第六单元第30课

第六单元第30课Tag内容描述：<p>1、诗五首课 题诗五首课型精读课教学目标1学习课文，培养鉴赏古诗的能力。 2研读品味，体悟诗的表现手法。3反复阅读，领会作者意志和情趣。教学重点整体把握和感悟诗的表现手法。教学难点语感的培养和诗歌表现手法的学习。教 学 设 计教 师 活 动学 生 活 动第二课时一、研析<茅屋为秋风所破歌1解题。此诗作于上元二年(761)八月。茅屋，即成都草堂，是杜甫入蜀后，在成都浣花溪边盖的一座茅屋。诗中描绘了秋风破屋，长夜沾湿的情景，表现了作者忧国忧民的情感。2朗读诗歌3质疑字词。(1)虚词。 (2)实词(活用)。向昏黑：变暗变黑(形容词作动词)。</p><p>2、30诗四首教案教学目标 有感情地朗读并熟练地背诵这四首诗。品味语言，体味诗歌的内涵。培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。教学重点 品味语言，体味诗歌的内涵。 课时安排 两课时。课前准备 。学生发挥自己的特长查找有关资 料，给诗歌插配有关的图画。老师准备录音机、课件、微机或投 影仪。 第一课时教学内容 学习归园田居(其三)、游山西村教学设计 归园田居(其三) 陶渊明 导入新课 陶渊明的性格既刚正不阿，又适情任性这使他与尔虞我诈、相互倾轧的官场格格不入。不为“五斗米折腰”使他辞别官场，归隐田园。</p><p>3、诗四首2 学案导学1、有感情地朗读并熟练地背诵这四首诗。2、品味语言，体味诗歌的内涵。3、培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。先学后教 1.渡荆门送别的颈联是：____________，____________。2.登岳阳楼（其一）融情于景，借景抒怀的句子是：____________，____________。小组合作 用“/”给四首诗划分节奏；对照注释，借助工具书，整体感知，概述诗意；齐读，熟读成诵。渡荆门送别a写景的句子是哪几句?是按什么顺序描绘的?诗中的写景句为“山随平野尽，江入大荒流”“月下飞天镜，云生结海楼”。随着船的移动。</p><p>4、诗四首姓名课题课型时间梁彩星诗四首问题生成课学导目标1.有感情地朗读并熟练地背诵诗歌 。 2.领会诗词的意境美，语言美，体味诗歌的内涵。 3.培养热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。学导重点及方法1.领会诗词的意境美，语言美，体味诗歌的内涵。 2.培养热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。问题预设1归园田居为世人展现了一副归隐田园后的惬意生活场景。请用简洁生动的语言描绘“晨兴理荒秽，带月荷锄归”中所展现的画面。2“衣沾不足惜，但使愿无违。”中说道：衣裳沾湿了不值得惋惜，只要不违背自。</p><p>5、诗四首姓名课题课型时间梁彩星诗四首问题解决课学导目标1.有感情地朗读并熟练地背诵诗歌 。 2.领会诗词的意境美，语言美，体味诗歌的内涵。 3.培养热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。学导重点及方法1.领会诗词的意境美，语言美，体味诗歌的内涵。 2.培养热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。问题预设1. 、归园田居为世人展现了一副归隐田园后的惬意生活场景。请用简洁生动的语言绘“晨兴理荒秽，带月荷锄归”中所展现的画面。2.“衣沾不足惜，但使愿无违。”中说道：衣裳沾湿了不值得惋惜，只要不违。</p><p>6、诗五首学讲预案一、自主先学1.了解作者：陶渊明，一名潜，字元亮，号 ，世称靖节先生,田园诗派的鼻祖。我们还学过他的作品 李白，字太白，号 ， 朝诗人，有“ ”之称，与杜甫合称 ，伟大的 主义诗人。杜甫赞其诗歌“笔落惊风雨， ”。2.识记重点字词，给加点字注音。樽（ ） 箸（ ） 3.解释下列加点的词。悠然 珍羞 会有时 二、合作助学：1.检查自主先学的情况。2. 研读课文，小组讨论完成：既然生活在人来人往的环境中，为何“而无车马喧”呢?“悠然见南山”的。</p><p>7、生活启示录,寓言像一把钥匙，可以打开心灵之门，启发智慧，让思维活跃。,那么什么是寓言呢？,文学常识： 寓言是文学作品的一种体裁 以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。篇幅大多简短，具有鲜明的哲理性和讽刺性。故事的主人翁有的是人，有的是人格化的动物，植物或自然界其他东西和现象。 主题思想大多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借 小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来。寓 言在创作上经常运用夸张。</p>