第一章学前教育
学前教育的发展现状。学前教育课程的整合性。学前教育研究方法。学前教育学。第一节 教育概念的界定 一、教育是人类社会特有的一种社会性活动。1教育是人类社会特有的一种(社会性活动)。3教育的社会性表现为教育同社会(共存、共发展)。学前教育的产生和发展。古代社会的学前教育 二。近代社会的学前教育。(一)古代社会的学前教育。
第一章学前教育Tag内容描述:<p>1、第一章,学前教育的演进与发展,学前教育的历史发展,学前教育的发展现状,学前教育的产生与发展,社会因素,经济与学前教育,政治与学前教育,人口与学前教育,家庭与学前教育,妇女与学前教育,文化与学前教育,发展趋向,学前教育课程的整合性,学前教育机构的多样化,重视学前教育环境创设,完善法律法规与管理体系,注重幼小衔接,追求教育公平,学前教育的国际化与本土化,学前教育的演进与发展,第一节 学前教育的产生与发展,一、学前教育的历史演进 根据各时期的生产力发展水平,学前教育发展可分为三种教育形态: 原始社会的学前教育 农业社会的学前教。</p><p>2、全国高职高专教育“十二五”规划教材,高等教育出版社,由显斌 左彩云 主编,学前教育研究方法,下页,学习导航,上页,下页,思考与练习 参考答案,学前教育研究概述,上页,下页,学习目标,上页,下页,20世纪80年代上海市曾发生一件令学前教育界难忘的事。当时,上海市中小学生的近视眼发病率直线上升,所以,在学前教育界也流行着一种观点,认为幼儿的近视眼发生率也居高不下,应该立刻予以解决。而正在这时,一个普通的科研人员根据调查的结果提出了不同的看法,认为幼儿的视力不良,主要不是近视而是远视,这是由于幼儿眼球发育不全所引起的。这一。</p><p>3、学前教育学,第一章 教育的基本概念,第一节 教育概念的界定 一、教育是人类社会特有的一种社会性活动。 1教育是人类社会特有的一种(社会性活动)。 2从教育的起源上看,它是在人类社会中出现的一种(社会现象)。 3教育的社会性表现为教育同社会(共存、共发展),并渐渐成为推助社会发展的重要因素。,二、教育是一种特殊的社会性活动。 1广义教育:增进人们知识技能、影响人们的思想品德的活动。 形式有:学校教育;各种媒体;人与人的联系;自我教育 2狭义教育:(学校教育)由专门机构和专职人员依据一定的社会要求和受教育者的特点,。</p><p>4、学前教育的产生和发展,学前教育的产生和发展,一,古代社会的学前教育 二,近代社会的学前教育,(一)古代社会的学前教育,对儿童的养护和教育主要是保证儿童的存活,以及年长一代积累的生产劳动和生活经验传授给他们。由于生产力低下,教育和生活、劳动完全融合在一起的。 又由于社会没有划分阶级,所有儿童接受的教育都是平等的。,古代社会的学前教育代表人物及思想:,柏拉图,亚里士多德,颜之推,理想国,颜氏家训,政治学 伦理学,近代社会的学前教育,17世纪后半期,出现了贫民婴幼儿保护和养育的设施, 这就是近代欧洲学前教育的胚胎。 19世。</p><p>5、学前教育的产生和发展 1 学前教育的产生和发展 一 古代社会的学前教育二 近代社会的学前教育 2 一 古代社会的学前教育 对儿童的养护和教育主要是保证儿童的存活 以及年长一代积累的生产劳动和生活经验传授给他们 由于生产力低下 教育和生活 劳动完全融合在一起的 又由于社会没有划分阶级 所有儿童接受的教育都是平等的 3 4 古代社会的学前教育代表人物及思想 柏拉图 亚里士多德 颜之推 理想国 颜氏家训。</p><p>6、学前教育评价,1,2016.2.29,1.你想学什么? 2.你想怎么学? 3.你想得到什么?,能力 方法 思维,课程性质,(一)基础课,在本专业的课程体系中处于核心地位。 (二)属于教育科学领域的方法论学科。 (三)是一门实践性、操作性很强的课程。,通过本课程的学习,要求学生掌握学前教育评价的基本原理,学会应用系统方法,从整体上对事物做出合理的价值判断。,课程目标,教学内容组织方式,基础理论,核心。</p>