高效地理课堂

高效地理课堂Tag内容描述：<p>1、参加全市高中地理高效课堂教学研讨会的参会体会12月13日14日，我们24中（）的3位老师（）满怀认真学习的态度参加了在沂南一中召开的全市高中地理高效课堂教学研讨会，回来以后，我们立即把会议精神与思想传达给了组内的每一位老师，之后老师们相互交流、讨论，不断地深化，感觉收获很多，现整理如下：首先，会议安排：内容充实、节奏紧凑整个会议议程的安排紧张有序，内容充实。13日下午2：00开始，我们认真听取了三位老师执教的三节高水平、高效率的公开示范课，节节精彩，堂堂高效。三节课之后，三区九县的与会老师分成六大组进行讨论交。</p><p>2、初中地理教学研讨会交流材料：加强预习与合作，构建高效地理课堂课堂，是学生学习的主阵地，是教学质量的生命线。在地理课中，如何将过去固有的创设“有效课堂”升级为创设“高效课堂”对于培养学生的地理素养、提高教学质量至关重要。要想创设“高效课堂”，就要转变教师的教学行为和学生的学习行为。我们学校在县教研室的带领下，认真落实市教研室的课堂教学策略，并取得了阶段性的进展。通过课堂教学的实践和研究，我们认为抓好课前预习与小组合作学习对于实现地理高效课堂是至关重要的。课前预习新课程理念突出强调改变学生的学习方式。</p><p>3、加强学法指导，打造优质高效的地理课堂河东区九曲中学 梁洁新课程理论倡导我们：要变“教师教，学生学”为“教师教学生学”，教师备课、上课的着眼点和着力点就不再是考虑如何把教材内容“讲”清楚，“讲”生动，“讲”透彻，而是应当考虑和研究如何使学生“学”懂、“学”会、会“学”，如何教会学生自学的方法等。但长时间来，受传统思想的影响，教师重教轻学的现象仍然存在，学生不会学习者大有人在，它已直接严重影响着地理课堂教学效果和教学质量的提高。因此，加强对学生进行地理课学习方法的指导，提倡自学、自化、自得，让学生真。</p><p>4、地理高效课堂教学环节的初步探索凤州初级中学 古 文“高校课堂”教学模式下，教师的教学环节可以分为以下几个步骤。一是新课的导入。二是学生进行自主学习、充分预习本节课。三是小组共同讨论“合作探究”部分的问题。四是总结本节课的收获，反思本节课的不足。五是学生完成“自主测评”部分练习题。下面我重点对“自主学习”、“合作探究”、“学习反思”“、自主测评”部分做一详细的说明：一、自主学习。（1）要求学生自己走进“导学案”，明确学习目标，学习重难点。对本课时的学习有一个整体的认识。（2）走进文本，解决学习目标里的。</p>