感应电流产生

感应电流产生Tag内容描述：<p>1、说课课件),马坝初中 刘天胜,怎样产生感应电流,说 课 流 程,说教材 说教学重难点 学情分析 说教法和学法 说教学过程,教材在学生学习了磁场的性质、电生磁及磁场对通电导体的作用后，引入本节内容，使学生对“电与磁相互作用”的内容有了较完整得认识，具有承前的作用，是知识的延续。“电磁感应”为以后学习发电机的内容打下理论基础，具有启后的作用。所以本节既是本章的重点，也是学生进一步学习电磁知识得基础。同时，法拉第电磁感应现象的发现，为电能的大规模应用创造了条件，具有划时代意义。,一、教材分析,1、教学重点：对感应电流。</p><p>2、感应电流产生的条件,1、什么是磁通量？物理意义？ 2、什么是电流的磁效应？,思考与讨论,复习:磁通量,= B S cos ,磁感应强度B与垂直磁场方向的面积S的乘积。,1、定义:,2、意义：,磁通量可用穿过某一个面的磁感线净条数表示。,= B S,奥斯特梦圆 : “电”生“磁” (机遇总是垂青那些有准备的人）,法拉第心系： “磁”能否“电”呢？ （成功总是属于那些坚持不懈的人）,1831年, 法拉第的成功实验,法拉第寻找10年的”磁生电”终于被发现!,第一部分 实验认知,问题1： 如何才能在回路中产生感应电流？,初中研究的结论：闭合电路的部分导体切割磁。</p><p>3、探究感应电流产生的条件某同学在“探究感应电流产生的条件”的实验中，将直流电源、滑动变阻器、线圈（有铁芯）、线圈、灵敏电流计及开关按图连接成电路。在实验中，该同学发现形状闭合的瞬间，灵敏电流计的指针向左偏。由此可以判断，在保持开关闭合的状态下A当线圈A拔出时，灵敏电流计的指针向左偏B当线圈A中的铁芯拔出时，灵敏电流计的指针向右偏C当滑动变阻器的滑片匀速滑动时，灵敏电流计的指针不偏转D当滑动变阻器的滑片向N端滑动时，灵敏电流计的指针向右偏【参考答案】B【知识补给】电磁感应现象的判断1磁通量发生变化的三种常见。</p><p>4、第一节 电磁感应现象第二节 产生感应电流的条件A级抓基础1一个闭合线圈中没有产生感应电流，因此可以得出()A此时该处一定没有磁场B此时该处一定没有磁场的变化C闭合线圈的面积一定没有变化D穿过线圈平面的磁通量一定没有变化解析：感应电流的产生条件是闭合线圈的磁通量发生变化，闭合线圈中没有感应电流产生可能线圈始终与磁场平行，故A错误；感应电流的产生条件是闭合线圈的磁通量发生变化，磁通量的变化可以由磁场引起的，也可以由线圈的面积的变化引起的，闭合线圈中没有感应电流产生，不能判断出此地一定没有磁场的变化或没有面积的。</p><p>5、1电磁感应的发现 2感应电流产生的条件学习目标1.理解什么是电磁感应现象及产生感应电流的条件.2.会使用线圈以及常见磁铁完成简单的实验.3.了解磁通量的定义及变化.一、奥斯特实验的启迪1820年，奥斯特从实验中发现了电流的磁效应.二、电磁感应现象的发现1831年，英国物理学家法拉第发现了“磁生电”现象，他把这种现象命名为电磁感应，产生的电流叫感应电流.三、感应电流产生的条件穿过闭合电路的磁通量发生变化时，这个闭合电路中就有感应电流产生.即学即用1.判断下列说法的正误.(1)若把导线东西放置，当接通电源时，导线下面的小磁针一。</p><p>6、第二节：感应电流产生的条件,复习磁通量,1 定义：,面积为S，垂直匀强磁场B放置，则B与S 乘积，叫做穿过这个面的磁通量，用表示。,2 公式：,=BS,注：要求B与面积S要垂直。,韦伯（Wb） 1Wb=1Tm2,4 说明：,(1)磁通量就是表示穿过这个面的磁感线条数。 (2)磁通量与线圈的匝数无关。,=BS cos,不垂直时：,3 单位：,5.