分数的基本性

分数的基本性Tag内容描述：<p>1、分数的基本性质说课秀山县东风路小学 田文玉一、说教材分数的基本性质是人教版小学数学五年级下册第四单元的一个重要内容。该教学内容是以分数的意义、分数与除法的关系以及整数除法中商不变的规律这些知识为基础的，同时，分数的基本性质又是以后通分与约分、异分母分数加减法的重要依据。可以说，分数的基本性质在整个分数系统起着举足轻重的作用。从教材内容的编排来看，这是一节充满着探究与发现的教学内容。据教材的编排意图与本班学生的实际情况，我制定了如下的教学目标以及教学重难点：【教学目标】1、经历分数基本性质的猜想与验。</p><p>2、同学们，你们喜欢阿凡提吗 ？让我们先来听一段故事吧！,有位老爷爷把一块地分给三个儿子。老大分到了这块地的 ，老二分到了这块地的 。老三分到了这块的 。老大、老二觉得自己很吃亏，于是三人就大吵起来。刚好阿凡提路过，问清争吵的原因后，哈哈的笑了起来，给他们讲了几句话，三兄弟就停止了争吵。,你知道，阿凡提为什么会笑吗？他对三兄弟讲了哪些话？,义务教育五年制小学数学第十册,分数的基本性质,分数的基本性质,听一听,试一试,看一看,折一折,说一说,查一查,测一测,测一测,帮一帮,比一比,结一结,在下面中填上合适的数。,12=(15) (2。</p><p>3、人教版）五年级数学下册分数的基本性质教学设计-小学数学论文-教育期刊网（人教版）五年级数学下册分数的基本性质教学设计文/张兴慧【教学内容】人教版小学数学五年级下册57页分数的基本性质（课本第57页的例1、例2及“做一做”、练习十四的第1-3题）。【教学目标】1.经历探索分数基本性质的过程,在猜想、验证、实践等数学活动中理解分数的基本性质，并会应用分数的基本性质把不同分母的分数化成分母相同而大小不变的分数。2.培养学生观察、分析和抽象概括能力。激发学生积极主动的情感状态，养成注意倾听的习惯，体验互助合作的乐趣。3.。</p><p>4、分数的基本性质,陈集小学 张萍,五年级下册数学,12030的商是多少? 被除数和除数都扩大3倍,商是多少? 被除数和除数都缩小10倍呢?,12030= 4,（1203）（303）= 4,（12010）（3010）= 4,1、 12030= 2、（1203）（303）= 3、（12010）（3010）=,被除数和除数同时乘上或除以相同的数（0除外），商不变。这叫做除法商不变的性质.,大家回忆一下.这是我们学习过的一个什么性质呢?,你发现了什么？,=,=,它们的分子、分母各是按照什么规律变化的？,= =,分数的分子和分母同时乘相同的数，分数的大小不变。,分数的分子和分母同时除以相同的数，分数的大小。</p><p>5、第 十 册,分数的基本性质,人教版九年义务教育小学数学,激趣导入,妈妈买了一个西瓜回来给全家人消暑,妈妈打算这样进行分配.,同学们,你们呢?是不是也认为不公平呀?,12030的商是多少? 被除数和除数都扩大3倍,商是多少? 被除数和除数都缩小10倍呢?,复习,12030= 4,（1203）（303）= 4,（12010）（3010）= 4,1、 12030= 2、（1203）（303）= 3、（12010）（3010）=,在除法里被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变。这叫做除法商不变性质.,复习,大家回忆一下.这是我们学习过的一个什么性质呢?,大家观察一下,这组数的分子分母相同吗?它们。</p><p>6、分数的基本性质,有位老爷爷把一块地分给三个儿子老大分到了这块地的 ，老二分到了这块地的 老三分到了这块的 老大、老二觉得自己很吃亏，于是三人就大吵起来刚好阿凡提路过，问清争吵的原因后，哈哈的笑了起来，给他们讲了几句话，三兄弟就停止了争吵,你知道，阿凡提为什么会笑吗？