概念教学

概念教学Tag内容描述：<p>1、bac cabcba从学生的错题集本中摘选两个引例： 则 k的值是 ( ) 引例 1：已知： k 等比性质：如果 那么 引例 2： 22( 2 ) ( 2 )aa 二次根式的概念： 1. 0； (a0)是一个非负数 , 即 2.非负数的算术平方根再平方仍得这个数， 即： ( )2=a(a0)； =|a| 3.某数的平方的算术平方根等于某数的绝对值，即 = 同学们在数学学习中有一个现象：当解决数学某一问题遇到困难时或出错时，如果追根求源，就会发现，往往是由于我们在某一个或某一些概念处产生问题，而导致思维受阻。许多事实例证了正确地理解 数学概念是牢固掌握数学知识，灵活运用数学知识解。</p><p>2、概念教学的“新概念”：核心概念和概念转变中学生物教学2014年第9期 作者：吴举宏摘要 生物学教学需要尽量削减非核心概念的“絮叨”，避免学习过程在细枝末节中“颠沛流离”，以便学生将更多的精力用于感悟与体认、顺应与同化那些日久弥坚的核心概念，而不是将心思迷失在那些令人眼花缭乱的“过眼烟云”之中。因此，概念教学迫切需要实现从一般概念走向核心概念，从概念获得走向概念转变。人类在长。</p><p>3、有效教学概念重构探析 有效教学概念及内涵 教学一般可以从广义和狭义两个层面来认识和理解。广义的教学是教育者指导学习者所进行的一切有目的的学习活动；狭义的教学是在学校中教师引导学生进行的一切学习活动。不管是广义还是狭义的教学，目的性、计划性、组织性都是其本质属性，含有“效”的意味。教学本身是有效的，根本无效的教学是不存在的，也不能称之为“教学”，因此，有效教学基于教学概念而言是比较宽泛。</p><p>4、函数概念的教学体会】高中函数概念教学视频 函数是高中数学的重要内容之一，函数的基础知识在数学和其它许多学科中有着广泛的应用；函数是进一步学习数学的重要基础知识；函数概念及其反映出的数学思想方法已广泛渗透到数学的各个领域中。同时，其内容蕴含着较丰富的辩证思想，具有较强的教育功能，是今后进一步学习高等数学和参加工农业生产建设需要具备的基础知识。 笔者主要从以下几。</p><p>5、第十章小学数学概念教学,主要内容,数学概念教学的意义数学概念教学的基本要求数学概念教学的基本环节,一、数学概念教学的意义,理解和掌握数学概念是学好数学基础知识的关键例如，整数百以内的笔算加法法则为：“相同数位对齐，从个位加起，个位满十，就向十位进一。”要使学生理解掌握这个法则，必须事先使他们弄清“数位”、“个位”、“十位”、“个位满十”等的意义，如果对这些概念理解不清，就无法学习这一法则。又如，圆。</p><p>6、教学设计,第九章教学设计,一、定义以传播理论、学习理论和教学理论为基础，运用系统论的观点和方法，分析教学中的问题和需求，从而找出最佳解决方案的一种理论和方法。二、基本特征：以解决教学问题为目的；强调运用系统方法；教学设计的具体产品具有不同形式；教学设计注重效果评价。,第一节教学设计概述,三、教学设计的应用层次,以“系统”为中心的层次教学系统设计；以“教学过程”为中心的层次教学过程设计；以。</p><p>7、对数的概念对数的概念 一 教学内容分析一 教学内容分析 本节课是新课标高中数学 B 版必修 中第二章对数函数内容的第一课时 也就是对数 函数的入门 对数函数对于学生来说是一个全新的函数模型 学习起来比较困难 而对数函 数又是本章的重要内容 在高考中占有一定的分量 它是在指数函数的基础上 对函数类型 的拓广 同时在解决一些日常生活问题及科研中起十分重要的作用 通过本节课的学习 可 以让学生理解对数。</p><p>8、1 图形与变换图形与变换 教学漫谈教学漫谈 曹培英 一 引进的背景一 引进的背景 为什么要在基础教育阶段引进图形变换的内容 怎样认识这一引进的必要 性和可能性 不妨从数学本身和数学教育的历史视角切入讨论 我们知道 约公元前 300 年 古希腊著名数学家欧几里得在前人基础上所 写成的不朽名著 几何原本 几乎包括了中小学所学习的平面几何 立体几何 的全部内容 如此古老的几何内容 自然成了历次数学课程改。