低年级的学生

低年级的学生Tag内容描述：<p>1、如何提高一年级学生的阅读能力？如何提高一年级学生的阅读能力？ 栗栗 青青 语文课程标准指出,语文课程应致力于学生语文素养的形成和发 展。全面提高学生语文素养的关键就在于阅读。阅读，就是一条获 取知识的重要途径。那么从小学一年级开始培养学生的阅读兴趣， 提高阅读能力是极其重要，也是非常关键的。使学生具有独立阅读 的能力，注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。对于 低年级学生要求，能阅读浅显的童话、寓言、故事，会诵读儿歌、 童谣和浅显的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的 优美。这足以说明阅。</p><p>2、如何培养小学低年级学生学习语文的兴趣阳光外国语学校 胡云如何培养小学低年级学生学习语文的兴趣 小学语文是义务教育中的一门重要基础学科，只有具备了扎实的语文功底，才能为以后学好其它学科打好扎实的基础。如何培养小学低年级学生学习语文的兴趣呢？对此，我有几点粗浅的看法。 要培养小学低年级学生学习语文的兴趣，首先，应让学生对语文学习充满自信，让学生相信自己一定能学好语文。在教学中，教师要善于应用多种形式的活动，如背诵古诗、朗读课文以及写字比赛等，让每个学生在活动中充分表现自己，并从中发现每个学生在语文学习。</p><p>3、让课堂评价成为低年级学生发展的动力黄兰萍 2011、8、10在语文课堂教学过程中，教师准确合理，富有激励性的评价能调动学生的积极性，增强学生的自信心，有助于他们获得最充分的教育和发展，使每个学生都能主动积极地表现自我。近两年，我在语文课堂教学中进行激励性评价方法的研究试验，运用评价的激励性功能激发学生的学习积极性，促进学生学习质量的提高及个性的全面发展做了些尝试。实验方法与过程（一）实验对象：小学低年级学生，学科为小学语文。（二）实验方法：调查研究法，案例研究法（个案分析法）。（三）实验过程1、使用激励。</p><p>4、当低段学生的绘画从“涂鸦期”向“符号期”(也称样式化阶段)转化阶段中,无论从他们的综合构图水平、画面布白章法、对象位置运营才干、颜色原理知识都在启蒙阶段。因此，作为一名小学美术教师应在掌握儿童审美心理特征之后才能用更好的教学手段和教学方法去辅导他们。所以我认为指导低段儿童画创作并不是简单的完成一幅画或一个手工那么简单，绘画是一门艺术，不是简单的复制一张照片，因此要指导低段儿童画创作应从儿童的审美心理特征和审美活动特征入手。一:了解儿童的审美心理特征儿童具有纯真的天性，这种天性决定了儿童对于世界怀有一。</p><p>5、有效运用激励表扬法 激发低年级学生的写话兴趣全日制义务教育语文课程标准明确提出低年级的写话目标要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”从心理学角度看，兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，它能推动人去探求新的知识，发展新的能力。在学习过程中，兴趣是学生学习动机中最现实、最活跃的因素。有了兴趣，也就有了学习的直接动机，从而能推动他们去学习，去探求。兴趣是最好的老师。但兴趣是需要培养、激发的，尤其是写话训练毕竟刚刚开始，学生这时的词汇量小，又缺乏经验。</p><p>6、低年级学生“倾听”习惯培养的重要性昆明市官渡区五里小学钏明芳著名的教育学家叶圣陶先生对教育曾作过精辟的阐释：什么是教育? 教育就是养成习惯! 学生从幼儿园到小学，无论是学习的内容还是学习的作息都有质的不同，如何让孩子们更好地养成学习习惯， 更快地适应小学的学习生活呢? 首先要培养的学习习惯就是倾听。那什么是倾听呢？课堂上的倾听并不是指简单地用耳朵听，而是要求学生在听的过程中融人兴趣、思维、感情等主动性的因素，如何培养学生倾听的习惯呢?一、体会“ 倾听” 的必要好动是孩子的天性， 尤其是刚入学的孩子，教师不。</p><p>7、低年级小学生学习语文困难的原因分析及解决策略 六合区雄州广益小学 余美丽 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程致力于学生语文素养的形成与。</p>