高原湿地三江源地区

高原湿地三江源地区Tag内容描述：<p>1、第二节 高原湿地三江源地区1.教学分析【教学目标】1能够说明三江源地区高海拔的地势，高寒的气候，广布的雪山冰川，星罗棋布的湖泊、沼泽之间的相互作用和相互影响，并能够据此说明三江源地区是多条大河源头的自然原因。2能够根据三江源地区环境问题的图文资料，分析三江源地区存在的突出环境问题，理解保护三江源地区生态环境的重要性，了解三江源地区保护江河源地与生态环境的成功经验。【重点难点】教学重点：“中华水塔”的重要意义；三江源地区脆弱的生态环境。【教学难点】河流探源，保护三江源的意义。2.教学过程导入新课情境创设。</p><p>2、第九章 青藏地区,第二节 高原湿地三江源地区,知识点一 江河的源地 1三江源地区位于________省南部，是________源区、________源区、________源区的总称，被誉为“__________”。 2__________________的融水是江河的最初水源。________和________是三江源地区重要的调蓄器。,青海,长江,黄河,澜沧江,中华水塔,雪山和冰川,湖泊,沼泽,知识点二 三江源地区的保护 3三江源地区是世界上海拔最高、面积最________的高原________，也是世界上高海拔地区________多样性最集中的地区。 4三江源地区孕育了三大江河，是我国重要的_____________。保护好。</p><p>3、第二节 高原湿地三江源地区习题 一、填空题 1、三江源地区位于________________省南部，是________________源区、________________ 源区、________________ 源区的总称，被誉为 “________________ ”。 2。</p><p>4、高原湿地 三江源地区 教学目标 1 三江源地区位置和范围及三江名称 2 三江源地区自然环境及多条大河源头的自然原因 3 三江源地区的保护意义 生态环境现状及保护措施 教学重点 目标1 2 学习过程 一 江河的源地 阅读课。</p><p>5、9.2高原湿地三江源地区说课稿各位评委老师：大家下午好！ 我是初中地理组的 号考生，今天我说课的课题是人教 版八 年级下 册第九 章第二 节高原湿地 三江源地区 ，（板书课题）根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从说教材、说学情、说教法与学法、说教学过程及板书设计五个方面来谈谈我对这节课的教学设想。一、说教材（一。</p><p>6、第二节 高原湿地 三江源地区 课标要求 1 位置与分布 运用地图简要评价某区域的地理位置 在地形图上识别某区域的主要地形类型 并描述区域的地形特征 运用地图与气候统计图表归纳某区域的气候特征 2 联系与差异 举例。</p><p>7、第九章 第2节 高原湿地 三江源地区 说课稿 课题 高原湿地 三江源地区 说课人 顾青青 课时 1课时 日期 2018年5月29日 一 说教材 1 课标解读 本节内容选自人教版义务教育地理教科书八年级下册第九章 青藏地区 第二节 是继 干旱的宝地 塔里木盆地 后教材安排学习研究的第二个省内区域案例 本节重在引导学生正确认识地理要素间相互联系 相互制约的辩证关系 培养学生正确的人地观和环境保护意识。</p><p>8、高原湿地 三江源地区 岳阳市第十中学 周盈盈 一 教学目标 知识与技能 1 指图说出三江源地区所在省区及三江名称 2 知道确定河流源头的原则 过程与方法 1 了解三江源地区三江源地区誉为 中华水塔 及作为高原湿地的重要作用 2 了解三江源地区生态环境恶化的原因 保护措施及方法 从而理解三江源保护区建立的目的 情感态度与价值观 通过这节课学习 我们认识到人类与环境息息相关的辩证关系 要树立正确地生态。</p><p>9、高原湿地 三江源地区 情境荟萃 图释导学 梳理归纳 评价园地 情境荟萃 江河的源地 三江源地区的保护 图释导学 一 江河的源地 三江 长江 黄河 澜沧江 境外称为湄公河 一 江河的源地 长江总水量的25 黄河的49 澜沧江的15 均来源于三江源 思考 1 这里的年降水量为多少 2 从干湿状况来看属于 地区 3 为什么这里成了那么多江河发源地 还提供大量的河水补给 半干旱 一 江河的源地 雪山和冰川。