 “ 套中人 ” 特征。第二部分 (第 637 段 )：写别里科夫同华连卡婚事的失 败，进一步揭露 “ 套中人 ” 思想的腐朽和反动。第三部分 (第 38 40 段 )：写别里科夫的死和出葬，指出 现实里的 “ 套中人 ” 还有许多。 2小说是文学画廊里一幅绚丽多彩的画卷，它为我们塑造了一个个鲜活的人物形象。通读课文，说说 小说主人公别里科夫留。</p><p>2、第2课 装在套子里的人 第1课时 导学与探究 基础梳理 1 字音 1 给加点的字注音 契诃夫 h 削铅笔 xi o 战战兢兢 j n 胆怯 qi 吃荤 h n 撮合 cu 讥诮 qio 怂恿 s n 搓手 cu 2 给多音字注音 壳 尽 兴 丧 恶 吓 2 辨形组。</p><p>3、www.qpgk.com装在套子里的人教学目标一、正确认识别里科夫的人物形象及其时代意义，认识沙皇专制统治的反动与黑暗。二、学习领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。教学设想一、在讲课时，必须讲清时代背景，让学生真正理解人物形象的时代意义。有条件的课余介绍一些俄国同时代作家的相关。</p><p>4、1 / 11装在套子里的人装在套子里的人设计依据与教学目标语文课程标准（实验） 强调“学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。 ”“注重合作学习，养成相互切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果”装在套子里的人一文，是短篇小说之王契诃夫的经典之作，他塑造了一个仇视和反对一切新鲜事物，极力维。</p><p>5、老掌柜 难舍芭蕉扇要我换电扇 且慢复且慢 不怕花钱多 就怕担风险 雨天怕打雷 晴天怕触电 倘若螺丝松 飞来大刀片 重者削脑袋 轻则上医院 还是稳妥点 仍用芭蕉扇 只要拼命摇 照旧能解汗 装在套子里的人 俄 契诃夫 19世纪末俄国伟大的批判现实主义作家 文笔犀利的幽默讽刺大师 短篇小说的巨匠 著名剧作家 代表作 变色龙 装在套子里的人 与欧 亨利 莫泊桑并称为三大短篇小说之王 l860 1904。</p><p>6、1 清镇市卫城中学清镇市卫城中学 高高 二二 年级年级 装在套子里的人装在套子里的人 教学设计教学设计 课题名称装在套子里的人装在套子里的人 科目语文年级高二班级 教学时间执教教师 课标要求了解幽默讽刺及夸张艺术手法的运用 学习者分 析 对小说人物形象的概括有一定基础 学习者分析与教学环 境分析教学环境 分析 对小说 特别是外国小说的阅读量不够 有关的艺术手 法了解得不多 1 知识 与技能 探知作。</p><p>7、装在套子里的人,作者契诃夫,制作：八十九团中学邓清泉,19世纪末俄国伟大的批判现实主义作家，情趣隽永、文笔犀利的幽默讽刺大师，短篇小说的巨匠，著名剧作家。代表作：变色龙装在套子里的人与欧亨利、莫泊桑并称为三大短篇小说之王。,（l8601904）,契诃夫,一、关于作者,早期作品多是短篇小说；后期转向戏剧创作，他善于从日常生活中发现具有典型意义的人和事，通过幽默可笑的情节进行艺术概括，塑。</p><p>8、十 装在套子里的人契诃夫一、教学目的:1.使学生认识沙皇俄国专制制度的黑暗和腐朽，理解别里科夫这个套中人的 社会意义；2.学习抓住肖像、语言、行动和心理活动的描写来刻画人物的方法；3.了解讽刺手法的运用。二、教学重点、难点:1.重点: 了解别里科夫是怎样一个人及这个人物的典型意义。2.难点: 用各方面的具体描写来表现人物性格特征的方法。三、教学时数:两课时四、教学步骤:第一课时字词正音:诃h不念k 削xio文中不念xu 丧气sng qi不念sng q 怂恿sng yng词语补释:*祈祷:一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。*辖制:管束。*。</p><p>9、1 2 装在套子里的人 契诃夫 教学目的 1 正确认识别里科夫的人物形象及其时代意义 认识沙皇专制统治 的反动与黑暗 2 学习领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用 教学重点 作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用 教学难点 幽默讽刺手法和细节描写的运用 正确认识人物形象及时代 意义 教学方法 点评 研讨 教学课时 三课时 教学过程 第一课时 教学要点 解题及文章情节结构梳理 教学过程 一 导入新课。</p><p>10、装在套子里的人 教案2 第一课时 教学目标 1 正确认识别里科夫人物形象及其社会意义 2 作品中幽默讽刺艺术手法的运用 重 难点 作品用幽默讽刺艺术手法呈现的人物形象及其社会意义 教学方法 诵读 研讨 归纳 教学过程。</p><p>11、装在套子里的人教案(郭辉)第一课时 教学目的：1、了解作者及背景。 2、熟读课文，分析结构。 3、了解沙皇统治下御用文人的丑恶嘴脸。 教学重点：了解背景，熟记文学常识。 教学难点：理清层次并准确概括层意。 教学过程： 一、导入： 同学们，回想一下我们学过的小说，塑造了行侠仗义，该出手时就出手的花和尚鲁智深；聪明敏感的千金小姐林黛玉；温柔善良的水生嫂；受封建压迫的苦命的祥林嫂；可悲可叹的孔乙己；中举发疯的范进形形色色，林林总总，都免不了打上时代的烙印。今天，我们还要学习这样一位被时代烙印了的人装在套子里的别里。</p><p>12、高二语文导学案高二语文导学案 课题 装在套子里的人 第 1 课时 总课时 4 编制日期 2013 9 3 审批人 制作人 张雷 教学目标 教学目标 1 正确认识别里科夫的人物形象及其时代意义 认识沙皇专制统治的反动与黑暗 2 作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用 3 正确认识人物形象及时代意义 预习内用及方法 预习内用及方法 一 作者简介 契诃夫 1860 1904 是十九世纪俄国最后一位杰出的批判。</p><p>13、装在套子里的人教案（人教必修5-1）安顺市一中 熊春花【整体设计】通过设疑激趣，让学生自己发现问题，在解读和品读课文中解决问题，坚持在“读”中“学”的原则，品味作品对人物形象的传神刻画，并与现实碰撞，理解作品的社会意义和现实意义。【教学目标】1、 把握人物形象, 培养学生分析小说形象的能力。2、理解人物形象的现实意义，探讨“套子”的现实意义。【教学方法】诵读。</p><p>14、装在套子里的人 作业2 一 基础知识 1 加粗字读音全都正确的一项是 A 即使 j 暖和 hu 削 xi o 铅笔 B 滑稽 j 降服 xin 结束 s C 违背 w i 读书 d 讥诮 qio D 鞭笞 ch 契诃夫 h 循规蹈矩 j 2 下列词语书写无误的一组。</p><p>15、装在套子里的人 契诃夫 其代表作 变色龙 装在套子里的人 前者成为见风使舵 善于变相 投机钻营者的代名词 后者成为因循守旧 畏首畏尾 害怕变革者的符号象征 契诃夫以卓越的讽刺幽默才华为世界文学人物画廊中增添了两。</p>