对外汉语教育学引论

对外汉语教育学引论Tag内容描述：<p>1、网上找到的，希望对大家有帮助 第一章对外汉语教育是一门专门的学科第一节对外汉语教育的学科名称一、语言教学中有关语言的几个基本概念1、第一语言和第二语言这是按人们获得语言的先后顺序来区分的两个概念。第一语言是指人出生以后首先接触并获得的语言；第二语言指人们在获得第一语言以后再学习和使用的另一种语言。有的幼儿出生以后同时获得两种或两种以上的语言叫双语或多语现象。2、母语和外语这是按国家的界限来划分的。母语是指本国、本民族的语言；外语是指外国的语言。一般情况下，母语是指人们的第一语言，但不能等同。3、本族。</p><p>2、第一章对外汉语教育是一门专门的学科第一节对外汉语教育的学科名称一、语言教学中有关语言的几个基本概念1、第一语言和第二语言这是按人们获得语言的先后顺序来区分的两个概念。第一语言是指人出生以后首先接触并获得的语言；第二语言指人们在获得第一语言以后再学习和使用的另一种语言。有的幼儿出生以后同时获得两种或两种以上的语言叫双语或多语现象。2、母语和外语这是按国家的界限来划分的。母语是指本国、本民族的语言；外语是指外国的语言。一般情况下，母语是指人们的第一语言，但不能等同。3、本族语和非本族语这是按言语社团，。</p><p>3、高思畅 对外汉语教育学引论（刘珣）对外汉语教育学科体系对外汉语教学理论二语习得理论对外汉语语言学学科研究方法学社会学文化学语言学心理学教育学横断学科人类学社会语言学跨文化交际学文化语言学计算机语言学对比语言学汉语语言学理论语言学心理语言学认知心理学心理测量学教育心理学教育统计学教育工艺学控制论系统论信息论逻辑学数学哲学l 吕叔湘：学习语言不是学一套知识，而是学一种技能。l 把第二语言教学归于语言学、应用语言学范畴，或者直接称之为语言学是不恰当的。l 语言教育学科实在受众多相邻学科理论的启示、综合应用相。</p><p>4、第一章对外汉语教育是一门专门的学科前言：对外汉语教育是一门年轻的学科。它是语言教育学科下第二语言教育的一个分支学科，其核心内容是汉语作为第二语言的教学或对外汉语教学。 （语言教育一一第二语言教育一一对外汉语教育一一汉语作为第二语言的教学or对外汉语教学。）第一节对外汉语教育的学科名称一、语言教学中有关语言的几个基本概念1、第一语言和第二语言这是按人们获得语言的先后顺序来区分的两个概念。（1）第一语言:指人出生以后首先接触并获得的语言。（2）第二语言:指人们在获得第一语言以后再学习和使用的另一种语言。（3。</p><p>5、刘珣对外汉语教育学引论摘要1 对外汉语教育，或称其核心部分对外汉语教学。2 对外汉语教学，是语言教育学科下第二语言教育的一个分支学科。 核心内容：汉语作为第二语言的教学 或 对外汉语教学3 第一语言、第二语言：按照人们获得语言的先后顺序来区分两个概念（完全是从学习者学习语言的时间先后来区分的）（96-05年对外汉语教师资格证真题答案给错了，给的好像是 本族语和非本族语 ）4 第一语言：人出生后首先接触并获得的语言；第二语言：人们在获得第一语言以后再学习和使用的另一种语言。（一般来说，是指母语（或第一语言之外）的、。</p><p>6、刘珣对外汉语教育学引论 1、对外汉语教学学科体系的三个层次（ ）（ ）和（ ）。 2、对外汉语教学学科体系基础理论包括（ ）（ ）（ ）和（ ）。 3、对外汉语教学研究：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）和（ ）。 4、对外汉语教学研究视角：（ ）（ ）和（ ）及这几方面综合的独特视角。 5、对外汉语教学的发展包括（ ）（ ）和（ ）三个阶段。 6、思维是人的大脑对客观世界进行认识活动的过程，可以分为（ ）（ ）和（ ）。 7、直到19世纪初（。</p><p>7、对外汉语教育学引论知识点目录绪论篇第一章1. 什么是第一语言？什么是第二语言？什么是母语？什么是外语？什么是目的语？第一语言是人出生以后首先接触并获得的语言。第二语言是人们在获得第一语言以后再学习和使用的另一种语言。这里所说的第一语言和第二语言完全是从学习者学习语言的时间先后来区分的。母语是指本国、本民族的语言。外语是指外国的语言。一般情况下母语是人们的第一语言，但是两者不能等同。目的语是指人们正在学习并希望掌握的语言。不论是外语或非本族语，甚至是非第一语言的母语，只要成为一个人学习并争取掌握的目。</p><p>8、高思畅 对外汉语教育学引论（刘珣）对外汉语教育学科体系对外汉语教学理论二语习得理论对外汉语语言学学科研究方法学社会学文化学语言学心理学教育学横断学科人类学社会语言学跨文化交际学文化语言学计算机语言学对比语言学汉语语言学理论语言学心理语言学认知心理学心理测量学教育心理学教育统计学教育工艺学控制论系统论信息论逻辑学数学哲学l 吕叔湘：学习语言不是学一套知识，而是学一种技能。l 把第二语言教学归于语言学、应用语言学范畴，或者直接称之为语言学是不恰当的。