二十以内退位

二十以内退位Tag内容描述：<p>1、20以内的退位减法 复习 9 2 8 6 7 4 6 5 5 9 4 7 8 5 7 5 8 3 9 5 7 8 5 7 11 14 11 11 14 11 13 12 11 14 15 12 9 6 9 7 9 3 15 16 12 9 8 17 9 4 13 9 5 14 9 2 11 9 12 3 5 摆一摆 算一算 10 9 1 1 9 12 12 9 3 你喜欢哪种方法 还可以怎样计算。</p><p>2、九年义务教育六年制小学课本 1 二十以内退位减法 数学 第二册 十几减九 数学乐圆 智慧门 9 119 149 159 17 2 6 5 8 准备题 9 2 九个苹果加上两个是几个 11 十一个苹果 吃了九个还剩几个 11 9 想 九加二得11 11减九得。</p><p>3、1 / 4 二十以内的退位减法 二十以内的退位减法 -十几减 5、 4、 3、 2 教学目标 使学生掌握十几减 5、 4、 3、 2 的计算方法，能正确进行十几减 5、 4、 3、 2 的口算 2使学生能利用知识间的内在联系进行迁移类推，提高学生的抽象思维能力 教学重点 使学生掌握十几减 5、 4、 3、 2 的计算方法，正确计算十几减 5、 4、 3、 2 教学难点 灵活运用十几减几的口算方法 教具学具准备 口算卡片、投影片等 教学步骤 （一）铺垫孕伏 1口算（演示课件 “ 十几减 5、 4、 3、 2” ）： 2 9 3 8 4 7 5 6 3 9 4 8 5 7 6 6 4 9 5 8 6 7 7 6 5 9 6 8 7 。</p><p>4、20以内的退位减法,复习,3,3,3,看图理解图意,？本,13本,135,=,8,8,8,试一试,5,练一练,先理解图意，再列算式。,9,5,动动脑，想一想。,在每个图形上加一直线，使成为要求的图形。,两个相同的三角形。,动动脑，想一想。,在每个图形上加一直线，使成为要求的图形。,两个相同的三角形。,动动脑，想一想。,在每个图形上加一直线，使成为要求的图形。,两个不同的长方形。,动动脑，想一想。,在每个图形上加一直线，使成为要求的图形。,两个相同的三角形。,动动脑，想一想。,在每个图形上加一直线，使成为要求的图形。,两个相同的三角形。,动动脑，。</p><p>5、长洋小学一年级下册数学教案 课题 十几减9 备注 教学目标 1 经历从实际情景里提出并解决问题的过程 理解十几减9的计算方法 能比较熟练地计算十几减9 2 在观察 操作中逐步发展探究 思考的意识和思维的灵活性 3 能应用知识解决生活中相关的实际问题 体会数学的作用 教学重点 能比较熟练地计算十几减9 教学难点 理解十几减9的退位计算方法 教学准备 学具 教学时间 共1课时 第一课时 教学过程 一。</p><p>6、二十以内退位减法教学反思您现在正在阅读的二十以内退位减法教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!二十以内退位减法教学反思在教学二十以内退位减法中，教材设计了三种计算方法：比如12 9=？第一种：想加法做减法。因为9+3=12，所以129=3。第二种：用图圈一圈的方法。把9个用虚线圈起来，剩下3个。就等于3。第三种：109=1，1+2=3。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语。</p><p>7、20以内的退位减法,复习,3,3,3,看图理解图意,？本,13本,135,=,8,8,8,试一试,5,练一练,先理解图意，再列算式。,9,5,动动脑，想一想。,在每个图形上加一直线，使成为要求的图形。,两个相同的三角形。,动动脑，想一想。,在每个图形上加一直线，使成为要求的图形。,两个相同的三角形。,动动脑，想一想。,在每个图形上加一直线，使成为要求的图形。,两个不同的长方形。</p><p>8、第二单元：二十以内数的退位减法,解决问题（二）,安徽省黄山市黟县碧阳小学 汤国英,一、以旧引新，感知模型,比一比，说一说。,( )比( )多，多( ) 个。,( )比( )少，少 ( )个。,1,1,二、创设情境，发现问题,我套中了7个。,我套中了12个。,三、自主探究，构建模型,小雪：,小华：,小华和小雪一样多的,口答: 小华比小雪多套中5个。,小华比小雪多套中几个？,小雪：,小华：,小雪和小华一样多的,口答: 小雪比小华少套中5个。,小雪比小华少套中几个？,三、自主探究，构建模型,小林家养了15只兔和9只羊。兔比羊多几只？羊比兔少几只？,四、巩固应用。</p><p>9、20以内的退位减法,复习,3,3,3,看图理解图意,？本,13本,135,=,8,8,8,试一试,5,练一练,先理解图意，再列算式。,9,5,动动脑，想一想。,在每个图形上加一直线，使成为要求的图形。,两个相同的三角形。,动动脑，想一想。,在每个图形上加一直线，使成为要求的图形。,两个相同的三角形。,动动脑，想一想。,在每个图形上加一直线，使成为要求的图形。,两个不同的长方形。