鄂教版九年级语文上册

鄂教版九年级语文上册Tag内容描述：<p>1、9 事事关心学习目标：1. 领会本课作者论述的“既要努力读书，又要关心政治”的道理，理清作者阐述观点的思路 。2.学习正反对比论证的方法。3.联系实际，学习作者分析问题的思维方法 学习重点：1. 领会本课作者论述的“既要努力读书，又要关心政治”的道理，理清作者阐述观点的思路 。2.学习正反对比论证的方法。学习难点：联系实际，学习作者分析问题的思维方法第一课时一基础训练1.事事关心作者 原名 。 家、著名的 。本文选自 2.下列选项注音或字形有误的是（ ）.遗迹 天籁li齐鸣 撰zhun写 紧密结合.程颢ho 程颐y。</p><p>2、23 唐诗两首学习目标：1.感受两首诗的意境，体味诗人的感情。2.品味两首诗的语言。一、基础知识1给下列词语中加点的字注音。风怒号（）挂罥（）沉塘坳（）倚杖（）布衾（）广厦（）突兀（）2下列加点词解释有误的一项是（）A高者挂罥（罥：挂，缠绕）长林梢B下者飘转沉塘坳（塘坳：低洼积水的地方）C秋天漠漠（漠漠：乌云密布的样子）向昏黑D俄顷（俄顷：突然）风定云墨色3题目“茅屋为秋风所破歌”是什么意思？“歌”该怎样解释？4默写出茅屋为秋风所破歌最后一段表现诗人推己及人、舍己为人、忧国忧民的崇高理想的几句诗。5诗人杜甫在这。</p><p>3、16 油画伏尔加纤夫教学目标 1理解美术与民族文化之间的关系； 2了解俄罗斯“巡回展览画派”产生的历史背景以及所反映的时代形象与民族形象； 3认识中国民族文化传统与艺术的多样性，了解藏族美术的代表作品； 4了解墨西哥壁画运动产生的历史背景、文化内涵以及所体现的民族精神。 教学重点与难点 1民族文化是如何影响美术创作的？ 2美术创作是如何反映民族文化的？ 3民族文化的丰富性。教具与学具 教具：幻灯机、幻灯片、实物投影仪、画册或者多媒体播放工具。 学具：笔记本（或者作业纸）、笔。教学过程 1导入：教师展示作品伏尔加纤夫，。</p><p>4、16 油画伏尔加纤夫学习目标：1. 在预习中，了解文章内容，思考文章主题。2. 培养精心阅读的习惯，把握抓住关键词品味文章语言的能力。3. 在探索油画的创作背景、具体内容和艺术成就的过程中，感受绘画艺术是人类情感的产物。4. 拓展训练，学习依次、具体、抓住人物个性介绍绘画的方法。【课前导学】1. 你知道中国美术学院史论系的第一任系主任朱伯雄吗？朱伯雄男， (1932.12005.10.10)。我国著名的美术史论家，教育家，翻译家。他于1951年考入东北鲁迅文艺学院（即鲁迅美术学院前身），1967年入中央美术学院深造，成为中国第一个美术史论。</p><p>5、油画伏尔加纤夫教案教学目标 1理解美术与民族文化之间的关系； 2了解俄罗斯“巡回展览画派”产生的历史背景以及所反映的时代形象与民族形象； 3认识中国民族文化传统与艺术的多样性，了解藏族美术的代表作品； 4了解墨西哥壁画运动产生的历史背景、文化内涵以及所体现的民族精神。 教学重点与难点 1民族文化是如何影响美术创作的？ 2美术创作是如何反映民族文化的？ 3民族文化的丰富性。 教具与学具 教具：幻灯机、幻灯片、实物投影仪、画册或者多媒体播放工具。 学具：笔记本（或者作业纸）、笔。 教学过程 1导入：教师展示作品伏尔加纤。</p><p>6、19 公 输学习目标1、 积累文言文常用的实词、虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。2、 理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。3、 感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。4、 认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己做能为和平做贡献。知识链接1关于先秦诸子散文先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代主要的著作有论语孟子墨子老子庄子荀子韩非子吕氏春秋等先秦诸子散文的发展大致经历了三个阶段：春秋战国之交为第一个发展阶段，以论语和墨子为代表。论语是较短的语录体散文。墨子在对话中有议。</p><p>7、20 出师表学习目标：1.了解“表”相关知识，掌握形容词的活用和“以”字的用法。2.