</p><p>10、高原湿地-三江源地区【教学目标】1三江源地区位置和范围及三江名称。2三江源地区自然环境及多条大河源头的自然原因。3.三江源地区的保护意义、生态环境现状及保护措施。【教学重点】目标1、2。【学习过程】一、江河的源地：阅读课文P92-931.三江源地区位于的东南部，______省南部，是源区、源区、源区的总称，被誉为“”。（在地图册P2-3描出青海省轮廓。</p><p>11、9.2高原湿地三江源地区说课稿 各位评委老师： 大家下午好！ 我是初中地理组的 号考生，今天我说课的课题是人教 版八 年级下 册第九 章第二 节高原湿地 三江源地区 ，（板书课题）根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从说教材、说学情、说教法与学法、说教学过程及板书设计五个方面来谈谈我对这节课的教学设想。 一、说教材 （一）教材的地位和作用 本节内。</p><p>12、高原湿地三江源地区,情境荟萃,一、江河的源地,三江：长江、黄河、澜沧江（境外称为湄公河）,一、江河的源地,长江总水量的25%， 黄河的49%，澜沧江的 15%均来源于三江源。,思考： 1这里的年降水量为多少? 2从干湿状况来看属于________地区。 3为什么这里成了那么多江河发源地? 还提供大量的河水补给?,半干旱,“中华水塔”,一、江河的源地,雪山和冰川融水,湖泊和沼泽的调蓄作。</p><p>13、高原湿地三江源地区教案 【学习目标】 知识与技能 1.运用相关资料了解三江源地区的构成和在全国水源供给方面的作用。 2.结合所学内容理解三江源地区河流水源的来源及湖泊和沼泽在水源含蓄方面起到的作用。 3.结合相关实例了解三江源地区学生态环境面临的问题及保护措施。 过程与方法 1.通过阅读地图和相关文字资料，进一步熟练和巩固读图方法和从资料中获得有效信息的方法。 2.通过分析三江源地区学生态环境存在。</p><p>14、高原湿地三江源地区,导入新课三江源印象,歌词大意：吉祥的山沟里吉祥的山沟里神鸟布谷在歌唱雄伟的山顶上金色的太阳升起故乡三江源头故乡三江源头生活幸福美满,102,89,36,31,纬度位置： 。 海陆位置： 。,31N36N,深居内陆， 远离海洋,走近三江源在哪里位置范围,位于青海省的 。,名称由来：何谓三江源？,黄河,澜沧江,长江,南部,青藏高原,青海省,三江。</p><p>15、三江源地区高原湿地同步测试一、单项选择题1以下词语不描述三江源地区：(一)雪山、冰川高挂；(二)湖泊密布；(三)山川相间，垂直分布；(四)羽毛炫目，蹄子争奇斗艳；(五)三江源自然保护区三江，长江除外；(六)黄河、澜沧江、黄河、珠江。三江源地区被称为“中国水塔”。这里河流的原始水源来自：(一)地下水(二)雪山冰川融水(三)山地降水(四)海洋水汽(四)。世界上海拔最高、面积最大的自然保护区有：(一)三。</p><p>16、高 原 湿 地 三江源地区,课本P91-96、 图册P40-41,纬度位置： 。 海陆位置： 。,名称由来：何谓三江源？,走进三江源位置范围,阅读课本P92,纬度位置： 。 海陆位置： 。,31N36N,深居内陆， 远离海洋,名称由来：何谓三江源？,黄河,澜沧江（境外称为湄公河）,长江,走进三江源位置范围,三江源地区以 气候为主，降水量 。,高原山地,较少。</p><p>17、第二节 高原湿地 -三江源地区,第九章 青藏地区,藤县藤州中学 执教老师:吴杰敏 授课对象：八年级学生,江河的源地,这里孕育着 藏羚羊.雪豹.黑颈鹤.野牦牛.黑鹳.白唇鹿 它们在这里繁衍生息.世世代代,学习目标及重难点 1.指图说出三江源地区所在省区及三江名称。 2.重点：理解三江源“中华水塔”的涵义。 3.重点：认识三江源地区特殊的生态价值。 4.难点：了解三江源面临的生态问题。</p><p>18、高原湿地三江源地区,情境荟萃,一、江河的源地,三江：长江、黄河、澜沧江（境外称为湄公河）,一、江河的源地,长江总水量的25%， 黄河的49%，澜沧江的 15%均来源于三江源。,思考： 1这里的年降水量为多少? 2从干湿状况来看属于________地区。 3为什么这里成了那么多江河发源地? 还提供大量的河水补给?,半干旱,“中华水塔”,一、江河的源地,雪山和冰川融水,湖泊和沼泽的调蓄作用,形成。</p>