分类讨论思想方法

分类讨论思想方法Tag内容描述：<p>1、思想方法训练2分类讨论思想能力突破训练1.已知函数f(x)=若存在x1,x2R,且x1x2,使得f(x1)=f(x2)成立,则实数a的取值范围是()A.(-,2)B.(-,4)C.2,4D.(2,+)2.在ABC中,内角A,B,C所对的边分别是a,b,c,若b2+c2-a2=bc,且b=a,则下列关系一定不成立的是()A.a=cB.b=cC.2a=cD.a2+b2=c23.若a0,且a1,p=loga(a3+1),q=loga(a2+1),则p,q的大小关系是()A.p=qB.pqD.当a1时,pq;当0a1时,pq4.已知中心在坐标原点,焦点在坐标轴上的双曲线的渐近线方程为y=34x,则该双曲线的离心率为()A.54B.53C.D.5.已知A,B为平面内两定点,过该平面内动点M作直线AB的垂线,垂足为N,=,。</p><p>2、薂蚆羈蒂蒈蚅膀芄蒄蚄芃膇螂蚃羂莃蚈蚂肅膅薄蚂膇莁蒀蚁袇膄莆螀罿荿蚅蝿肁膂薁螈芃莈薇螇羃芀蒃螆肅蒆荿螆膈艿蚇螅袇蒄薃袄羀芇葿袃肂蒂莅袂膄芅蚄袁羄肈蚀袀肆莃薆袀腿膆蒂衿袈莂莈袈羁膅蚆羇肃莀薂羆膅膃蒈羅袅莈莄羅肇膁螃羄腿蒇虿羃节艿薅羂羁蒅蒁薈肄芈莇薈膆蒃蚆蚇袆芆薂蚆羈蒂蒈蚅膀芄蒄蚄芃膇螂蚃羂莃蚈蚂肅膅薄蚂膇莁蒀蚁袇膄莆螀罿荿蚅蝿肁膂薁螈芃莈薇螇羃芀蒃螆肅蒆荿螆膈艿蚇螅袇蒄薃袄羀芇葿袃肂蒂莅袂膄芅蚄袁羄肈蚀袀肆莃薆袀腿膆蒂衿袈莂莈袈羁膅蚆羇肃莀薂羆膅膃蒈羅袅莈莄羅肇膁螃羄腿蒇虿羃节艿薅羂羁蒅蒁薈肄芈莇薈。</p><p>3、思想方法训练2分类讨论思想一、能力突破训练1.已知函数f(x)=若存在x1,x2R,且x1x2,使得f(x1)=f(x2)成立,则实数a的取值范围是()A.(-,2)B.(-,4)C.2,4D.(2,+)2.在ABC中,内角A,B,C所对的边分别是a,b,c,若b2+c2-a2=bc,且b=a,则下列关系一定不成立的是()A.a=cB.b=cC.2a=cD.a2+b2=c23.若a0,且a1,p=loga(a3+1),q=loga(a2+1),则p,q的大小关系是()A.p=qB.pqD.当a1时,pq;当0a1时,pq4.已知中心在坐标原点,焦点在坐标轴上的双曲线的渐近线方程为y=x,则该双曲线的离心率为()A.B.C.D.5.已知A,B为平面内两定点,过该平面内动点M作直线AB的垂线,垂足为N,=,其。</p><p>4、第2讲分类讨论思想、转化与化归思想,高考定位分类讨论思想，转化与化归思想近几年高考每年必考，一般体现在解析几何、函数与导数解答题中，难度较大,1中学数学中可能引起分类讨论的因素(1)由数学概念而引起的分。</p><p>5、高考数学第二轮复习 分类讨论思想方法在解答某些数学问题时，有时会遇到多种情况，需要对各种情况加以分类，并逐类求解，然后综合得解，这就是分类讨论法。分类讨论是一种逻辑方法，是一种重要的数学思想，同时也是一种重要的解题策略，它体现了化整为零、积零为整的思想与归类整理的方法。有关分类讨论思想的数学问题具有明显的逻辑性、综合性、探索性，能训练人的思维条理性和概括性，所以在高考试题中占有重要的位置。</p><p>6、用心 爱心 专心1 方法九 分类讨论思想方法方法九 分类讨论思想方法 在解答某些数学问题时 有时会遇到多种情况 需要对各种情况加以分类 并逐类求 解 然后综合得解 这就是分类讨论法 分类讨论是一种逻辑方法 是一种重要的数学思 想 同时也是一种重要的解题策略 它体现了化整为零 积零为整的思想与归类整理的方 法 有关分类讨论思想的数学问题具有明显的逻辑性 综合性 探索性 能训练人的思维 条理性和概括性。</p><p>7、专题四 分类讨论思想方法在解答某些数学问题时，有时会遇到多种情况，需要对各种情况加以分类，并逐类求解，然后综合得解，这就是分类讨论法。分类讨论是一种逻辑方法，是一种重要的数学思想，同时也是一种重要的解题策略，它体现了化整为零、积零为整的思想与归类整理的方法。有关分类讨论思想的数学问题具有明显的逻辑性、综合性、探索性，能训练人的思维条理性和概括性，所以在高考试题中占有重要的位置。引起分类讨论。</p><p>8、高考数学第二轮复习 分类讨论思想方法 在解答某些数学问题时，有时会遇到多种情况，需要对各种情况加以分类，并逐类求解，然后综合得解，这就是分类讨论法。分类讨论是一种逻辑方法，是一种重要的数学思想，同时也是一种重要的解题策略，它体现了化整为零、积零为整的思想与归类整理的方法。有关分类讨论思想的数学问题具有明显的逻辑性、综合性、探索性，能训练人的思维条理性和概括性，所以在高考试题中占有重要的位置。 引起。</p>