了解诸葛亮的主张和报答先帝知遇之恩的真挚感情和北定中原、兴复汉室的决心。3.学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点。一、自主预习1. 识记字音（1）中道崩殂（ ）（2）裨补阙漏（ ）（3）行阵和睦（ ）（4）以彰其咎（ ）（5）陟罚臧否（ ）（6）以遗陛下（ ）（7）庶竭驽钝（ ）（8）猥自枉屈（ ）（9）咨诹善道（ ）（10）夙夜忧叹（ ）2.一词多义。是以先帝简拔以遗陛下 （ ）（1）遗深追先帝遗诏 （ ）宜付有司论其刑。</p><p>8、1 骆驼赋学习目标1. 分析文章结构，理清课文的思路，体会作者的情感，进而挖掘课文的主旨。2. 了解借物喻人的写法，揣摩环境描写和细节描写对刻画人物、表现主题的作用。3. 引发对自然界生命物质的热爱之情和对生命价值的深层思考。课堂追踪 一、字词积累 1将下面一段话用正楷字抄写在方格字内，要求.将句中的拼音写出相应的汉字.对句中的错别字进行更正。 望着眼前这篇被风沙疯狂ruln的戈壁，小分队的人们仿佛也在睁着枯s的眼睛哀求：给它点水吧，它还能活 2结合语境，解释下列加点的词语。 31年过去了，肖复华面对不到的驼峰，吟唱了一。</p><p>9、第3课安妮日记一、课文导学【基础知识及相关背景】一、字词积累：神往：心中向往。幽默：诙谐风趣而又意味深长。检点：言行谨慎。周遭：周围；四周。窒zh息：呼吸困难甚至停止。抑y郁：忧愤烦闷。虔qin诚：恭敬而有诚意。沮j“丧：灰心失望。谦卑：虚惊，不自满，不自高自大。荒谬mi”：荒唐，错得离谱。冥mng冥：不明亮。二、相关背景：1、关于作者：安妮弗兰克，一名犹太少女。安妮的家庭原住在德国的法兰克福，纳粹兴起后避难迁至荷兰阿姆斯特丹，1942年6月12日安妮生日时，收到一本日记本作为生日礼物，遂开始写日记，同年7月6日，由。</p><p>10、2 我的四季【学习目标】1、领会“生命四季”的深刻寓意。培养欣赏文学作品的能力。2、了解作者张洁及其作品，品味富有哲理的语句，理解文中思想内涵。3、懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。【作者介绍】张洁，中国现代女作家。原籍辽宁，1937年生于北京。1978年发表第一篇小说从森林里来的孩子，获同年全国优秀短篇小说奖。作品有张洁小说本选，小说散文集爱，是不能忘记的，长篇小说沉重的翅膀获第二届茅盾文学奖。2005年再以长篇小说无字再获茅盾文学奖，成为唯一一位两次获得该奖的作家。张洁的小说以“人”和“爱”为。</p><p>11、17 威尼斯商人（节选）学习目标：1.了解作者及其作品，了解人物的性格特点。2.感知戏剧冲突逐层展开的过程，并学习运用探究阅读的方法。一、为下列词语中的生字字注音。1豁免（ ）2庖代（ ）3癖性（ ）4遍稽群籍（ ）5刽子手（ ）二、请选出每组词语中书写有误的一项，将序号填在括号里，并在横线上将其改正过来。1A涵义B怛露C中流砥柱（ ）误：________正：________2A 祷B凛然C诉讼（ ）误：________正：________3A延纳B凹陷C万恶不赧（ ）误：________正：________4A卑贱B怜悯C侧隐（ ）误：________正：________5A贪畑B境遇C置之死地（。</p><p>12、3.安妮日记（节选）课文导学【基础知识及相关背景】一、字词积累：神往：心中向往。幽默：诙谐风趣而又意味深长。检点：言行谨慎。周遭：周围；四周。窒息：呼吸困难甚至停止。抑郁：忧愤烦闷。虔诚：恭敬而有诚意。沮丧：灰心失望。谦卑：虚惊，不自满，不自高自大。荒谬：荒唐，错得离谱。冥冥：不明亮。二、相关背景：1.关于作者 安妮弗兰克，一名犹太少女。安妮的家庭原住在德国的法兰克福，纳粹兴起后避难迁至荷兰阿姆斯特丹，1942年6月12日安妮生日时，收到一本日记本作为生日礼物，遂开始写日记，同年7月6日，由于压迫犹太人的风声。</p><p>13、4.热爱生命（节选）课文导学【基础知识及相关背景】一、字词积累：隐约：感觉不很明显。蜿蜒：弯弯曲曲地延伸。巉岩：一种高而险的山崖。耷拉：松弛地下垂。骸骨：人的骨头（多指尸骨）。辗转：经过很多地方。苛刻：条件、要求等过于严厉；刻薄。奄奄一息：只剩下微弱的气息，形容呼吸微弱，濒于死亡。吹毛求疵：有意抓住人的小过失不放。二、相关背景 1.关于作者杰克伦敦（1876-1916），美国近代著名作家。