l 语言教育学科实在受众多相邻学科理论的启示、综合应用相。</p><p>9、刘珣对外汉语教育学引论笔记第一章对外汉语教育是一门专门的学科第一节对外汉语教育的学科名称一、语言教学中有关语言的几个基本概念1、第一语言和第二语言这是按人们获得语言的先后顺序来区分的两个概念。第一语言是指人出生以后首先接触并获得的语言；第二语言指人们在获得第一语言以后再学习和使用的另一种语言。有的幼儿出生以后同时获得两种或两种以上的语言叫双语或多语现象。2、母语和外语这是按国家的界限来划分的。母语是指本国、本民族的语言；外语是指外国的语言。一般情况下，母语是指人们的第一语言，但不能等同。3、本族语。</p><p>10、对外汉语教育学引论名词解释第一语言：人出生以后首先接触并获得的语言。第二语言：指人们在获得第一语言以后再学习和使用的另一种语言。双语（或多语）现象：指有的幼儿出生以后同时习得两种甚至多种第一语言，而且这些第一语言达到同等熟练运用的程度，这就称为双语或多语现象；本族语：指本民族使用的语言。目的语：指人们正在学习并希望掌握的语言。学科体系：是一门学科的结构系统，它显示构成该学科的内部和外部因素以及这些因素之间的关系，其核心部分是学科的理论体系。语言能力：指人们所具有的语言知识，是一种内化了的包括语音。</p><p>11、对外汉语教学的教学设计和大纲,第一节 对外汉语教学的教学设计,一、相关概念 课程设计（教学设计） 课程设置 总体设计 大纲制定 二、总体设计 三、大纲制定,课程设计 VS 课程设置,计划 实施 评估 管理 相关行政管理 全面设计 对语言教学的整个过程制定计划方案并对其实施情况进行监督和干预,划分教学科目 设计课程 对课程本身进行计划和安排 属于“课程设计”的一部分,总体设计,根据语言规律、语言学习规律和语言教学规律为全部教学活动设计或选择一种最佳教学方案。 属于课程设计的范畴,总体设计 教材编写（选择） 课堂教学 成绩测试,教。</p><p>12、对外汉语语音教学,. 汉语语音教学的重要性,1.语言的本质是有声交际系统。 2.语音的某些细微差别常常是一些语言的音位差异。 佤语、白语的松紧元音。汉语、英语man。英语的t。 3.过去对语音教学总体来说重视不够。 重视词汇、语法的讲解，听说训练没有引起足够的重视。哑巴汉语。挪威何莫邪（Christoph Harbsmeier）,4.外语背景汉语学习者最常见的问题是“洋腔洋调”。 “洋腔洋调”的根源主要与语音问题有关。 5.汉语语音难点很多。 （1）声调。（2）辅音的发音，舌尖后音，送气音，唇齿音等。（3）元音的发音，y，舌尖元音等。（4）语流。</p><p>13、第二语言习得理论和假说,知识框架,第二语言习得理论（6种） 对语言习得过程和学习者语言特征的研究 学习者个体因素的研究 生理（年龄）、认知（智力、学能、策略、方式）、情感（动机、性格 态度等） 外部因素：习得环境（课堂、社会）,重点,第二语言习得理论 对比分析假说 中介语假说 输入假说 第一语言习得和第二语言习得的区别,第二语言习得理论,1对比分析假说 2中介语假说 3普遍语法假说 4内在大纲和习得顺序假说 5输入假说 6文化适应假说,1行为主义心理学、迁移理论 、结构主义语言学 2认知主义心理学、普遍语法理论 先天论母语习得。</p><p>14、刘珣 对外汉语教育学引论笔记（一）第一章对外汉语教育是一门专门的学科第一节对外汉语教育的学科名称一、语言教学中有关语言的几个基本概念1、第一语言和第二语言这是按人们获得语言的先后顺序来区分的两个概念。第一语言是指人出生以后首先接触并获得的语言；第二语言指人们在获得第一语言以后再学习和使用的另一种语言。有的幼儿出生以后同时获得两种或两种以上的语言叫双语或多语现象。2、母语和外语这是按国家的界限来划分的。母语是指本国、本民族的语言；外语是指外国的语言。一般情况下，母语是指人们的第一语言，但不能等同。3、。</p><p>15、对外汉语教育学引论刘珣第一章对外汉语教育是一门专门的学科第一节对外汉语教育的学科名称一、语言教学中有关语言的几个基本概念1、第一语言和第二语言这是按人们获得语言的先后顺序来区分的两个概念。2、母语和外语这是按国家的界限来划分的。3、本族语和非本族语这是按言语社团，通常是按民族的界限来分的。4、目的语这是指人们正在学习并希望掌握的语言。二、学科名称的讨论1、对外汉语教学2、汉语教学3、汉语作为第二语言的教学4、应用语言学5、外语教学法6、外语教育学7、第二语言教学三“对外汉语教育学科”的提出（P7、8）第二节对。</p><p>16、刘珣对外汉语教育学引论摘要1 对外汉语教育，或称其核心部分对外汉语教学。2 对外汉语教学，是语言教育学科下第二语言教育的一个分支学科。 核心内容：汉语作为第二语言的教学 或 对外汉语教学3 第一语言、第二语言：按照人们获得语言的先后顺序来区分两个概念（完全是从学习者学习语言的时间先后来区分的）（96-05年对外汉语教师资格证真题答案给。</p>