负数的初步认识

负数的初步认识Tag内容描述：<p>1、苏教版数学五年级上册第一单元负数的初步认识教学设计九龙街道第一小学 王聪教学目标：1、在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌握正负数表达方法。 2、能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、收支、海拔高度等具有相反意义的量。 3、体验数学与日常生活密切相关，激发学生对数学的兴趣。教学重点：在现实情景中理解正负数及零的意义。 教学难点：用正负数描。</p><p>2、教学设计作品模板教学设计表学校 孟津县横水镇中心小学 学科 数学 授课年级 六年级 教师姓名 李晓景 章节名称第七单元计划学时2课时课堂改革设计理念负数的初步认识是西师版六年级上册第七单元的内容,负数在日常生活中有着较为广泛的应用,学生经常有机会在生活中了解负数。在小学阶段让学生学习一些负数的知识,有助于他们理解生活。</p><p>3、负数的认识,横溪实验小学吴雪玲,1,零上温度,零下温度,30,30,科学家把淡水开始结冰的温度定为0,2,零上温度,零下温度,正数,负数,0,3,二、结合情境，理解意义,读出下列各数，并指出哪些是正数，哪些是负数。,正数,负数,-7,-5.2,+41,2.5,0,4,正数,负数,0,5,0,-38,30,6,得到。</p><p>4、负数的初步认识说课稿新源县第四小学 买热米拉叶力夏提教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学六年级下册第一单元第一课时（第23页）例1、例2。相应的“做一做”及练习。一、说教材负数的初步认识是人教版小学数学六年级下册第一单元的第一课时的内容。它是在学生已经认识了自然数、并初步认识了分数和小数的基础上，结合熟悉的生活情景，来初步认识负数。本。</p><p>5、负数的初步认识说课稿新源县第四小学 买热米拉叶力夏提教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学六年级下册第一单元第一课时（第23页）例1、例2。相应的“做一做”及练习。一、说教材负数的初步认识是人教版小学数学六年级下册第一单元的第一课时的内容。它是在学生已经认识了自然数、并初步认识了分数和小数的基础上，结合熟悉的生活情景，来初步认识负数。本课的学习，意在让学生感受负数与生活之间的联系。因此，我认为如何激发学生学习数学的兴趣，是教师值得关注的问题，为此，我制定了如下教学目标。 二、说教学目标1、知识与。</p><p>6、7 负数的初步认识第1课时 负数的初步认识（1）基础训练1. 读一读，填一填。5，6，7，0，120，13，2.5,77, 8.2, 1000, 79,6.5, , , 83。负数正数2填空。（1）6o C读作（ ）或者（ ）。（2）零下3oC比0oC还要低3oC，可用（ ）表示。（3）玉龙山主峰比海平面高出5596米，记作（ ），吐鲁番盆地的艾丁湖比海平面低 155米，记作（ ）。（4）妈妈买来20个苹果，可以记作（ ）个，你吃了5个，可以记作（ ）个。3比较下面温度的高低。（填、） 0oC3oC 18oC15oC 0oC1oC2oC3oC 10oC10oC 2oC。</p><p>7、第一单元 负数的初步认识课题：负数的初步认识（1） 教学目标：1.使学生结合现实的问题情景了解负数产生的背景，初步认识负数。会用正、负产生数表示日常生活中具有相反意义的量；会正确读、写负数。2.能正确区分正数、负数和0。3.感受正、负数与日常生活的密切联系；获得一些成功的学习体验。教学重点：理解负数的意义，能应用正负数表示生活中具有相反意义的量。教学难点：理解负数的意义，能应用正负数表示生活中具有相反意义的量。教学准备：课件 教学过程： 一、课前游戏 。（3分钟）我们先来做个游戏。游戏的名字叫“与我相反”。游。</p><p>8、2009年12月14日,课题：负数的初步认识,欢迎各位领导、老师莅临指导！,课题：负数的初步认识,课题：负数的初步认识,冷水镇冷水小学,1,教学流程安排,2,古有关公“千里走单骑,过五关斩六将”。今天,老师将要带领同学们在数学的王国里“闯五关”,大家有没有闯关必胜的信心？,3,4,请说出与老师相反的词语或句子。,向上看,向前走200米,电梯上升15层,我在银行存入500元。,小红在知识竞赛中得。</p><p>9、负数的初步认识,西师版六年级数学上册第七单元,四川省邻水金鼎实验学校邹昌瑞,第一课时,引入：,请你举例说明我们学过了哪些数？