杰克伦记录片的童年在穷苦的日子中度过。十一岁他就外出打零工谋生，后来又当过水手去过远东。航海生涯，增长了他的见识，扩大了眼。</p><p>14、4 热爱生命（节选）学习目标1.了解作者，体会作者的心理描写和细节描写，把握主人公的心路历程。2.多角度、多侧面欣赏文学作品，体会小说情节的传奇性和象征意义。3.感悟人生，培养积极的人生态度，珍爱生命。1为下列加线字注音：骸骨 鲦鱼 窒息 巉岩 踉跄 辗转 吹毛求疵2在横线上说说下列句子对表现人物的作用：这些残骨在一个钟头以前还是一头小驯鹿难道在天黑之前，他也可能变成这个样子吗？生命就是这样吗，呃？真是一种空虚的、转瞬即逝的东西。他蹲在苔藓地上，嘴里衔着一根骨头，吮吸着仍然使骨头微微泛红的残余生命有时砸到自己的。</p><p>15、鱼我所欲也读后感（2篇）孟子在他的鱼我所欲也一文中曾说：“生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。”生，谁不想？革命先烈李大钊曾说：“人生的目的，在于发展自己的生命。也有为发展生命而必须牺牲生命的时候。”这里的“发展生命”应指为人类的解放而斗争，也就是我们所说的“义”。为了“义”，可以舍弃“生”。“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，两者皆可抛。”革命前辈多如此，当代英烈也是层出不穷，商丘的张环礼、李学生就是新时代“舍生而取义者也”。然而，“取”“舍”之间的关系，不仅仅存在。</p><p>16、谈骨气教案教学目的1学习我国伟大先人的榜样，做一个有骨气的人。2理解文章中心论点的提出。3理解文章运用的事实论据和道理论据。4学习编写阅读提纲重点难点1重点：（l）学习编写阅读提纲。（2）理解文章中心论点的提出。2难点：理解文章运用的事实论据和道理论据。教学时间：二课时教学过程第一课时一、预习1查字典，读准下面加点字的音。哈喝（y5o）拘囚（qM高官厚禄（刚拍案而起（on）嗟来之食（陌）富贵不能淫（yin）2查工具书，解释下列词语。折磨：使在肉体上，精神上受痛苦。屈辱：受到的压迫和侮辱。本课指蒙受屈辱。嗟：象声词，。</p><p>17、鱼我所欲也原文和译文原文:鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死呼尔而与之，行。</p><p>18、安妮日记（节选）教学目标：知识 1.理解“运用内心独白的方法抒发感情”。2.能把握日记真实而直接地表达人物情感的作用。能力 了解日记的写作特点，学会用日记记录自己的所思所感。情感 1.学习主人公坚贞乐观，不为命运所屈服的坚韧性格。2.能体会安妮用生命记录下的情感和思考，了解战争对少年儿童身心的伤害、摧残，认识法西斯的罪恶。教学重点：1理解“运用内心独白的方法抒发情感”。2学习主人公坚贞乐观，不为命运所屈服的坚韧性格。教学难点：理解“运用内心独白的方法抒发情感”。课前准备：1熟悉课文的大致内容。2查找二次世界大。</p><p>19、鱼我所欲也1.下列加点字全都正确的一项是(A )A.一箪食(dn) 苟得(gu)所恶(w)畎亩(qun)B.蹴尔(c)弗得(f)拂士(b)米粟(s)C.一豆羹(gng)不辟(b)守圉(y)敝舆(y)D.不屑(xio)得兼(jin)短褐(h)鲋鱼(f)2.下列加点词解释有误的一项是(D )A.非独贤者有是心也(这种)B.呼尔而与之(代词,他)C.呼尔而与之(表修饰,不译)D.所欲有甚于生者(对)3.下列句中的“为”字解释不正确的一项是(C )A.今为宫室之美为之(为了)B.今为宫室之美为之(接受)C.由是则可以辟患而有不为也(接受)D.乡为身死而不受(宁愿)4.找出下列句中的通假字并解释。(1)故患有所不辟也“辟”通“。</p><p>20、安妮日记（节选） 同步练习一、积累与运用1.下列词语中加点的字，读音有错误的一组是（ ）A.着（）陆倔强（）宁（）缺勿滥B.画帖（）慰藉（）鞭辟（）入里C.角（）逐提供（）命运多舛（）D.扁（）舟暂（）时并行不悖（）答案：B 2.下列各组词语中，只有一个错别字的一组是（ ）A.描摩浮燥无计于事文过饰非B.疏浚羁靡委曲求全合盘托出C.部署砥励相辅相承一愁莫展D.国是焕散针砭时弊英雄辈出答案：D 3.依次填入下列各句横线上的词语，最恰当的一组是（ ）劳动合同是劳动者与用人单位之间_______劳动关系，明确双方权利和义务的协议。这几项。</p>