</p><p>9、小学数学概念教学浅析黑龙江省虎林市第一小学 任立才数学概念教学是数学基础知识的重要组成部分，是理解和掌握其他数学基础知识的首要条件，是进行计算、解答应用题的理论依据，也是培养能力、发展智力的重要途径。正确地理解概念是学习数学知识的基础、是迅速计算的前提、是判断推理的重要条件。因此上好概念课对小学生的后续学习以及数学素质发展的培养都具有很重要的意义。下面就数学概念教学谈一粗浅体会。在概。</p><p>10、1 / 4 地理概念教学 地理概念是概括说明某种地理事物和现象的本质属性，或根据地理事物和现象的感性认识，经过思维、比较，分析综合和抽象概括而认识其本质属性。使学生正确理解、掌握和使用地理概急，是地理教学的基本任务。为了加强地理概念教学。 我认为必须抓好备、讲、练、用四个环节。 一、“备”就是认真备课 备课要认真琢磨教材中的每个重要概念。所有概念都有其内涵和外延。内涵指事物的本质属性，外延指与它相关的对象范围。如“生长期”这个概念，学生很容易把它简单地理解为“农作物能够生长的这一段时期”。但农作物的生 长。</p><p>11、初中化学概念教学的几点做法化学概念是用简练的语言高度概括出来的，常包括定义、原理、反应规律等。其中每一个字、词、每一句话、每一个注释都是经过认真推敲并有其特定的意义，以保证概念的完整性和科学性。在初中化学教材中，基本概念几乎每节都有，而化学概念是学习化学必须掌握的基础知识，准确地理解概念对于学好化学是十分重要的。初中学生的阅读和理解能力都比较差，因此，教师在教学过程中讲清概念，把好这一。</p><p>12、谈概念及概念教学一、 对概念及其属性的认识概念教学中出现的许多问题，其实都与教师对什么是概念这一基本问题的认识有关。即使在课改十余年后的今天，理科课堂上让学生朗读和背诵定义、教师反复强调要记住定义中关键词的做法仍不少见。在这样的课堂上，所谓概念似乎就只是白纸黑字写在教科书上的那个定义，概念学习演变成机械记忆。实际上这是把概念当成了一种客观存在物，就像一杯水一样，别人递过来，你接住了，喝下去就成为自己体内的物质了。概念能这样直接传递吗？1概念是主观的还是客观的？哲学上一般认为概念是客观事物的本质属性。</p><p>13、教学设计，第9章教学设计，第3章，第1章，定义是以交往理论、学习理论和教学理论为基础，运用系统论的观点和方法，分析教学中的问题和需求，找出最佳解决方案。二、基本特征：以解决教学问题为目的；强调系统方法的使用；教学设计的具体产品有不同的形式。教学设计注重效果评价。第一节教学设计概述，4，3，教学设计的应用层次，以系统为中心的层次教学系统设计；以“教学过程”为中心的级教学过程设计；以“产品”为。</p><p>14、初中数学概念教学论文：试论初中数学概念教学概念是客观事物本质属性在人们头脑中的反映。数学概念反映现实世界的空间形式和数量关系的本质属性的思维形式。在中学数学教学中，正确理解数学概念是掌握数学基础知识的前提，是学好定理、公式、法则和数学思想的基础，搞清。</p><p>15、教学策略的概念【初中科学概念教学策略】 摘要 科学概念教学对于科学教学具有重要意义。当前,科学概念教学过程中还存在一些不符合科学课程理念的教学方法、策略,影响教学质量。本文以文献研究成果为基础,依据概念转变学习理论提出了提高科学概念教学有效性的具体操作策略:(1)探测前概念,制造认知冲突;(2)“架桥”前概念,切合科学概念;(3)加强实验创新,推动概念转变。。</p><p>16、中学物理概念教学的几种模式浅谈物理概念教学 摘要：要使学生建立起正确的物理概念，并能够准确地理解和运用物理概念是学好物理学的关键。文章列举了六种常用的物理概念教学策略。 关键词：物理概念教学 学习障碍 教学方法 物理概念是反映物理现象和过程的本质属性的思维观念，是对大量具体的事例进行分析、综合、抽象、概括、推理等一系列思维活动的产物。使学生建。</p>