动机归因

动机归因Tag内容描述：<p>1、归因理论与学习动机的自我激发 作者：佚名 | 转贴自：中华心理网 | 点击数：2092 | 更新时间：2006-7-11 | 文章录入：kezee 生活中我们不难发现，好些学生明知学习重要，但总是提不起学习的劲头，“做一天和尚。</p><p>2、1 / 5 借鉴归因理论 激发学习动机 借鉴归因理论 激发学习动机 常州市武进区前黄初级中学 周仁忠 所谓归因理论，就是人们用来解释自己或他人行为因果关系的动机理论。美国心理学家韦纳认为，一般地说，人们常把自己的成功或失败归结为个人能力、努力程度、任务难度和运气四个因素。学习动机是引起、维持和推动学生进行学习活动的内在动力。归因理论研究发现，个体对成功或失败的归因分析广泛影响着他们后来行为的动机。不同的归因方式，对个体所产生的效应极不相同。在课教学中，我们应该学习和借鉴归因理论，帮助学生对自己的 成败进行正。</p><p>3、动机归因理论的基本原理与教育应用 孙 煜 明 南京师范大学 动机一词 就象日常用语所表示的那样 含有力能 即力量或行动的意思 在心理学文献中 动机具有引起 调整和维持行为的作用 具体地说 人为什么能产生行为 在相。</p><p>4、教学资料范本 归因训练与幼儿成就动机 编 辑 时 间 成就动机是指一个人乐意去做自己认为是重要的 有价值的事 并力求成功的一种内在动因 研究表明 具有成就动机的人积极进取 自信心强 勇于接受挑战 而对挫折和困难能。</p><p>5、浅析归因理论对民办高校学生学习动机的影响柯小霞1 辛晖1江西科技学院 管理学院，江西 南昌 330098摘要：本文在阐述学习动机和归因理论的基础上，分析了归因理论对民办高校学生学习动机的影响，最后基于归因理论的视角，提出激发民办高校学生学习动机的策略。关键词：归因理论；民办高校学生；学习动机我省民办高校学生的招生批次靠后，生源质量总体上不甚理想。学生普遍有厌学情绪，学习动机。</p><p>6、第十一章 情绪、动机与归因,第一节情绪（理解）第二节动机（理解）第三节归因（理解）第四节最新研究实例（理解）,实验心理学,第一节情绪（理解）,一、情绪概述,情绪(emotion)是人对客观事物的态度的体验。（情绪是个体受到某种刺激所产生的一种身心激动状态）,情感：情绪的感受方面。,表情：情绪发生时身体各部分的变化，一般可以观察到的。,实验心理学,二、情绪的研究方法,三种典型方法,（一）、刺激反应法刺激反应法认为，情绪是联系刺激和反应间的中间环节，通过刺激和反应间的联结来推测内部情绪。,研究方法的多元化：质化研究、量化。</p><p>7、简述动机的归因理论及其教育意义？ 动机归因理论：美国的韦纳。归因是指人们对他人或自己的行为结果进行分析，推论这些行为原因的过程。理解学生对成功或失败所给予的原因或归因是一种鉴别控制学生行为的动机类型的方法。归因理论的指导原则和基本假设就是：寻求理解是行为的基本动因。 教育意义： 根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。努力而成功，体验到愉快；不努力而失败，体验到羞愧；努力而失败，也应受到鼓励。因此，教师在给予奖励时，不仅要考虑学生的学习结果，而且要联系其学习的进步与努。</p><p>8、一、情绪,（一）引言（二）情绪研究的传统方法（三）情绪实验研究的变量（四）情绪实验,（一）引言,传统心理学把情绪列为心理现象的三大方面之一。情绪也是心理学理论体系中一个不可缺少的研究环节。情绪（emotion）是体验，又是反应；是冲动，又是行为；它是有机体的一种复合状态。情绪的表现有和缓的和激动的，细微的和强烈的，轻松的和紧张的等诸多形式，广泛地同其他心理过程相联系。自古以来，科学家们十分注意探讨。