,总结：为了实际生活的需要，在数物体个数时，1、2、3出现了自然数，物体一个也没有时用自然数0表示，当测量或计算有时不能得出整数，我们用分数或小数表示。,我们学过的数中最小的数是谁？有没有比零还小的数呢？,学一学（一）：认真读课本第87页例1，完成以下思考。,1、我找。</p><p>10、负数的初步认识教学设计【教学内容】教科书第123-124页例1、例2，课堂活动第1、2题，练习二十五第1、3、4、5题。【教学目标】在现实情境中初步认识负数和理解负数的意义，了解负数的产生与作用，感受负数使用带来的方便。会正确地读、写正、负数，知道0既不是正数，也不是负数。使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的意识。【教。</p><p>11、负数的初步认识教学反思翁春芳负数是人教版实验教科书新增加的学习内容。数学课程标准对教学负数提出的具体目标是“在熟悉的生活情境中，理解负数的意义，会用负数表示生活中的一些量”。通过这节课的教学，我有以下几点感受：一、关注数学与生活的紧密联系数学来源于生活，负数的出现，是生活中表示两种相反意义的量的需要。因此在课的开始，我为学生提供一些熟悉的生活素材，让学生从身边熟知的生活现象出发，利用原有的生活经验，解决如何记录、区分两种具有相反意义量的现实问题。学生在记录及交流记录方式的过程中，经历数学化、符号。</p><p>12、西师大版六年级数学上册,负数的初步认识,兜山中心小学吴丹,复习导入,整数:,0,1,2,3,4,5,6,分数:,小数:,0.2、4.6、13.09,奇数:,1、3、5、7,2、4、6、8,偶数：,我们学过了哪些数？,为了实际生活的需要，在数物体个数时，1、2、3出现了自然数，物体一个也没有时用自然数0表示，当测量或计算有时不能得出整数，我们用分数或小数表示。,复习导入,20。</p><p>13、人教版小学数学六年级下册负数的初步认识教学设计教学内容:人教版小学数学六年级下册第一单元第一课时。教材分析：本单元的主要学习内容是了解正数、负数的意义和读、写法，认识数轴，会用负数表示一些日常生活的量。这些内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上进行学习的。教学目标：1引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。2使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，理解负数的含义，体验数学与生活的联系。3结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学。</p><p>14、总复习第4课时 负数的初步认识u 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 教学内容：一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师。</p><p>15、负数的初步认识第2课时 用正负数表示相反意义的量u 唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学。</p><p>16、第一单元测试卷一、填空题。1.在5、-2、1.9、+6、-40、-12、0中正数有(),负数有(),()既不是正数也不是负数。2. 如果某蓄水池的标准水位记作0米,用正数表示水面高于标准水位的高度,那么低于标准水位0.4米,应该表示为()米。3. 某天甲市的最高气温是25,记作+25,乙市的最低气温是零下5,可以记作()。4.一袋大米的标准质量是50千克,如果比标准质量少0.3千克,记作-0.3千克,那么比标准质量少2千克,记作()千克。5.一瓶饮料的外包装上标有“净含量5005克”,表示这瓶饮料的质量在()()克之间。6.如果客车前进100米用+100米来表示,那么客车倒退10米用()。</p><p>17、苏教版五年级数学上册,负数的初步认识,请说出与老师相反的词语或句子。,向上看,向前走200米,电梯上升15层,我在银行存入500元。,8月份，小卖部赚了500元。,零上10摄氏度,科学家把水结冰的温度定为0。 读作：零摄氏度。,人们是利用什么工具来测量 温度的呢？,温 度 计,摄氏度,华氏度,零刻度线,零刻度线,一大格,一小格,表示10摄氏度,表示2摄氏度,南京,南京的最低气温是0,三亚和哈尔滨的最低气温有什么不同？你能用数学的方法区分和表示这两个不同的温度吗？,三亚,哈尔滨,零上20摄氏度记作+20；零下20摄氏度记作20。+20读作正20；20读作负20；。</p>