第五单元19

第五单元19Tag内容描述：<p>1、鱼我所欲也01积累运用1给下列加点字注音。所恶(w) 苟得(gu) 一箪食(dn)蹴(c) 不屑(xi) 一豆羹(gng)故患有所不辟也（b）乡为身死而不受（xing）2解释下列句子中加点的词。 (1)二者不可得兼(同时得到)(2)故不为苟得也(苟且取得，这里是“苟且偷生”的意思)(3)万钟于我何加焉 (益处)(4)贤者能勿丧耳(丢掉)(5)此之谓失其本心(天性，天良)3下列句子中，没有通假字的一项是( C )A故患有所不辟也B万钟则不辩礼义而受之C今为妻妾之奉为之 D乡为身死而不受（解析：A项“辟”通“避”；B项“辩”通“辨”；D项“乡”通“向”。）4.根据加点词的意思。</p><p>2、竺可桢简介竺可桢(18901974)，又名绍荣，字藕舫，汉族。我国著名的科学家和爱国教育家，当代闻名的科学家、地理学家和气象学家，中国近代地理学和气象学的奠基人。1890年3月7日出生于浙江上虞。竺可桢1910年公费留美，入伊利斯诺大学农学院学习。1913年夏毕业后转入哈佛大学研究院地理系专攻气象，1918年以题为远东台风的新分类（A NEW CLASSIFICATION OF THE TYPHOONS OF THE FAR EAST）的论文获得博士学位。1920年秋应聘南京高等师范学校。1927年任东南大学地学系主任，1928年任中央研究院气象研究所所长，建国前他先后执教于武昌高等师。</p><p>3、19*登勃朗峰教学目标知识与能力1有感情地朗读课文，整体感知文章意蕴。2理清文章脉络，掌握作者行文的时间和空间顺序。过程与方法1掌握作者行踪，体会文中优美而又幽默风趣的语言。2学习写作方法和写作特点。情感态度与价值观了解勃朗峰的壮美姿态，体会作者游历勃朗峰的思想感情，学习作者的探险精神。重点难点教学重点掌握作者行踪，体会文中优美而又幽默风趣的语言，并学习写作方法和写作特点。教学难点了解勃朗峰的壮美姿态，体会作者游历勃朗峰的思想感情，学习作者的探险精神。课时安排1课时教学过程一、新课导入同学们，你们喜欢登。</p><p>4、19.枣儿随堂检测1.下列加点字的注音完全正确的一项是（ ）A横匾（bin）翘首（qio）雕塑（s）B嚼食（ju）掸土（dn）折叠（zh）C蓦然（m）钢盔（ku）骑跨（ku）D塞进（si）童谣（yo）凝视（nng）2.下列词语书写无误的一项是（ ）A时晨囫囵吞枣翘首远望B拉勾喃喃自语踌躇满志C算褂津津有味喜出望外D蹲坑心事重重垂头丧气3.下列关于枣儿剧本的思想内容理解不当的一项是（ ）A剧本表现了感人至深的亲情，也表现了老一辈的深厚乡情。B剧本反映了当今社会家庭关系的变化，呼唤人们的温暖亲情和心灵沟通。C剧本反映了现代化过程中，青壮年离开乡土。</p><p>5、19登勃朗峰1了解文中所写的景物、人物的特点，领会作者的生活态度。2把握作者的写作技巧，体会多种写法的表达效果。3欣赏课文语言，品味“马克吐温式的幽默”。一、导入新课我们都知道珠穆朗玛峰是中国也是世界最高的山峰，在欧洲阿尔卑斯山脉也有一座最高峰勃朗峰，它也是西欧的最高峰。下面让我们跟随马克吐温的脚步，走进勃朗峰，一睹勃朗峰的雄伟奇幻的风采。二、教学新课目标导学一：了解作者，品味山中奇景(一)作者简介马克吐温，美国幽默大师、小说家、著名演说家。一生写了大量作品，题材涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方面。从。</p><p>6、19登勃朗峰文章主旨本文通过记叙作者与友人游览勃朗峰的经历，抒发了作者的惊喜之情及其对大自然的热爱之情。结构图示重难解读作者在看到勃朗峰沿途的美丽风光时，联想到肥皂泡，这抒发了作者怎样的感情？由眼前的独特美景联想到肥皂泡，化抽象为具体，想象生动，充满情趣，抒发了作者对勃朗峰的风光美景的赞美之情。文章写登勃朗峰的过程，在写上山和下山时所用的手法有什么不同？试简要说明。写上山时，用散文笔法，以游踪为序，描绘山中奇景，嶙峋的怪石，变幻的光影，引出作者无限感慨。写下山时，以小说笔法，叙述奇人奇事，惊险的旅。</p><p>7、19.