地理2教材分析与教学建议.

地理2教材分析与教学建议.Tag内容描述：<p>1、地 理 2 教材分析与教学建议,江苏省南通市教育科学研究中心 陈林森 2008年2月18日,构建21世纪高中地理课程的核心论题是： 可持续发展思想 以可持续发展思想作为高中地理课程的核心论题有何深远意义？ 人地关系理论和可持续发展理论之间有何区别与联系？,“地理2”是以人文地理内容为主，包括人口与城市、工农业区位因素等经典内容，以可持续发展结尾，阐述可持续发展的缘由、基本内涵和任务。,一、“地理2” 的地位,“地理2”侧重人文地理。 课程设计思路：体现自然地理、人文地理和区域地理的联系与融合。 人文地理在高中地理课程的地位。</p><p>2、列举各种灾害现象(天灾、人祸)，辨析自然灾害概念。强化关键词：危及人类、自然变异。 由学生说出自己所知道的一些灾害，并证明其属于自然灾害。 分析一些自然灾害所发生的地域(地球圈层)，进而推理出其自然属性。,学习目标：了解自然灾害的概念、分类,教学建议,学习目标：结合实例，简述自然灾害的主要特点,建议采用案例教学的方法 案例必须源于自然灾害事实； 案例要精选，必须有典型意义； 案例要适应教学改革现状和学生学习现状。 建议学生参与调查、举例分析 让学生调查家乡某一自然灾害现象，并分析其特点。 或以某一自然灾害为例，。</p><p>3、列举各种灾害现象(天灾、人祸)，辨析自然灾害概念。强化关键词：危及人类、自然变异。 由学生说出自己所知道的一些灾害，并证明其属于自然灾害。 分析一些自然灾害所发生的地域(地球圈层)，进而推理出其自然属性。,学习目标：了解自然灾害的概念、分类,教学建议,学习目标：结合实例，简述自然灾害的主要特点,建议采用案例教学的方法 案例必须源于自然灾害事实； 案例要精选，必须有典型意义； 案例要适应教学改革现状和学生学习现状。 建议学生参与调查、举例分析 让学生调查家乡某一自然灾害现象，并分析其特点。 或以某一自然灾害为例，。</p><p>4、列举各种灾害现象 天灾 人祸 辨析自然灾害概念 强化关键词 危及人类 自然变异 由学生说出自己所知道的一些灾害 并证明其属于自然灾害 分析一些自然灾害所发生的地域 地球圈层 进而推理出其自然属性 学习目标 了解自。</p><p>5、学习目标：了解我国在防灾减灾工作中取得的成就,指导学生在收集有关防灾减灾的法律、法规及相关条款出一期专栏。 指导学生对当地的防灾减灾工作进行探究性学习。 指导学生举行国际减灾十年与我国减灾十年小型报告会。 根据图像、分析各主要工程的名称、位置、作用和效益，进一步分析该工程所防灾害的成因。,教学建议,学习目标：了解我国在防灾减灾工作中取得的成就,可以采取讨论课的形式： 第一步，在教师指导下，学生分别收集有关中国防灾减灾主要成就的事例。收集事例的信息来源渠道是电视、广播、报纸等新闻媒体或是互联网、图书馆、阅。</p><p>6、苏人版九年级 思想品德 第一 二单元教材分析与教学建议 南京市教学研究室陈宗杰 第一单元亲近社会 本单元是九年级 思想品德 起始单元 本单元根据初中学生逐步扩展的生活范围 围绕着如何从思想 行为上积极适应社会发展和进步而设计的 根据思想品德教育的目标 结合初中生在积极适应社会发展和进步上所面临的问题 本单元主要内容有 围绕学生切实关注社会变化 尤其是改革开放以后社会主义祖国的变化 加深对当代中国的。</p><p>7、高中地理必修3册教材分析与教学建议,地理教材分析 与教学建议,“地理1”结构分析,“地理1”在高中地理课程中的地位 （1）高中地理课程是学生学习地球科学知识、认识人类活动与地理环境的关系、进一步掌握地理学习和地理研究方法、树立可持续发展观念的一门基础课程；课程内容的设计以可持续发展为指导思想，以人地关系为主线，以当前人类面临的人口、资源、环境、发展等问题为重点。 “地理1”主要是自然地理，重点阐明人类赖以生存和发展的自然环境，及其对人类活动的影响。 “地理1”是高中地理课程知识和理论的基础。,（2）高中地理必。</p><p>8、学习目标：了解我国在防灾减灾工作中取得的成就,指导学生在收集有关防灾减灾的法律、法规及相关条款出一期专栏。 指导学生对当地的防灾减灾工作进行探究性学习。 指导学生举行国际减灾十年与我国减灾十年小型报告会。 根据图像、分析各主要工程的名称、位置、作用和效益，进一步分析该工程所防灾害的成因。,教学建议,学习目标：了解我国在防灾减灾工作中取得的成就,可以采取讨论课的形式： 第一步，在教师指导下，学生分别收集有关中国防灾减灾主要成就的事例。收集事例的信息来源渠道是电视、广播、报纸等新闻媒体或是互联网、图书馆、阅。</p><p>9、数据统计 1 数据统计与分析 2 本单元是通过数据的广泛应用引导学生学会通过不同渠道获取数据信息 设计电子表格 通过对表格数据的各种运算和处理 体会数据加工和表达的多元性 对应的纲要 信息的加工与表达 部分第四点 4 能应用电子数表进行数据统计 处理与直观表达 内容要求 3 内容结构 4 主要完成 纲要 中 信息的识别与获取 与 信息的存储与管理 任务 通过创设情景展示word制作的表格 利用数据。</p><p>10、地理2教材分析与教学建议 湖南教育出版社地理教材培训系列 湖南教育出版社高中地理教材培训组 专家组组长 朱翔 教材主编 地理课程标准研制组核心成员 专家成员 蔡运龙 北京大学首席自然地理科学家 王缉慈 北京大学教授 博导 著名人文地理学家 张亚南 教育部考试中心研究员 全国高考命题文科综合组负责人 汤建中 华东师范大学教授 博士生导师 著名经济地理学家 班武奇 首都师范大学教授 全国知名高考命题研。</p><p>11、湘教版必修I,教材分析和教学建议,社会职业有一条铁的规律，即只有专业化才有社会地位，才能受到社会的尊重 如果一种职业是人人可以担任的，则在社会上是没有多少地位的 教师如果没有社会地位，教师的职业不被社会尊重，那么这个社会的教育大厦就会坍塌，这个社会也不会进步,序：谈谈教师专业发展,积极参与教学研究和教学实践 迎接挑战,高中地理新课程教学给我们提供了迎接挑战的机遇与平台 教学实践+教学研究促使我们不断成长 积极参加各种形式的教学研究活动，一定会使您有所收获（通识培训、专题讲座、静心读书、校本教研、撰写论文、经。</p>