分析与教学设计

分析与教学设计Tag内容描述：<p>1、第五题：五、以你自己熟悉的一节课为例，说明教学设计的一般过程和方法。 除了具有教学设计的所有要点之外，教学设计的篆写一般要符合以下几点： （一）明确所写题目领域，把握此领域内容的基本方向、基本要求，做到基本东西不跑偏。 （二）研读教材，同中求异：研读教材，重要的是要到别人看到的，还要看到别人看不到的，要从三个维 度编辑、学生、教师的视角解读教材。 读懂教材的基本方法，主要是“一看二想三答四验”： 一看：有什么教材中有什么 二想：为什么 1. 不这样行吗，不这样行，干吗非要这样，教材要传递是什么 2. 教材前后。</p><p>2、具体分析和解决不同的矛盾教学设计一、教学内容本课时是全日制普通高级中学教科书（适用修订本），思想政治二年级（上册）第三课第二节第二课时。讲述的是具体分析和解决不同的矛盾二、学生分析本框内容，对于学生没有太大的难度，是实施主体性学习的有利条件。总的方法、主要的方法：教师组织引导学生自己通过阅读、议论、练习形成对于“具体问题具体分析”等道理的认识。具体讲：可以采用调查法。组织学生分两组调查“具体分析和解决不同的矛盾”的正面和反面的例证。调查其对事物发展的积极影响、作用；消极（负面）影响、作用，使学生。</p><p>3、小学数学新课程有效教学设计的调查与分析新课程以新的理念为指导，以促进学生的发展为本，重视联系生活实际，关注学生的学习兴趣、过程和经验，新课程追求有效的课堂教学。因此，提高课堂教学的有效性成为教师实施新课程的主要研究目标。提高课堂教学的有效性包括教学设计、教学策略、情境创设、媒体运用等诸多因素。笔者认为，教学设计作为课堂教学的预设对于有效的课堂教学起着决定性的影响，最近各类数学杂志讨论的内容“正确处理课堂的预设与生成”已成为研讨的焦点，试想没有用心的“预设”，何来精彩的生成？可以说，科学的教学设计。</p><p>4、新课程教学设计与案例分析,主讲教师：黎志灵(副教授) 开课单位：海南师范大学生命科学学院 联系电话：13876663066 E-mail：hk_lzl163.com,本课程主要教学内容,第一讲教学设计概述 第二讲教学设计内容与步骤 第三讲教学设计案例分析,讨论题,1、你理解教学设计的含义是什么？,2、教学设计的内容有哪些？,3、教学设计的基本步骤有哪些?,4、新课程条件，如何提高课堂教学效率?,第一讲 教学设计概述,主要教学内容 一、教学设计的内涵 二、教学设计的特点 三、教学设计的意义 四、新课程对教学设计的要求 五、教学设计类型,一、教学设计的内涵,。</p><p>5、第五题：五、以你自己熟悉的一节课为例，说明教学设计的一般过程和方法。除了具有教学设计的所有要点之外，教学设计的篆写一般要符合以下几点：（一）明确所写题目领域，把握此领域内容的基本方向、基本要求，做到基本东西不跑偏。（二）研读教材，同中求异：研读教材，重要的是要到别人看到的，还要看到别人看不到的，要从三个维度编辑、学生、教师的视角解读教材。 读懂教材的基本方法，主要是“一看二想三答四验”：一看：有什么教材中有什么二想：为什么1. 不这样行吗，不这样行，干吗非要这样，教材要传递是什么2. 教材前后之间的逻。</p><p>6、教學分析與教學設計,教學分析,主要係揭示構成教學的各要素，明確說明要素間的關係，並依據分析教學整體結構之技術，進而改進教學、開發課程的活動 目的在改進教學過程、提高教學素質、促進教學理論與實踐的結合,黃政傑(民86)，教學原理。台北：師大書苑。,教學分析的方法,觀察法 結構式觀察法 非系統式觀察法 實驗法 文獻分析法,黃政傑(民86)，教學原理。台北：師大書苑。,教學分析的理論基礎,認識論 將教學視為思維的發展過程，主要是進行教學記錄來分析教學的過程 學習集體論 針對教材縱的認識發展過程 學習活動的橫向集體思維過程 教師。</p>