</p><p>9、归因理论与学习动机的自我激发 2007 02 03 10 52 11 分类 课程与教学论 标签 生活中我们不难发现 好些学生明知学习重要 但总是提不起学习的劲头 做一天和尚撞一天钟 有的学生似乎很认真 却常常是在自我强迫下进行学。</p><p>10、情绪、动机与归因,一、情绪 （一）对面部表情的辨认 （二）微笑是幸福快乐的表现吗？ 二、动机 三、归因 （一）当事人与旁观者所理解的行为原因 （二）文化与归因,一、情绪,（一）对面部表情的辨认 情绪是情感的外部表现，情绪发生时身体各部分的变化被称为表情。人的情绪表现以面部表情最为明显。 Darwin认为人的面部表情由动物进化而来，是人在适应生存环境中获得的，因而具有实际功能。,大体说来，对面部表。</p><p>11、第十六讲 动机和情绪的归因理论,韦纳著,什么是归因？,关于判断和解释他人或自己行为结果的原因 我为什么没追上那个女孩儿？ 她六级这次怎么过了？ 我为什么这么胖？ 大家为什么选我为优秀工作者？,归因理论研究的基本问题,1.人们心理活动发生的因果关系。包括内部原因与外部原因、直接原因和间接原因的分析。 2.社会推论问题。根据人们的行为及其结果，来对行为者稳定的心理特征和素质、个性差异做出合理的推论。 3.行为的期望与预测。根据过去的典型行为及其结果，来推断在某种条件下将会产生什么样的可能行为。,归因对动机和情绪的影响,。</p><p>12、归因及影响归因方式的因素 归因及影响归因方式的因素 是人们对他人或自己的行为进行分析 推论出这些行为的内在原因的过程 最早进行归因研究的是美国心 理学家 Fritz Hider 海德 他认为人类有两种需要 即对周围世界 的一致理解和控制环境 满足的手段是得知人们行动的原因 并预 言人们将如何行动 这就是人们进行归因的内在原因 归因可以分 成 内归因和外归因 稳定性归因和非稳定性归因 内归因是行为。</p><p>13、词汇附带习得研究概述 盖淑华 解放军外国语学院六系 河南 洛阳 摘要 近年来 国外有研究者研究词汇附带习得 本文从听 说 读 写四方面纵览这方面的实证研究 重点阐释 其研究方法 然后论述相关的几个问题 词汇附带习得。</p><p>14、运用韦纳归因理论引导学生积极归因归因就是人们对他人或自己的所作所为进行分析，指出其性质或推理其原因。当学生学习结果出现时，老师和学生都要寻找这一结果出现的原因，即进行成败归因。学生不同的成败归因，将影响学生的心理及后继行为。作为教学活动中的主导，教师要采取措施对学生的归因特点进行分析。一 了解学生归因风格、因材施教归因风格是指个体在长期的归因过程中形成的比较稳定的归因倾向。</p><p>15、1,第4讲 对他人的认知与归因,我们周围的世界是由心灵创造的；即使我们并肩站在同一块草地上，我看到的绝不会和你看到的相同。 George Gissing, 1903,2,一. 个人知觉,1 如何对他人形成印象？ 印象形成（Impression formation）是指把一个人若干有意义的特性进行概括、综合，形成一个具有结论意义的特性的过程。一般来说，我们先是根据有限的信息对其形成第一印象，然后再收集相关的信息，并经过整合形成整体印象。当然我们的认知过程不可能完全准确，所以会有这样那样的偏差。,3,（1）第一印象（First Impression） 在与陌生人交往中，所得。</p><p>16、1,第4讲对他人的认知与归因,我们周围的世界是由心灵创造的；即使我们并肩站在同一块草地上，我看到的绝不会和你看到的相同。GeorgeGissing,1903,2,一.个人知觉,1如何对他人形成印象？印象形成（Impressionformation）是指把一个人若干有意义的特性进行概括、综合，形成一个具有结论意义的特性的过程。一般来说，我们先是根据有限的信息对其形成第一印象，然后再收集相关的信息。</p>