枣儿课后检测一、课内阅读训练阅读课文选段，回答问题。男 孩 爷爷，你为啥把枣儿放在匾子里晒了又晒？老 人 我等儿子回来。枣儿回来了，就喜欢一边嚼枣儿，一边听我讲故事。男 孩 枣儿叔叔啥时候回来？老 人 不知道。男 孩 迷路了吧？（见老人沉默，自语）不会的。这棵树好大好大，老远就瞧见了，枣儿叔叔哪儿会看不见？（见老人不语）爷爷，你怎么了？老人仍在沉思。男 孩 咱们学猫叫？（见老人没反应）咱们学狗爬？（见老人没反应）咱们过家家？（见老人还没反应）那，我讲故事给你听。（清清嗓子）哎哟，我的故事给忘了。我爹的故。</p><p>8、19 登勃朗峰【学习目标】1.整体感知文章内容，在朗读中感受景色的壮美；人物的奇特。2.品味运用多种修辞方法，优美又幽默的语言，理解作者的情怀。3.体会这篇游记写景叙事相结合的写法，详略得当，使文章错落有致。【知识链接】1. 作者介绍马克吐温，是美国幽默大师、小说家、著名演说家。一生写了大量作品，题材涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方面。他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处，表达了这位来自社会底层的作家强烈的正义感和对普通人民的关心。其作品语言生动有趣，充满了喜剧的情节和智慧、幽默。而从登勃朗峰这篇游记也。</p><p>9、19登勃朗峰1下列加点字的注音全部正确的一项是()A翌日(l)辚辚(ln)焦炙(zh) 俯瞰(kn)B穹顶(qing) 拾级(sh) 皑皑(i) 顷刻(qng)C蔓延(mn) 霓裳(n) 颠簸(din) 打嗝(g)D沟壑(h) 隧道(su) 巉峻(chn) 目睹(d)2下列词语的字形全对的一项是()A络绎不绝物有所直美不胜收巍峨壮观B色彩斑斓 轻歌曼舞 交相晖映 瞬息万变C纷至踏来 扬尘远去 一如既往 腾空而起D名副其实 和颜悦色 非他莫属 信守诺言3依次填入横线上的词语最恰当的一项是()良久，我们终于______到，眼前的______色彩以及它们的无穷______便是我们从飘浮的肥皂泡中看到的一切。A感悟绚烂变。</p><p>10、19.枣儿预习检测1.给下面加点的字注音。蓦然（ ）咀嚼（ ）掸去（ ）囫囵（ ）2.给下面的多音字注音。奔奔跑（ ）投奔（ ）兴兴许（ ）高兴（ ）3. 根据拼音写出汉字。踌ch（ ）xin（ ）慕肚du（ ）zhu（ ）巴巴4.形近字辨析。算gu（ ）gu（ ）子ku（ ）越ku（ ）骨ku（ ）包5. 解释词语或根据意思写出词语。（1）垂头丧气：______________________________（2）喜出望外：______________________________（3）__________：形容心事很重的样子。（4）__________：猛然；不经心地。6.文学常识填空。枣儿是一个__________（体裁）小品，其作。</p><p>11、19外国诗二首,走近作者 普希金(17991837)，俄国伟大的民族诗人、小说家，被誉为“俄国文学之父”、“俄国诗歌的太阳”(高尔基语)。代表作有：诗体小说叶甫盖尼奥涅金，政治抒情诗自由颂致大海致恰达耶夫等。 弗罗斯特(18741963)，美国诗人。作品有诗集波士顿以北白桦树山间西去的溪流等。 写作背景 假如生活欺骗了你这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里。那时，俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人并没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，坚信光明必来，正义必胜。,主题解说 假如生活欺骗了你这首诗。</p><p>12、大自然的语言课文全解作家简介竺可桢（18901974），中国气象学家，地理学家。中国科学院院士。字藕舫。1890年3月7日生于浙江绍兴，1974年2月7日卒于北京。1910年赴美入伊利诺伊大学农学院学习，1913年获博士学位。