分数的意义和性质第13课时练习

分数的意义和性质第13课时练习Tag内容描述：<p>1、第1课时分数的产生和意义,1.用分数表示下面各图中的阴影部分,并说一说它们的分数单位各是多少。,说一说略,2.看图填一填。,3.下面的分数表示图中的涂色部分对吗?对的画“”,错的画“”。,5.读出下面的分数,并写出每个分数的分数单位及每一个分数有几个这样的分数单位。,6.用分数表示下图中的阴影部分。,7.贝贝和晶晶原来各有多少块巧克力?,贝贝。</p><p>2、第13课时 练习 教学内容 教材第74页练习十一的第9 14题 思考题 教学目标 1 进一步理解掌握分数基本性质在通分中的运用 能熟练而灵活地运用通分的方法进行分数的大小比较 2 使学生进一步理解通分的方法 能灵活应用知识判断分数的大小 发展分析 推理等思维能力 培养思维灵活性等思维品质 进一步发展数感 教学重点 通分和分数的大小比较 教学难点 灵活应用知识判断分数的大小 教学过程 一 基本练习。</p><p>3、第13课时通分 4 把下列分数按指定的顺序排列起来 5 谁回家花的时间多一些 小林花的时间多些 应选购橘子 6 五 1 班要举行座谈会 班主任让班长购买一种水果 班长决定在全班做一个民意调查 下面是班长调查的结果 每人只选一项。</p><p>4、分数的意义和性质 分数的产生和意义 第一课时 教学内容 人教版数学五年级下第四单元分数的意义和性质 分数的产生和意义 第一课时 课本60 64页 太平中小学校 张厚林 学习目标 1 了解分数的产生 知道单位 1 不仅可以表。</p><p>5、第4单元 分数的意义和性质 第3课时 真分数和假分数 课题 真分数和假分数 课型 新授课 备课人 执教时间 教 学 目 标 知识 目标 使学生理解真分数和假分数的意义及特征 并能辨别真分数和假分数 能力 目标 培养学生观。</p><p>6、第4单元 分数的意义和性质 第5课时 分数的基本性质 课题 分数的基本性质 课型 新授课 备课人 执教时间 教 学 目 标 知识 目标 经历分数基本性质的建构过程 归纳概括并掌握分数的基本性质 能运用分数的基本性质解决。</p><p>7、信息窗1 分数的意义和性质教学内容：教科书第11-13页。教学目标：1、通过练习进一步体会单位“1”的含义，理解分数的意义，正确解决自主练习中的有关分数描述的生活中的事情。2、在具体的生活情境中感悟“把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数表示”这一过程，培养学生动手操作能力和抽象概括能力。3、在联系活动中感受数学与生活的密切联系，体验数学的价值，获得成功、兴趣。</p><p>8、第四单元 分数的意义和性质,第 10 课时 练习课,观察下面的等式，看看哪些是约分？为什么？,(),(),(),(),约分时你觉得要注意哪些地方？,要用分子分母的公因数同时去除； 约分的结果通常要写成最简分数； ,指出下面哪些分数是最简分数，不是最简分数的你能把它约成最简分数吗？,(),(),(),(),(),(),(),把下面的数约分,5,6,20,15,4,3,10.你。</p><p>9、第二单元 校园科技周分数的意义和性质信息窗1：分数的意义和性质教学内容：教科书第9页。教学目标：1、在说一说、分一分、画一画等活动中体会单位“1”的含义，理解分数的意义，学会用分数描述生活中的事情。2、在具体的生活情境中感悟“把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数表示”这一过程，培养学生动手操作能力和抽象概括能力。3、在学习活动中感受数学与生活。</p><p>10、第2课时分数的意义和性质1.填一填。（1）把30个桃子平均分给5只猴子，每只猴子分得（）个，每只猴子分得总数的（）；把3个桃子平均分给5只猴子，每只猴子分得（）个，每只猴子分得总数的（）。（2）在，和这些分数中,真分数是（），不能化成整数的假分数是（）。（3）一个分数的分子是最小的自然数(0除外)，分母是最小的质数，这个分数是（）。（4）把，和按从大到小的顺序排列是。