他对三兄弟讲了哪些话？,12030的商是多少? 被除数和除数都扩大3倍,商是多少? 被除数和除数都缩小10倍呢?,12030= 4,（1203）（303）= 4,（12010）（3010）= 4,1、 12030= 2、（1203）（303）= 3、（12010）（3010）=,被除数和除数同时乘上或除以相同的数（0除。</p><p>7、课题：约分和最简分数教学内容：冀教版数学四年级下册第50页。教学目标：1经历应用分数的基本性质化简分数及认识约分和最简分数的过程。2知道约分、最简分数的意义，能把分数化简成最简分数。3在用已有知识解决问题的过程中获得积极的学习体验。教学方案：教学环节教学预设一、问题情境教师提出“应用分数的基本性质说出与大小一样的分数”的要求。在学生充分交流的基础上，说一说是怎样想的。然后再说出与大小一样的数。师：同学们，我们已经学习了分数的基本性质，现在，我说出了一个分数，请你应用分数的基本性质说一说与它大小一样的。</p><p>8、分数的基本性质教学设计思路约分是分数基本性质的直接应用，所以约分的方法让学生试算，自己去掌握。最简分数的概念，放在试算化简之后，这样可以使学生对概念的认识，即分子分母为互质数，有充分的感知基础。约分中用分子和分母的公约数去除它们的方法和算理，都很容易掌握，但是要能准确熟练地进行约分，必须要求学生掌握好求几个数的公约数，最大公约数，判断互质数，除法口算等旧知识，也要掌握好约分一般书写格式中省略除数的写法，所以本课设计时，在复习准备和巩固反馈中，都安排了较多的，形式多样的练习进行训练，以提高学生约分。</p><p>9、分数的基本性质教学目标：知识与技能：初步理解分数的基本性质，会应用分数的基本性质进行分数的改写。过程与方法：结合趣味故事和填数活动，经历认识分数的基本性质的过程。情感态度与价值观：积极参与数学活动，发展学生数学思维，感受分数基本性质的合理性和确定性。教学重点：会应用分数的基本性质进行分数的改写。教学难点：理解分数的基本性质。教学过程：一、故事引入同学们，你们爱看西游记吗？唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚在去西天取经的过程中，路过了很多地方，虽然经历了很多磨难，但是也得到了很多人的帮助。下面我们来欣赏。</p><p>10、分数的基本性质”教学设计“分数的基本性质”教学设计教学内容：苏教版小学数学第十册第95页至97页。教学目标：知识目标：通过教学使学生理解和掌握分数的基本性质，能利用它改变分数的分子和分母，而使分数的大小不变。能力目标：培养学生的观察能力、动手操作能力和分析概括能力等。情感目标：让学生在学习过程中养成互相帮助、团结协作的良好品德。教学准备：圆形纸片、彩笔、各种卡片。教学过程：一、创设情境，激发兴趣孙悟空有3根一模一样的甘蔗，小猴子贝贝、佳佳、丁丁看见了，一哄而上，叫嚷着要吃甘蔗。孙悟空说： “好，贝贝分。</p><p>11、分数的分子、分母同时乘或除以相同的数 (0除外)，分数的大小不变。这是分数的基本性质。,分数基本性质与学过的什么知识有联系？,把一个分数化成同它相等，但分子、分母都比较小的分数，叫做约分。,可以写成这样的形式：,先分别除以12和18的公因数2，,6,9,再分别除以6和9的公因数3。,2,3,=,也可以直接除以12和18的最大公因数6。,2,3,=,或直接写成：,=,的分子、分母只有公因数1，这样 的分数叫最简分数。,约分时，通常要约成最简分数。,讨论:,通分,通分,用4 和 6 的最小公倍数 12作公分母比较简便。,1.异分母化成同分母；,2.分数大小不变。,。</p><p>12、分数的基本性质,苏教版五年级数学下册,教学目标,1.理解和掌握分数的基本性质，知道分数基本性质与整数除法中商不变性质的关系。 2.