,动动脑，想一想。,在每个图形上加一直线，使成为要求的图形。,两个相同的三角形。,动动脑，想一想。,在每个图形上加一直线，使成为要求的图形。,两个相同的三角形。,动动脑，。</p><p>10、20以内的退位减法练习,讲一讲，算一算。,讲一讲，算一算。,问：你会写出一道加法，一道减法算式吗？,你是这样写的吗？,=,7,6,13,你是这样写的吗？,=,7,6,13,你是这样写的吗？,=,7,6,13,你是这样写的吗？,=,7,6,13,动动脑，想一想。,在 中填上适当的数，使式子符合大于和小于的要求。,答案有多种，只要符合要求就行。,1,3,4,2,5,动动脑，想一想。,在 中填上适当的数，使式子符合大于和小于的要求。,答案有多种，只要符合要求就行。,12,15,20,14,26。</p><p>11、二十以内退位减法口算 一 共60题 做对 题 班级 姓名 11 2 11 3 17 8 13 4 15 7 11 4 12 4 17 9 11 5 11 6 15 6 18 9 13 5 15 8 12 5 13 8 12 8 14 6 14 5 13 9 16 8 12 9 13 6 11 7 14 7 16 9 12 3 14 8 12 6 11 8 13 7 15 9 16 7 14 9 1。</p><p>12、第二单元：二十以内数的退位减法,十 几 减 9,安徽省黄山市黟县碧阳小学 汤国英,一、观察思考,二、探究发现,6,15,二、探究发现,因为 9 + 6 = 15 ，,所以15 - 9 = 6 。,二、探究发现,15 9 ,5,4,10,6,6,二、探究发现,15 9 ,5,1,10,6,6,二、探究发现,即时练习,1. 圈一圈，算一算。,12 9 =,3,二、探究发现,即时练习,2. 摆一摆，算一算。,3. 直接计算。,14 9 =,16 9 = 11 9 =,5,2,7,用你喜欢的方法计算。,18 9 = 13 9 = 15 9 = 17 9 =,三、巩固运用,15块,？块,=,15,-,9,6,三、巩固运用,-,9,？条,17条,=,17,8,三、巩固运用。</p><p>13、1 / 6 二十以内的退位减法 -十几减 9 二十以内的退位减法 -十几减 9 素质教育目标 （一）知识教学点：使学生初步掌握十几减 9 的计算方法 （二）能力训练点 1能够正确地进行十几减 9 的口算。 2初步培养学生的抽象思维能力。 （三）德育渗透点：通过想加法算减法，初步渗透事物之间是相互联系的观点。 教学重点： 使学生掌握十几减 9 的计算方法，能正确地进行十几减 9 的计算。 教学难点： 理解用加法算减法的计算方法。 教具、学具准备： 口算卡片、教科书第 1 页例 1 的苹果图、投影片 、学生每人准备 12朵小红花（学具卡片）、 14个圆。</p><p>14、1 / 5 二十以内的退位减法 -十几减 8 m 二十以内的退位减法 -十几减 8 教学目标 1使学生初步学会利用加减法关系计算十几减 8，进一步理解和掌握做减法想加法的思考方法 2培养学生的初步的迁移、类推能力 3结合学生动手摆，动口说，培养学生的动脑筋、想问题的学习习惯 教学重点 使学生掌握十几减 8 的计算方法，能正确地进行十几减8 的计算 教学难点 理解用加法算减法的计算方法 教具学具准备 口算卡片、例 1 的投影片或图片、学具等。 教学步骤 （一） 铺垫孕伏 1教师出示下面口算卡片，学生 “ 开火车 ” 答 8 5= 8 7= 8 9= 8+4= 8 10= 。</p><p>15、1 / 3 二十以内的退位减法：十几减 6 二十以内的退位减法：十几减 6 教学目标 1使学生脱离直观直接用 “ 想加算减 ” 的方法计算十几减 6 的题 2培养学生的抽象思维能力 教学重点 使学生掌握十几减 6 的计算方法，能正确地进行十几减6 的计算 教学难点 理解用加法算减法的计算方法 教具学具准备 口算卡片、投影片等 教学步骤 （一）铺垫孕伏（演示课件 “ 十几减 6” ） 1口算（出示口算卡片） 6 4 6 5 6 6 6 7 6 8 6 9 6 10 2（）里应填几（出示投影）？ 6（ ） 10 6（ ） 11 6（ ） 12 6（ ） 13 6（ ） 14 6（ ） 15 6（ ） =16 2 / 3 。</p><p>16、二十以内退位减法复习与练习,数学王国,欢迎大家来到数学王国，不过要想进入，必须要闯关成功哦！,你会算吗？,18-9=,9,11-3=,8,12-5=,7,1、可以分被减数,2、可以分减数,3、也可以想加法,减九想一,11-9，见减数9想1,1加上被减数个位上的1得2，所以11-9=2,减八想二,11-8，见减数8想2,2加上被减数个位上的1得3，所以11-8=3,减七想三,11-7，见减数7想3。</p><p>17、二十以内的退位减法的复习与整理 教案 执教 杨蕾 教学内容 二十以内的退位减法的复习与整理 教科书的第23页 教学目标 1 知识目标 通过对20以内退位减法的算式进行整理 发现其规律 熟练口算20以内的退位减法 进一步。</p>