引起磁通量变化的因素：,由=BS =BScos,(1）B发生变化；,（2）S发生变化；,（3）B与S均发生变化。,(3)磁通量不但有大小，而且有方向，但磁通量 是一个标量，遵从代数运算法则,一个面积是S的面，垂直匀强磁场B放置， 则穿过该面的。</p><p>7、回 顾,闭合电路产生感应电流的条件是什么？ 闭合电路产生的感应电流的大小如何求？ 闭合电路产生的感应电流的方向又该如何求？,楞次定律,-感应电流的方向,左进左偏 右进右偏,示意图,感应电流的磁场方向,感应电流方向(俯视）,线圈中磁通量的变化,线圈中磁场的方向,S 极拔出,S 极插入,N 极拔出,N 极插入,向下,减小,顺时针,向下,向上,向上,减小,顺时针,逆时针,向下,向上,增加,向下,增加,逆时针,向上,原磁场方向,原磁场磁通量的变化,B感,原,增,减,与 B原,与 B原,阻碍,变 化,反,同,感应电流具有这样的方向，即感应电流产生的磁场总是阻碍引起感。</p><p>8、亚洲最大的风力发电站,新疆风力发电站,新西兰地热发电站,秦山核电站,3.1 电磁感应现象,4.1划时代的发现 4.2探究感应电流产生的条件,2019/7/14,5,一、坚定的信念,哲学家康德:“各种自然现象之间是相互联系和相互转化并且是和谐统一的.”,2019/7/14,6,物理学将不再是关于运动、热、空气、光、电、磁以及我们所知道的各种其他现象的零散的罗列，我们将把整个宇宙纳在一个体系中。,奥斯特实验,1、奥斯特梦圆“电生磁”,电能生磁,磁是否能生电?,一、划时代的发现 奥斯特在1820年发现的电流磁效应,使整个科学界受到了极大的震动，它证实电现象与。</p><p>9、4.2 探究感应电流的产生条件,回顾,回顾,闭合电路中的一部 分导体做切割磁感 线运动时，则闭合 电路中产生感应电流,1、如何检测线圈中 是否产生了感应电流？,思考：,2、怎样利用条形磁铁使线圈 中产生感应电流？,3、除了条形磁铁还有什么可充 当磁源,电磁铁,探究实验,注意： 1.开关闭合前滑动变阻器阻值调到最大 2.注意滑动变阻器的接法 3.保护电源，使用后马上断开开关 4.电流表做什么用？,利用小线圈通电后 周围的磁场使大线 圈中产生感应电流,能产生感应电流的实验操作,分析哪个物理量发生变化,闭合开关瞬间,断开开关瞬间,闭合开关，移。</p><p>10、讲个故事,？,“1831年10月17日。磁终于变了电。”,想一想：,仔细观察发电机，想一想在发电机中，磁是怎样产生电的？你能像法拉第一样设计一个实验来探究感应电流是怎样产生的吗？,第二节 科学探究: 怎样产生感应电流,第十七章 电从哪里来,沪科版新教材同步教学课件,一、科学探究,大家一起来探究！,猜想与假设 线圈只有转动时才有电流,可能与导体的线圈在磁场中的运动有关,一、科学探究,制定计划与设计实验,1. 如何选择实验器材？,一、科学探究,制定计划与设计实验,1. 如何选择实验器材？,2.怎样证明电流的存在？,3.实验中分几步进行？那么。</p><p>11、第二节科学探究：怎样产生感应电流,回顾：奥斯特实验,说明通电导体周围存在磁场 电流的磁场方向与电流方向有关,奥斯特实验证明了电流能够产生磁即电流的磁效应(电生磁),电能产生磁,磁是不是能产生电,静止,换用更强的磁体，仍然保持导体在磁场中静止,猜想二：把闭合电路的部分导体放在磁场中不动，电流表的指针不偏转，表明没有电流产生，是这种方法不对？还是磁场不够强，产生的电流太小，电流表无法显示呢？,闭合电路的部分导体在磁场中静止,静止,静止,静止,静止,（1）让导体沿磁线方向运动,使导体运动,（2）让导体与磁感线垂直运动,（3。</p>