高三生物人教版

高三生物人教版Tag内容描述：<p>1、单元质检卷五遗传的分子基础(时间:45分钟满分:100分)一、选择题(本题包括10小题,每小题7分,共70分)1.(2018贵州贵阳适应性考试)在确定DNA是遗传物质的研究过程中,艾弗里和赫尔希与蔡斯进行的实验有重要意义。下列相关叙述错误的是()A.两个实验的设计思路共同点是将DNA与蛋白质分开B.他们都选用了结构十分简单的生物病毒展开研究C.两个实验都应用了细菌培养技术为实验成功提供了保障D.两个实验表明:亲代的各种性状是通过DNA遗传给后代的2.下面是噬菌体侵染细菌实验的部分实验步骤示意图,有关叙述正确的是()A.被标记的噬菌体是直接接种在含有。</p><p>2、第8讲 物质跨膜运输的实例,回扣基础,突破考点,强化审答,集训真题,练出高分,回扣基础构建网络,半透膜,低,高,扩散,半透膜,浓度差,细胞膜,细胞质,差值,回扣基础,突破考点,强化审答,集训真题,练出高分,回扣基础构建网络,原生质层,细胞液,失,分离,吸,分离复原,回扣基础,突破考点,强化审答,集训真题,练出高分,提示 有大液泡的活的植物细胞才能发生质壁分离。,回扣基础构建网络,回扣基础,突破考点,强化审答,集训真题,练出高分,回扣基础构建网络,顺相对含量梯度,选择吸收,回扣基础,突破考点,强化审答,集训真题,练出高分,回扣基础构建网络,选择性,。</p><p>3、新课标高三生物（人教版）第一轮复习单元讲座第十讲 孟德尔的豌豆杂交实验一山东 李文强课时安排：1课时教学目标：1.阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。2.体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。3.运用分离定律解释一些遗传现象。本讲重点：（1）对分离现象的解释，阐明分离定律。（2）以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。（3）运用分离定律解释一些遗传现象。本讲难点：（1）对分离现象的解释。（2）假说演绎法。考点点拨：一、相关知识（一）基本概念自花传粉、异花传粉；父本、母本；雄蕊、雌蕊；性状、相对性。</p><p>4、一 遗传病及其类型,一 遗传病及其类型,例1下列关于人类遗传病的叙述，错 误的是,一个家族仅一代人中出现过的疾病不是遗传病 一个家族几代人中都出现过的疾病是遗传病 携带遗传病基因的个体会患遗传病 不携带遗传病基因的个体不会患遗传病,A. B. C. D. ,一 遗传病及其类型,例1下列关于人类遗传病的叙述，错 误的是,一个家族仅一代人中出现过的疾病不是遗传病 一个家族几代人中都出现过的疾病是遗传病 携带遗传病基因的个体会患遗传病 不携带遗传病基因的个体不会患遗传病,A. B. C. D. ,区别：遗传病与先天性疾病、家族性疾病,一 遗传病及其。</p><p>5、光合作用,1771年，英，普里斯特利的实验,1864年，德，萨克斯的实验,1880年，美，恩格尔曼的实验,20世纪30年代，美，鲁宾和卡门的实验,一、光合作用的发现,胡萝卜素,叶黄素,叶绿素a,叶绿素b,叶绿素,（占总量的3/4）,二、 叶绿体中的色素,叶绿体中的色素主要吸收红橙光和蓝紫光,光能转变成电能中色素的作用：,绝大多数叶绿素a ,全部叶绿素b，胡萝卜素，叶黄素 (吸收、传递光能),少数处于特殊状态下叶绿素a （吸收、把光能转换成电能）,条件：,过程：,场所：,光反应,光、色素、酶,叶绿体的囊状结构薄膜,水的光解： NADPH的形成： ATP的形成：。</p><p>6、培养微生物 植物组织 动物细胞的培养基的比较 续表 典例 甲 乙 丙是三种微生物 下表 是用来培养微生物的三种培养基 甲 乙 丙都能在 中正常生长繁殖 甲能在 中正常生长繁殖 而乙和丙都不能 乙能在 中正常生长繁殖 甲。</p><p>7、第2讲 ATP的主要来源 细胞呼吸 知识点一 探究酵母菌细胞呼吸的方式 想一想 酸性条件下的重铬酸钾可以检测有无酒精存在 这一原理在日常生活中有何用处 知识点二 细胞呼吸的方式 比一比 储存水果和储存粮食有何区别 细。</p>