</p><p>11、第四单元分数的意义和性质 第10课时练习课 观察下面的等式 看看哪些是约分 为什么 约分时你觉得要注意哪些地方 要用分子分母的公因数同时去除 约分的结果通常要写成最简分数 指出下面哪些分数是最简分数 不是最简分。</p><p>12、1 第第 4 4 课时课时 真分数和假分数真分数和假分数 1 1 教学内容 教材第 53 页例 1 例 2 及相关练习 教学目标 1 1 使学生理解真分数和假分数的意义及特征 并能辨别真分数和假分数 2 2 培养学生观察 比较 概括的能力 3 3 培养学生数形结合的数学思想 教学重难点 理解真分数和假分数的意义及特征 教学过程 复习导入 1 1 什么叫分数 2 2 说出下列各分数的分数单位以及包含。</p><p>13、1.把单位“1”平均分成若干份，表示其中的一份或几份的数叫做（）。,分数,2.把单位“1”平均分成若干份，表示其中的一份或几份的数叫做（）。,分数单位,填一填！,你能用分数表示图中涂色部分并说出它的意义吗？,说一。</p><p>14、1 育才路小学数学科科 六六 年级 年级 上 册第 四 单元教上 册第 四 单元教 案案 备课人 蔡晓 容 使用人 袁丽容 课 题 比的意义和基本性质练习 第 3 课时 课型练习课修改意见 教学目标 1 通过练习 让学生进一步理解比的基本性质 2 能熟练地应用比的基本性质化简比 重点 1 进一步理解比的意义 以及比 分数 除法三者的关系 2 理解比的基本性质 能应用比的基本性质化简比 难点 能应用。</p><p>15、1. 你认为分数是怎么产生的呢？,分数的产生,2. 小结：在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用分数来表示。,把桌上的东西平均分给两个同学。,我能分到 个 。,12=,每人平均分到 块 ，。</p><p>16、1 第第 6 6 课时课时 分数的基本性质分数的基本性质 1 1 教学内容 教材第 57 页的例 1 及相关练习 教学目标 1 1 通过教学 使学生归纳概括出分数的基本性质 并能理解分数的基本性质 正确运用分 数的基本性质解题 2 2 培养学生的迁移能力 抽象概括能力和观察能力 3 3 让学生体会到数学知识的内在联系 感受学习数学知识的价值 教学重难点 抽象概括出分数的基本性质 教学准备 每人 3。</p><p>17、1 第第 7 7 课时课时 分数的基本性质分数的基本性质 2 2 教学内容 教材第 57 页例 2 及相关练习 教学目标 1 1 通过教学 使学生巩固对分数的基本性质的理解和掌握分数的基本性质的运用 2 2 培养学生应用所学数学知识解决问题的能力 3 3 培养学生认真审题的良好习惯 教学重难点 正确运用分数的基本性质解决问题 教学过程 复习导入 上节课我们学习了分数的基本性质 谁能说一说分数的基本。</p><p>18、4真分数和假分数 一 创设情境 引入新知 1 提出问题 1 把3个月饼平均分给4人 每人分得多少个 2 把5个月饼平均分给4人 每人分得多少个 一 创设情境 引入新知 2 质疑 究竟有多大呢 你能用圆把表示出来吗 追问 你们说不够是怎么回事 每人拿出1号学具袋里的圆试试吧 二 操作探究 理解分数的意义 3 二 操作探究 理解分数的意义 请动手移动 2 增加分数单位 表示新分数 二 操作探究 理解。</p><p>19、1 第第 5 5 课时课时 真分数和假分数真分数和假分数 2 2 教学内容 教材第 54 页例 3 及相关练习 教学目标 1 1 理解带分数的意义 能正确地读写带分数 2 2 使学生掌握假分数化成带分数的方法 能正确地把假分数化成整数或带分数 教学重难点 假分数化成整数或带分数 教学过程 复习导入 1 1 判断下面各数哪些是真分数 哪些是假分数 1 7 2 2 14 15 8 1 9 20 11。</p><p>20、第13课时 直线与平面平行的判定和性质 一 扬中市第二高级中学 杨青松 教学目标 使学生理解直线与平面平行的定义 了解直线与平面的位置关系 能够正确画出直线与平面各种位置关系的图形 理解并掌握直线与平面平行的判。</p>