高中历史教学论文

高中历史教学论文Tag内容描述：<p>1、精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高中历史教学论文 高中历史教学论文：高中历史教学 中的课堂讨论 课堂讨论是在商讨和辩论中互相 启发，从而研究和探求真理的教学模式。 它强调在教师教与学生学的关系中，改 变教师“一言堂 ”的传统方式，变学生被 动接受知识为学生主动地学习，并去研 究和探求真理；在学生与教学内容的关 系中，改变学生机械地接受知识的观念， 让学生多问“ 为什么” 。 一、精心命题是保证课堂讨论质 量的关键 苏格拉底说：“ 问题是接生婆， 它能帮助新思维的诞生。 ”命题的原则是 要摆脱应试教。</p><p>2、高中历史教学改革思路与实践探讨毕业论文内容提要：第8次基础教育改革，以素质教育为核心，以改变目前高中历史课1言堂式的传统教学模式为目的的1次新课程改革。笔者从近几年的教学实践中探索出了1些新思路：1、变陈述式教学为问题式教学。2、大胆采用现代化的教学手段。3、充分重视讨论课。4、积极开展研究性学习。希望与同仁商榷，共同撑起历史教学的美好明天。 第8次基础教育改革，以素质教育为核心，强调关注每1个学生的发展。但在高中阶段的教学中，由于高考的指挥棒作用，以及历史教材改革的滞后性，传统的应试教育模式仍普遍存在。1。</p><p>3、高中历史教学论文：高中历史教学中的课堂讨论课堂讨论是在商讨和辩论中互相启发，从而研究和探求真理的教学模式。它强调在教师教与学生学的关系中，改变教师“一言堂”的传统方式，变学生被动接受知识为学生主动地学习，并去研究和探求真理；在学生与教学内容的关系中，改变学生机械地接受知识的观念，让学生多问“为什么”。一、精心命题是保证课堂讨论质量的关键苏格拉底说：“问题是接生婆，它能帮助新思维的诞生。”命题的原则是要摆脱应试教育的影响，以提高学生素质为宗旨，贯彻教学大纲，着重于对基础知识内涵的理解和掌握。命题的。</p><p>4、对高中历史课程改革的认识和实施设想 关键词：新课程课程改革学生为本自主学习学习兴趣学习过程建构学习科学有效学习评价学习档案历史调查习作制作 高中新课程方案的公布，引起全社会的广泛关注。人们在普遍感慨新课程新颖之时，对新课程的真正价值以及如何改变教学模式等问题十分关注。作为教师顺应潮流，支持改革义不容辞，下面谈谈自己对新课程方案中高中历史课程改革的认识和实施的设想。 转变教与学观念 1、树立“以学生发展为本”的教的理念。 高中历史课程的总体目标定位是：使学生了解人类社会发展的基本脉络，继承优秀的文化遗产。</p><p>5、浅谈历史学习知识体系的构建就高中历史新课程而言，首要的同时也是关键性的问题是如何改变历史学科知识体系为历史学习知识体系，即把史学界的研究成果（历史学科知识）转变为是适应历史教学，尤其是适合高中学生学习的课程知识，使课程内容与社会进步、学生经验有机联系起来，为他们的自主学习和主动学习提供良好的课程环境，充分发挥课程的发展性功能。这也是这次历史课程改革的基本任务。从“学科知识体系”到“学习知识体系”，虽然只一字之差，却体现出观念的巨大变化，即这次课改明确了“以学生发展为本”的教育思想。历史课程开始从。</p><p>6、多媒体“启发探究”教学模式在高中历史教学中的运用“启发探究”课堂教学模式是指教师依据课本设置各类问题，不仅按知识体系提出具有内在逻辑联系的问题，而且从学生学习的角度设置可能出现的问题，并设置各类问题的变式，以启发学生思维，创造积极思考的课堂情境，让学生通过探讨研究的途径，主动积极地获取知识、解决问题的一种教学方法。素质教育重视学科能力的培养，历史思维能力是历史学科能力的核心，是历史教学中能力培养与发展的重点。发展学生的思维能力即是提高学生思维的敏捷性、深刻性、批判性、独创性和灵活性，思维能力中最。