读书人是幸福人

读书人是幸福人Tag内容描述：<p>1、中等职业教育课程改革国家规划教材语文基础模块（上册）返回返回返回教学设计读书人是幸福人教学设计授课人王粉利【教学目标】1.让学生通过泛读课文，学会提炼文章主旨与把握文章结构。2让学生通过精读课文，理解课文中阐释的“读书”与“幸福”的深刻含义及关系。3学会做圈点的阅。</p><p>2、,A苦B苦中有乐C乐D乐中有苦,你读书的感受:,你读书的目的：,A考出好成绩B让家长高兴C获取知识D不知道,小调查,.,读书人是幸福人,谢冕,读书人是幸福人,谢冕,.,作者介绍,谢冕，1932年1月6日生于福建省福州市人。曾用笔名谢鱼梁。1955年考入北京大学中国语言文学系，1960年毕业留校任教至今。现为北京大学教授、博士研究生导师、北京大学中国语言文学研究所所长。谢冕1948年开始文学创。</p><p>3、,读书人是幸福人,作者：谢冕,.,关于读书的名言警句,书籍鼓舞了我的智慧和心灵，它帮助我从腐臭的泥潭中脱身出来，如果没有它们，我就会溺死在那里面，会被愚笨和鄙陋的东西呛住。高尔基每一本书是一级小阶梯，我每爬上一级，就更脱离兽性而上升到人类，更接近美好生活的观念，更热爱这本书高尔基一个爱书的人，他必定不至于缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个温情的安慰者。巴罗书籍便。</p><p>4、平凉理工中等专业学校 语文（基础模块）上册 教学工作页 授课 班级 授课时间 教者 课题 读书人是幸福 人 总课时 2 教学 目标 1学会对文中内容做注释，养成翻阅工具书的习惯。 2掌握并学会运用整体通读、专心精读、比照联读、扩展阅读等阅读方法。 3能联系各自的阅读经历和读书体会，理解“读书人是幸福人”的内涵，从 而热爱读书、积极阅读，做一个快乐的读书人。 教学 重点 1学习运用多种阅读方法，理解字词句，边读边归纳大意，感知文章深刻 内容。 2培养学生搜集并处理资料的能力 教学 难点 1理解体验“读书人是幸福人” 。 2培养学生。</p><p>5、读书人是幸福人教案【教学目标】1学会提炼文章主旨和把握文章结构。2掌握并学会运用整体通读、专心精读、勾画阅读等阅读方法。3能联系各自的阅读经历和读书体会，理解“读书人是幸福人”的内涵，从而热爱读书、积极阅读，做一个快乐的读书人。【教学重点】学习运用多种阅读方法，理解字词句，培养判断中心句的能力，从而更准确的把握文章的主旨。【教学难点】1理解体验“读书人是幸福人”。2培养学生勤于阅读的良好习惯。【教学课时】2课时【教学过程】一、导入新课前天（5.25周三凌晨一时），享年105岁（1911.7.17-2016.5.25）的杨绛先生。</p><p>6、读书人是幸福人阅读答案阅读下面文字，回答后面的问题。（10分）我常想读书人是世间的幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。由此我又想，那些失去阅读机会或不能阅读的人是多么的不幸，他们的丧失是不可补偿的。世间有诸多的不平等，如财富的不平等，权力的不平等，而阅读能力的有无却体现为精神的不平等。一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份欣悦，那一份苦难，也许再加上他耳闻目睹的周围人的经历和经验，然而，人们通过阅读，却能。</p><p>7、教学目标：1把握文章运用分论点的形式，层层深入，从而证明中心论点的议论方法。2品味文章语言，培养判断中心句的能力。3准确把握“读书”与“幸福”之间关系的深刻含义，领会阅读求知对人生发展的重要性。从而初步养成勤于阅读的良好习惯。教学重点：1学习运用分论点证明中心论点的方法。2领会阅读求知对人生发展的重要意义。教学难点：1培养学生搜集并处理资料的能力。2培养学生勤于阅读的良好习惯。课前预习：1预习课文，给不熟悉及无把握的字词注音并解释。2搜集有关读书的名言警句和古今名人的读书故事。教学过程：一、导入新课：1学。</p><p>8、聿肄蒆罿羅肃薈螂袁肂蚀薅膀肁莀螀肆膀蒂薃羂腿薅蝿袈腿芄薂袄膈蒇袇膃膇蕿蚀聿膆蚁袅羅膅莁蚈袁膄蒃袄螆芃薆蚆肅芃芅袂羁节莈蚅羇芁薀羀袃芀蚂螃膂艿莂薆肈芈蒄螁羄芇薆薄袀莇芆螀螆莆莈薂肄莅蒁螈肀莄蚃薁羆莃莃袆袂莂蒅虿膁莁薇袄肇莁蚀蚇羃蒀荿袃衿肆蒂蚆螅肅薄袁膃肅莄蚄聿肄蒆罿羅肃薈螂袁肂蚀薅膀肁莀螀肆膀蒂薃羂腿薅蝿袈腿芄薂袄膈蒇袇膃膇蕿蚀聿膆蚁袅羅膅莁蚈袁膄蒃袄螆芃薆蚆肅芃芅袂羁节莈蚅羇芁薀羀袃芀蚂螃膂艿莂薆肈芈蒄螁羄芇薆薄袀莇芆螀螆莆莈薂肄莅蒁螈肀莄蚃薁羆莃莃袆袂莂蒅虿膁莁薇袄肇莁蚀蚇羃蒀荿袃衿肆蒂蚆螅肅。