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文档简介

地理高效课堂教学环节的初步探索凤州初级中学 古 文“高校课堂”教学模式下，教师的教学环节可以分为以下几个步骤。一是新课的导入。二是学生进行自主学习、充分预习本节课。三是小组共同讨论“合作探究”部分的问题。四是总结本节课的收获，反思本节课的不足。五是学生完成“自主测评”部分练习题。下面我重点对“自主学习”、“合作探究”、“学习反思”“、自主测评”部分做一详细的说明：一、自主学习。（1）要求学生自己走进“导学案”，明确学习目标，学习重难点。对本课时的学习有一个整体的认识。（2）走进文本，解决学习目标里的基本问题。预习时，学生要从教材设置的各种情景(图)中发现有效信息，从整体上了解新知。对本课时的基础知识有一个整体的感知和具体的明确。这个环节要明确预习的内容、方法和要求。（3）深入文本，标注疑点，生成问题。对预习中遇到的疑难之处，要鼓励学生通过自己的思考和分析，通过小组的交流与协作去解决。解决不了的问题，应引导学生及时记下来，构建起问题体系，以使下一步学习更有的放矢。对学生问题意识和提问题能力的培养教师应该认真给予指导。教师适时对学情进行评价，这样既让学生发现自己的不足，又能让教师发现学生较集中的问题，以便在下一步的教学过程中抓住重点、难点，关注学生的焦点问题，以学定教，顺学而导。二、合作探究。这一部分教师需要设计了一些能够突出本节课重难点的一些问题，这些问题都有一定的难度，要求小组成员共同讨论、交流、归纳、记录。教师在学生讨论时候，要积极的深入学生中，深入小组内，帮助和引导学生解答问题。当学生展示完毕时，教师要及时的给予学生评价，使他们能够及时的知道自己的问题展示的对与错。同时，适当时候，教师该讲授和点拨的问题，还必须自己讲授。三、学习反思。对课堂内容的重点概括和提炼既是能力的提升，也是教学效率的凝聚，教师必须在课堂上当堂完成对本课堂内容的小结，提炼和反思工作，其过程可以通过学生的总结，归纳，这样既可以培养学生总结归纳能力，又可以拓展学生的思路，激发学生自主学习、探究学习的积极性。四、自主测评。通过这个环节能掌握学生自主学习，及教师教学的情况，在这个过程中，教师必须不断巡视，并关注每小组的学生作业情况，教师也是通过小组展示的方式来全面了解学生对本节课的知识的掌握情况，通过巡视来关注个别学习困难的学生的学习情况，此乃是真正实现课堂高效教学的真正手段。如果教师把希望寄托在课后练习的巩固和提高上，这实事教学中是最大误区。我们应该
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