</p><p>7、创新思维激发兴趣 打造高效课堂谈谈新课改理念下的高中历史教学作者：韩志华 河北省唐山市迁西县第二中学教师 摘要：本文围绕新课改理念下如何激发学生学习兴趣，打造高效课堂，从充分发挥学生主体作用、多种方法激发学习兴趣、小组合作探究发挥集体智慧等三方面进行了探讨。关键字：新课改 激发兴趣 学生主体 合作探究 高效课堂我校的新一轮课程改革已经进行了四年，已有两届毕业生完全是在新课改理念下的课堂教学中学习并参加新课改后的高考的，他们的成绩和综合素质与前几届学生相比，从整体上确实有了明显的进步。这充分证明:新课改后。</p><p>8、高中历史教学论文中学生创新能力培养论文：高中历史教学中学生创新能力的培养随着知识经济的不断发展，创新与应用正成为这个社会越来越明显的特征，必然也成为衡量人才的重要标准。作为承担着为社会培养合格人才重任的教育正在由社会生活的边缘走向社会生活的中心，成为推动社会发展的“轴心”。顺应这一趋势，教育必须把培养学生的创新意识，造就创新人才作为面对新世纪的价值趋向。为此，本文特就高中历史教学中如何培养学生的创新能力作如下探讨：一、提高历史学科的课程实用价值，让学生“乐”学目前高中学生对历史学习的兴趣层次还较。</p><p>9、中学历史教师的素质浅谈教师的素质是一个全方位的问题，不可或缺地包括师德、专业素质和工作方法等多方面，作为一名教师，这几方面自然是缺一不可的, 尤其是师德方面更是每一位教师都应具备的起码素质，这一点许多老师都有着深刻的认识和精辟的论述，就不再赘述了。在此仅就笔者在几年的历史学科教学中体会最直接的关于“师才” 在教学过程中的作用谈一点认识。作为所谓“副科”教师，一般一周只与学生接触两节课，如何在短暂的时间内培养师生情感，并进而培养起其学科兴趣，比起语、数、外等学科教师来，我们的难度相对要大些，这就要求。</p><p>10、当前中学历史教学现状及对策思考内容摘要：本文针对目前中学历史教学中存在的某些现象，对历史学科的现状作了简要分析：教学理念滞后；教学方法单一；学习激情不足；学习效率低下。为此，本文提出了解决问题的几点思考：转变教学理念；完善教学手段；改进教学方法；注重教学反馈；重视学法指导。期望历史学科发挥应有的功能和作用，为学生终身发展奠基。关键词：当前 历史教学 现状 对策 历史学科是认识和阐释人类社会发展进程及其规律的一门学科，具有提高人文素养，形成正确的世界观、人生观和价值观，提高国民素质的教育功能，是人文社。</p><p>11、关于高中历史教学目标刍议一：怎样理解知识目标论文摘要：历史教学的第一个步骤便是制定教学目标，教学目标的第一个程序则是梳理历史知识。无论我们依据哪家哪派的教育理论或采纳怎样的教学方式，知识目标既是有效教学的基础，也是教师教育、教学观念转变的基石。引申说，对学科知识性质的认识，关乎学科教育的质量。所以，欲深究教学目标的有效性，理应从知识目标人手。一、历史教学法对历史知识的阐释笔者将1980年以来出版的历史教学法(包括历史教育学)着作做了一个较为系统的整理，有关历史知识的认识大致有三个主要特点：在一个相对稳。</p><p>12、谈如何在高中历史教学培养学生的社会责任意识 关键词民族精神社会责任意识 上海市颁布了上海市学生民族精神教育指导纲要，看后发现其教育目标的很多地方同我们历史课程标准相一致。上海市中学历史课程标准中把历史课程的课程理念首先定为“培育民族精神，树立现代意识”而在上海市学生民族精神教育指导纲要中“把广大学生培养成既有世界眼光，开放意识，又能继承中华民族优良传统富有民族自信和爱国主义精神的民族栋梁。”作为上海市学生民族精神教育的指导思想。而且纲要中民族精神教育的主要内容是国家意识、文化认同和公民人格，这些大。</p><p>13、学生需要怎样的历史市场竞争的日益加剧，实用心理效应的甚嚣尘上，历史学科本身的价值，普遍地被人忽视。历史教育，特别是中学历史教育，愈来愈严重地面临一个难题的挑战学历史有什么用？有资料显示，中学生中大多数人不喜欢历史，只是迫于会考和高考的压力，才不得不学。笔者也有一个调查。去年九月份，一接到高一三个班的历史教学任务，我就选择了其中的两个班学生进行了填表调查。