</p><p>9、读书人是幸福人教学设计【知识与能力目标】学会提炼文章主旨，把握文章结构的方法。【过程与方法目标】掌握并学会运用整体通读、专心精读、勾画阅读等阅读方法。【情感态度与价值观目标】能联系各自的阅读经历和读书体会，理解“读书人是幸福人”的内涵，从而积极阅读，做一个快乐的读书人。【教学重点】学习运用多种阅读方法，把握文章的主旨，理清文章结构。</p><p>10、读书人是幸福人【课题】 读书人是幸福人【教学课时】3课时时间课时内容说明2012-2-10读书人是幸福人简要说明课后练习和作业本讲解另加一课时【教材分析】 针对本课时的教材内容分析【学情分析】 针对本课时的学习情况预测分析（结合教学内容和师生现状）【教学目标】 认知目标： 1把握文章运用分论点的形式，层层深入，从而证明中心论点的议论方法。能力目标：培养夹叙夹议综合表达方式的运用能力，品味文章语言，培养判断中心句的能力。情感目标：准确把握“读书”与“幸福”之间关系的深刻含义，领会阅读求知对人生发展的重要性。从而初。</p><p>11、读书人是幸福人,谢冕,名言警句,书籍鼓舞了我的智慧和心灵，它帮助我从腐臭的泥潭中脱身出来，如果没有它们，我就会溺死在那里面，会被愚笨和鄙陋的东西呛住。高尔基,一个爱书的人，他必定不至于缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个温情的安慰者。巴罗,书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。雨果,每一本书是一级小阶梯，我每爬上一级。</p><p>12、读书人是幸福人我常想读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。由此我又想，那些失去或不能阅读的人是多么的不幸，他们的丧失是不可补偿的。世间有诸多的不平等，如财富的不平等，权力的不平等，而阅读能力的拥有或丧失却体现为精神的不平等。 一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份欣悦，那一份苦难，也许再加上他亲自闻知的那一些关于自身以外的经历和经验。然而，人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人的世界。这样，。</p><p>13、好读书时不好读书 好读书时不好读书,我要读书-希望工程的标志 大眼睛苏明娟，贫困山区的失学儿童,读书人是幸福人,谢 冕,关于读书的名言,读过一本好书，像交了一个益友。 臧克家 书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。 高尔基 生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。 莎士比亚,读书在于造成完全的人格。 培根 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 颜真卿 和书籍生活在一起，永远不会叹气。 罗曼罗兰 性痴，则其志凝：故书痴者文必工，艺痴者技必良。-世之落拓而无成者，皆。</p><p>14、你读书的感受是： A.苦 B.苦中有乐 C.乐 D.乐中有苦,你读书的目的： A.考出好成绩 B.让家长高兴 C.获取知识，完善自我 D.不知道,我要读书-希望工程的标志 大眼睛苏明娟，贫困山区的失学儿童,好读书时不好读书 好读书时不好读书,读书人是幸福人,谢 冕,关于读书的名言,读过一本好书，像交了一个益友。 臧克家 书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。 高尔基 生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。 莎士比亚,读书在于造成完全的人格。 培根 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书。</p>