能运用分数的基本性质把一个分数化成分母相同而大小不变的分数。,分别用分数表示每个图里的涂色部分，再把大小相等的分数填入等式。,分母都是分子的2倍。 这样的分数应该有无数个。,分数的分子和分母同时乘 或除以相同的数(0除外)， 分数的大小不变。 这就是分数的基本性质。,分数的分子和分母相当于除法中的被除数和除数；在商不变的性质中，被除数和除数同时乘或除以一个不是零的数，也就相当于分数中分子。</p><p>13、分数的基本性质教学设计教学前的思考：一、一则故事引入： -教师讲述这则故事为学生提供“猜想”素材。“猜想、验证”不但是科学研究的方法，也是一种很好的数学学习方法。由此我联想到“性质”的学习过程是否也可以让学生在猜想、验证中主动生成。二、学生动手操作，用事实说明，作好新知铺垫：在揭题前，我设计了让学生动手操作的方法，用三个同样大小的圆折纸、涂色，来调动学生的多种感观，充分感知数学事实，引导学生观察、思考，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，为“验证”“性质”作好铺垫。三、得出结论后，渗透“形式与实质”的。</p><p>14、分数的基本性质教学设计教学目标：1、学生经历分数基本性质的形成过程，掌握分数的基本性质 2、能运用分数的基本性质进行分数的转化3培养学生观察、分析和抽象概括的能力教学难点： 引导学生经历分数基本性质的形成过程教学重点：理解分数的基本性质，能运用分数的基本性质进行分数的转化教具学具：课件、三张同样大小的长方形纸、彩笔教学过程：一、复习引入1【课件出示】打开记忆库除法分数表示小数表示122448师：用分数表示时，你是根据什么来做的？观察用小数表示的结果，体现了什么规律？ 谁能说说这就是我们四年级学过的什么性质？。</p><p>15、教学设计分数的基本性质教学内容：教科书第75页重点、难点：1、理解分数的基本性质；2、归纳分数的基本性质，并运用性质转化分数。教 法：创设情境，引导探究，归纳概括学 法：实践操作，讨论归纳，理解应用教学准备：长方形白纸，卡片教学过程：一、导入师：今天这节课我们继续学习分数的有关知识。（板书：分数）说起分数大家并不陌生，如果夏老师请你随便报一个分数，你想到的会是几分之几？你能说说这个分数表示的意义吗？生：（教师板书，三个分数）师：现在我们写了几个分数？生：3个师：这三个分数的分子分母相同吗？生：分数的分。</p><p>16、分数的基本性质教学设计南康市第三小学 古岳龙教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学第十册第7577页例1，练习十四第15题。教学目标：1、经历分数基本性质的建构过程，归纳概括并掌握分数的基本性质，能运用分数的基本性质解决有关的数学问题。2、培养学生观察、分析、比较、归纳、概括及动手实践的能力，进一步发展学生的思维。3、经历观察、比较、猜想、验证、推理等数学活动，感受“比较”、“变与不变”等数学思想方法，提高学生自主探究知识的能力。4、让学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，激发学。</p><p>17、人教版五年级下册数学轴对称分数的基本性质教案人教版五年级下册数学轴对称教案课题：轴对称教学内容:教材第34页例1和例2。教学目标：1通过画、剪、观察、想象、分类、找对称轴等系列活动，使学生正确认识轴对称图形的意义及特征；2掌握已学过的平面图形的轴对称情况，能正确地找出其对称轴3培养和发展学生的实验操作能力，发现美和创造美的能力。重点难点：会利用轴对称的知识画对称图形。教学准备：幻灯片、课件。教学过程：一、复习引入：（1）欣赏下面的图形，并找出各个图形的对称轴。（2）学生相互交流你们还见过哪些轴对称图形？（。</p>