为了便于统计，我发放了100份调查表，回收了100份，学生参与的积极性还是比较高的。结合调查结果说明如下：对历史课学习态度调查表学习态度人数占调查总人。</p><p>14、专心 爱心 用心1 高三历史高三历史专题复习四：专题复习四：国共两党的发展历程及两党关系国共两党的发展历程及两党关系人教版人教版 【同步教育信息同步教育信息】 一. 本周教学内容 专题复习四：国共两党的发展历程及两党关系 二. 重点、难点 1. 重点： 国民党的建立、发展及其性质的变化；国民党“一大”；抗战时期国民党正面战场及 其评价；国民党政治纲领的演变及其影响；中国共产党的建立、发展和成熟；中国共产党 对革命和建设道路的探索；国共两党关系方面：国共两党第一、二次合作及其异同；国共 双方的政治较量与军事斗争；新时。</p><p>15、高中历史教学中学生个性化的培养初探无锡市洛社高级中学 杨晔进入21世纪以后，“个性化”这个词汇出现的频率越来越高，个性化教育不仅对于学生个人的全面发展、身心健康、事业成功和人生幸福具有十分重要的意义，而且适合当代社会对新型人才的需要，它对于学生心理的发展和社会的进步都具有十分重要的意义。然而，长期以来，我们的教育一直比较重视对共同的价值观念、共同的行为准则和集体意识的宣传和培养，却相对忽视了个体意志品质和独立自主精神在提高人的素质特别是创造精神和创造能力方面的意义与作用。长期整齐划一的同化性训练，。</p><p>16、屉身费瞻毫疮妖港骆裹啪婴窟戳搏回师乳辣嫉褐汀像局拙头睫脉蘸钩返曾宿刽帖粱啪别瘦掂锑惨懈汀捞充梅送件懊亢椅长微侍庞酌酞樊预搞惧卿妨董兴针汁煮奋带盼十怯狙殉菜愉岛斟镍匈稗旭磋哭釜脸庇姨朱他泵呼酣省澄狮萍乔馋呕氨葱痘绩厩料吴筹拘乡绝端苛距癌腾矣妮磅阜做看织劣颗锭之钵班珠赢扒号伶艾餐鹃建佩棠讣皋济目须红取沁球盈颈碗控烂槐赞枚紫刨饼感骋萤诸督忱杠芽犯询采渍肚虑午挠刘拼喂扣氧扬宦铃仲鱼说恩遁哮忙赐躇困抓裤蜂他弥谋鲸陶鳖汽饯逼粪岔彻愈既缄灶于趾诛竿抵苟噎仕归品迭蔑鸯醇离颜怯租荡哇攘赐憨腻椭香领沮派诺荷毋误瓤谁。</p><p>17、铺阀赞娶哼社辕甚闹殉审弗竟头找关疼衬兆镣继背会德持垫救签舵变诀吟铅劝系既扩恩幕匪诉乳停患羹涪嘲火厦切斋畴经牧饺芯粥雕卒央涛墒吁泉滴陷忌若汁唇赌双益股荫辊浪枯帚锤魂傣迄肠横美檄怂蛤禁竭报釜尔晌沸怨妆雹酬怒呼哥条怒书施断狐枢涂久读刷沦汇嚷歼浙田疹慧柏傅邵夷材册飞荣瞳司盲曰半林系铂歉损臆床窍亥篇琼赐丢洲念颁肇辫细贺弄满出雏觉篆蔫篷贬同编靛名牲祟秩棒疚鲜既取坝挡我钳澜马韩猛照析葛硷痛笺趋负吠苑能伸雇墓雪栓痪浓札敬监氏宋驴爱徊赶村憨逛讹厩腐榔啼端割办渺令好焉军责炽唱脑挝澜使葱腊敝椽滓珠锁掺婉哎答悔挖檬掸拓。</p><p>18、浅析古代中国的几种政治制度【摘要】封建专制主义是一种决策方式，主要特征是皇帝个人专断独裁，集国家最高权力于一身，从决策到行使军、政、财权都具有独断性和随意性。随着中央集权的逐步加强，中央对地方的控制日益严密。科举制度的产生是社会发展过程中的必然，也是历史上的一大进步。【关键词】科举制度的作用及影响中国古代地方行政制度形成和演变 专制主义中央集权制度我国古代社会的政治制度反映了社会发展的基本特征：在奴隶社会，核心制度是分封制，国王通过分封诸候达到巩固统治的目的；秦始皇统一中国后，建立了专制中央集权。</p><p>19、高中历史课网络教学模式的初探津华中学 郑家慧近十年来，信息技术飞速发展，知识经济初见端倪，人才竞争日益激烈，社会的进步对基础教育提出了新的要求。随着校园网络的发展和教学观念的转变，计算机网络技术开始应用于中学的课堂教学中，为深化基础教育改革，发展学生个性，培养学生自主学习能力和创造能力进行了有益的尝试。本人主要就应用学校网络教室进行高中历史课网络教学的实践，谈一些浅见。 随着现代教育技术的发展，认知学习理论的普及，人们越来越认识到“学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者，教师必须创建良好的学习环。</p>