历任武昌高等师范学校、东南大学教授，中央大学教授兼地学系主任，浙江大学校长，中央研究院评议员、院士、气象研究所所长，中国气象学会会长、理事长、名誉理事长，中国科学院副院长，中华全国科学技术协会副主席，中国科学院生物学、地学部主任，综合考察委员会主任，自然科学史委员会主任等职。在创建气象研究所、推进气象。</p><p>13、大自然的语言课文研讨一、整体把握课文开头一段将大自然一年四季的物候景观写得生动形象，寓说明于描写之中，如同展现一幅四季风光画卷，既引人入胜又使人联想，激发了读者的阅读兴趣。大自然的物候现象，如草木荣枯、候鸟去来等，实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。题目标作“大自然的语言”，其实是“物候现象”的形象化的说法。（一）思路清晰，层次分明。本文可分为四个部分：第一部分（第13段）引出什么叫物候和物候学。第二部分（第45段）说明物候观测对农业的重要性。第三部分。</p><p>14、19.外国诗两首一、积累运用 1.对下列加点词语解释有误的一项是()A.黄色的树林里分出两条路,/可惜我不能同时去涉足。涉足:蹚过水进入某种环境。B.但我知道路径延绵无尽头,/恐怕我难以再回返。延绵:延续不断。C.一切都是瞬息,一切都将会过去。瞬息:一眨眼一呼吸的短时间。D.心儿永远向往着未来。向往:因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到。2.按要求默写。(1)假如生活欺骗了你一诗中,表达了诗人对美好未来热烈向往与追求、勇于面对现实、拥抱苦难的诗句是: (2)未选择的路一诗中表现了“我”对已选择的路无怨无悔的诗句是: 3.下列说法。</p><p>15、19*外国诗两首【导学目标】1有感情地朗读诗歌。2体会诗人的思想感情。3体会诗中直抒胸臆与象征手法的运用，提高诗歌鉴赏能力。4培养积极乐观的人生态度，勇敢慎重地面对人生的各种重大选择。【课时计划】建议本课依据学情分课时。教法指导：1自主学习让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。2合作学习(1)每个小组派12。</p><p>16、19 幸福鸟一、教材分析幸福鸟是一篇精读课文。课文讲的是一个叫旺嘉的孩子克服重重困难，终于找到幸福鸟，使人们过上幸福生活的动人的西藏民间故事。本课的学习目标是：让学生懂得要不畏艰险，克服重重困难，才能得到幸福的道理。课文用三件事情来向学生深入浅出地讲明这个道理，为此课文中还符有形象生动的插图，更有利于学生的理解。在课堂中，我让学生反复诵读，然后采取师生互动交流、小组合作的形式，理解课文中的重点句段，加深学生对课文道理理解。二、学情分析小学三年级的学生和低年级学生相比具有稍强的自行探究的能力，学生在。</p><p>17、19 灰姑娘【教学目标】1.会认本课生字，学习本课新词。2.朗读课文，理解课文内容。3.把故事讲给别人听。【教学重点】从短文的一些重点词句中正确理解课文内容，领会故事蕴含的道理。【教学难点】理解灰姑娘的遭遇，并对灰姑娘的命运产生同情心。【教具学具】教具：多媒体课件。学具：课时测评学生用书。【授课类型】新授【教学方法】自读自悟、合作探究读、悟、议、演结合法【课时安排】1课时第一课时【教学过程】一.启发谈话,导入新课什么是童话呢？童话是通过非常丰富的想象，强烈的夸张，神奇的幻想等手法来塑造形象，反映生活的儿童故。</p><p>18、我和祖父的园子 总课时：2教时 本课时：第1课时教学要求知识：理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义。技能：正确、流利地朗读课文。能力：理解由生字组成的词语。情意：感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，产生阅读其它作品的愿望。教学重难点:正确、流利地朗读课文，读出韵味。对策：指导读准字音，指导读通句子，注意停顿；让学生边读边想着画面。教学过程：一、原著导入，引出课题1、出示句子：就这样一天一天的，祖父，后园，我，这三样是一样也不可缺少的了。2、引出。</p>