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教学资料范本归因训练与幼儿成就动机编 辑：_时 间：_成就动机是指一个人乐意去做自己认为是重要的、有价值的事、并力求成功的一种内在动因。研究表明、具有成就动机的人积极进取、自信心强、勇于接受挑战、而对挫折和困难能表现出极大的韧性和毅力。培养幼儿的成就动机、有助于幼儿在未来的人生道路上不断迈向成功。归因是指人们对他人或自己的行为过程所进行的因果解释和推论、并以此作为理解、预料和控制今后行为的依据。美国心理学家韦纳认为、归因包括内部外部原因维度、稳定不稳定原因维度、可控不可控原因维度三方面、其中四个有代表性的原因是能力、努力、任务难度和运气。对成败的归因制约着成就动机的高低。通过归因训练、可以帮助幼儿消除归因偏差、形成比较积极的归因风格、进而提高成就动机水平。针对幼儿的归因训练主要有以下四种。一、创设成功情境、辅之正面评价尝试完成新任务的最初经验是很关键的、如果我们为幼儿创设了通过努力而取得成功的情境、成就定向的活动就更有可能产生。成功情境的创设应遵循“小步子原则”、将具有一定难度的任务分成几步去完成、使分解后的任务难度处于幼儿的“最近发展区”、让幼儿“跳一跳便能摘到桃子”。由于幼儿的自我评价能力较低、他们对活动任务完成情况的评价、更多的是依赖成人。为了激励幼儿、成人应以正面评价为主。这样、幼儿在获得成功体验的同时、也会对活动结果作出积极的归因、将成功归因于能力从而产生自豪感、增加自信心。倘若幼儿失败了、成人首先应坚持“无错原则”、宽容幼儿的失败和错误、把重点放在对失败的原因的分析与改进上、而不是放在责难与惩罚上；其次、适当降低对幼儿的预期目标值、多采用模糊化的评价、如“不错”、“可以”、“再努力”等、淡化幼儿的挫折感；再次、通过其他情境的成功补偿该情境的失败、或将幼儿的注意从失败的阴影中转移到另一成功的情境中、引导幼儿作出“努力不够而非能力不足”的归因、这样幼儿依然能保持对后继活动的成功期望。二、通过观察学习、对同伴的成功行为作出积极归因、从而受到替代强化同伴既是强化物、又是幼儿评定自己的参照物。在集体活动中同伴的某种行为获得成功、作为观察者的幼儿会看在眼里、记在心上。特别是成人对获得成功的同伴给予肯定和奖励时、幼儿更能受到替代强化、并作出积极归因、产生“你行、他行、我也行”的自信心、这时仿效同伴成功行为的动机倾向也会大大增强。研究表明、幼儿经常与同龄的成
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