低年级语文识字教学

低年级语文识字教学Tag内容描述：<p>1、低年级语文阅读与识字教学阅读和识字实际上是可以相互促进的。在阅读中识字，就是我们常说的“随文识字”，这应该是一种很不错的识字方法，但是仅仅局限于课本上的“文”，那么就太狭隘了。有好多适合低龄儿童识字的，带拼音的童话、儿歌等，都可以让孩子们尝试着去阅读。教材的编写固然考虑到了孩子的年龄特点，但是仍然会有一定的局限性。既然小孩子喜欢听故事，那么老师可以提前到阅览室找来他们感兴趣的故事书，选择他们最感兴趣的段落读给孩子们听，然后，把他们带到阅览室中，告诉他们老师的故事就是从书上看来的。看看你们能不能自。</p><p>2、浅谈低年级学生的识字效率汉字是千百年来劳动人民智慧的结晶，从最初的甲骨文、象形字演变至今的方块字，无不闪耀着智慧的火花。在茫茫的字海中，小学低阶段的识字量大，任务很重，识字教学是12年级的教学重点，也是语文教学的一大难点，低段识字量的积累是为学生的阅读打下基础，是为了让学生及早的进入阅读，面对低年级的识字量之大，如何才能提高学生的识字效率？对于这个问题，我提出以下几点做法：1、细致备课首先识字备课时要细致，在备课时不可轻视每一个要求认识的字，并且要备细，不可轻视每一课要求认识的字，像这个字的读音是。</p><p>3、浅谈低年级语文识字教学中师生游戏的互动姓名：耿倩倩 性别：女 单位：西畴县柏林小学联系电话；13619468374游戏教学是指：在识字教学过程中，教师根据学生年龄特点，多想办法，通过各种方法激发学生识字兴趣，变被动识字为主动识字。在识字教学中运用游戏，能够培养学生主动识字的能力、能够加快教师教会学生学习的方法、能够提高教学质量。识字教学成功的艺术就在于学生对你所教的东西感兴趣，因为兴趣是最好的老师。单纯的识字会使他们感到枯燥无味，因此在游戏识字教学过程中应顺应儿童的心理，创设新奇有趣的游戏情景，激发他们识字。</p><p>4、如何让低年级孩子多识字苏霍姆林斯基指出：“凡是没有学会流利地、有理解地阅读的人，是不可能顺利地掌握知识的。”阅读能力形成得早，理解能力则发展得快，学生自学的能力就强。只有学生有了一定的自学能力时才能提高教学效率，从实质上减轻过重的学习负担。语文课程标准的制定考虑到低年级学生身心特点，在第一学段，明确提出要“多认少写”。强调多识字，是为了让孩子尽早进入阅读，给他们打开一个生活经验世界之外丰富多彩的文本世界，这对发展孩子的情感和思维大有好处。如何让低年级孩子多识字呢？一、 激发识字兴趣1、家校联系，激。</p><p>5、低年级识字教学,一、识字教学的重要性,汉字源远流长，博大精深，是承载中华文化的重要工具。在我国教育史上，识字向来是启蒙教育阶段的教学重点 。识字能力是学习能力的基础，它不仅是阅读和写作的基础,也是文化素质养成和提高的第一步，特别是低年级学生的识字能力还关系到开发儿童的智慧潜能，发展他们的创新精神和创造能力，这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是我们一直在探索研究的问题。,因此，在语文课程标准中明确提出：识字写字是阅读和写作的基础，小学生应累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。 而低年。</p><p>6、小学语文识字教学之我见 单位 开发区黄庄小学 作者姓名 王东彬 关键词 识字教学 调动兴趣 交给方法 与生活联系 识字教学是语文教学的起始阶段 是小学教学的基础 识字教学的质量不仅直接关系到普通教育的水平 而且也影响到全民族的文化科学素质 因此 提高识字教学质量已经成为语文教学改革的一个重点 有了一定的识字量 学生才能比较顺利地进行阅读 进而提高学习语文的能力 而低年级则是识字教学的重中之重 下面。</p>