高中思想政治必修4

高中思想政治必修4Tag内容描述：<p>1、第四课 探究世界的本质第一课时 世界的物质性 教学设计【教学内容分析】课标要求：本框题是贯彻新课程标准2.4规定的“辨析实例，说明世界是物质的”要求教材分析：第一目“自然界的物质性”阐明了自然界的一切事物都是同一的物质世界的组成部分，进而引出辩证唯物主义的物质概念。第二目“人类社会的物质性”从人类社会的产生、存在和发展阐明了人类社会是物质世界长期发展的结果，其本质上是一个客观的物质体系。通过分析这两目得出一个结论，世界是物质的世界，世界的真正统一性在于它的物质性。教学重点：人类社会的物质性教学难点：物。</p><p>2、用发展的观点看问题一、教学背景选派代表参加2010年10月在厦门举办的全国思想政治优质课展评活动，是此次江苏省思想政治优质课评比活动的一项重要任务。“用发展的观点看问题”是全国赛课大体上按照10月份的教学进度分配给我省的课题之一，也是此次省优质课评比的课题之一。由于新学期刚开学不久，2010年9月1415日江苏省泰州中学高二年级生活与哲学的教学进度估计还停留在第一单元生活智慧与时代精神，这一时期学生的哲学理论基础相对还比较薄弱，特别是用发展的观点看问题的前一框题世界是永恒发展的学生尚未学习，因而给用发展的观点看。</p><p>3、1 生活与哲学生活与哲学 二轮二轮 一一 一一 1 考考 纲纲 展展 示示考考 纲纲 解解 读读 哲学与世界观和方法论 一般以选择题形式，单独考查考生对本考点的理解，试题难度 一般。可结合科学发展观的内涵及其产生发展，说明科学发展 观是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现 哲学与其他学科的关系多采用选择题形式，单独考查考生对本考点的理解。可结合古 今中外某些科学家的成败经历或言论，考查哲学与其他学科的 关系 哲学与时代精神 哲学是什 么 哲学的作用 多以主观题的形式，综合考查考生对本考点的理解和运用，试 题难度一。</p><p>4、1 生活与哲学生活与哲学 二轮二轮 一一 一一 1 考考 纲纲 展展 示示考考 纲纲 解解 读读 哲学与世界观和方法论 一般以选择题形式，单独考查考生对本考点的理解，试题难度 一般。可结合科学发展观的内涵及其产生发展，说明科学发展 观是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现 哲学与其他学科的关系多采用选择题形式，单独考查考生对本考点的理解。可结合古 今中外某些科学家的成败经历或言论，考查哲学与其他学科的 关系 哲学与时代精神 哲学是什 么 哲学的作用 多以主观题的形式，综合考查考生对本考点的理解和运用，试 题难度一。</p><p>5、新人教版高中思想政治必修4用对立统一的观点看问题教学设计【设计理念】 本课设计以新课程理念为指导思想，设计的层次由回顾过去 总结经验-分析问题 把握主流-关注乡情 促进发展-参与生活 体验践行构成，可谓层层深入，教学中以“问题质疑”引发学生“思考探究”，进而感悟哲学道理。最后，让学生尝试运用哲学道理去解决生活中的实际问题【教学内容分析】 本框题内容包括“坚持两点论与重点论的统一”“坚持对具体问题作具体分析”两个目题。第一目：坚持两点论和重点论的统一，明确主次矛盾、矛盾主次方面的含义及其相互关系，理解唯物辩。</p><p>6、新人教版高中思想政治必修4唯物辩证法的联系观复习学案一、 高考考点 （1）唯物辩证法：唯物辩证法的总特征 唯物辩证法的实质与核心（2）唯物辩证法的联系观：联系的普遍性 联系的客观性 联系的多样性（3）用联系的观点看问题：整体和部分的关系 系统优化方法二、主干知识梳理（一）唯物辩证法（1）唯物辩证法的总特征：联系的观点和发展的观点（2）唯物辩证法的实质与核心 矛盾是唯物辩证法的实质与核心矛盾分析法是我们认识事物的根本方法（二）唯物辩证法的联系观（1）联系的普遍性原理：联系是事物之间以及事物内部诸要素之间相互制约。</p><p>7、第一课 美好生活的向导（3课时）一、【教学目标】1、知识目标识记：(1)哲学的含义(2)世界观和方法论的含义(3)哲学与世界观的关系(4)哲学与方法论的关系理解：(1)哲学就在我们身边(2)哲学的本义和任务(3)哲学与具体科学的关系分析：(1)联系身边的生活分析其中的哲学思想(2)列举人们具体的世界观并分析哲学的含义(3)用史实分析哲学与具体科学的相互关系(4)分析马克思、恩格斯、黑格尔等哲学家的哲学思想2、能力目标：(1)通过对身边的哲学的分析，培养通过现象看本质的能力(2)通过对哲学思想的历史渊源的分析，培养跨学科的综合能力(3)通过对。</p><p>8、全能的上帝？ 一天，一个神学家在一个乡村里宣传上帝全能。一个智者就问他：“先生，上帝能否创造出一块连他自己也举不起来的石头呢？”,神学家答道：“上帝是全能的，当然能。”,智者说：“请问，上帝连这块石头都举不起来，怎么是全能的呢？”,神学家连忙辩解说：“如果这样，上帝是创造不出来这块石头的。”,智者接着反问道：“上帝连这块石头都创造不出来，你怎能说上帝是全能的呢？” 在智者的追问下，神学家急得一句话也说不出来。,第四课 探究世界的本质 第一框 世界的物质性,1、你能运用教材内容驳斥“上帝创世说”吗？ 2、为什么。</p><p>9、第十二课 实现人生的价值,价值与价值观,教材分析要求,知识能力情感目标： 1、识记价值、价值观的含义；价值观的导向作用 2、理解人的价值及评价标准 3、培养辨证思维能力，用全面的、发展的观点对待个人利益和集体利益的关系。 4、通过学习，树立在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确的人生价值观，自觉为社会创造价值。 教学重难点： 1、识记价值的含义、价值观的含义 2、理解价值观的导向作用 3、联系实际说明人的价值在于对社会的责任和贡献。,一、人的价值 （一）哲学上的价值,衣服 粮食 房子 车辆,事物（物质现象）,能满足人们。</p><p>10、加快向代的，国家每年将安排加快向代的，国家每年将安排1030 元政金支持村税改革；鼓励、支持金融元政金支持村税改革；鼓励、支持金融 极展村小信；品和用生料的价极展村小信；品和用生料的价 格行控；持土地承包格行控；持土地承包30年不，有条件年不，有条件 的地方可按照依法、自愿、有的原行土地承包的地方可按照依法、自愿、有的原行土地承包 流，展多种形式的适度模。流，展多种形式的适度模。 运用唯物法的展材料行分析。运用唯物法的展材料行分析。 向代的向代的 唯物唯物 的的 法法 事物事物 是是 展展 化的化的 原理原理 事物事。</p><p>11、唯物辩证法的联系观,走进生活,背景材料,3月16日，因受日本地震核辐射恐慌影响，全国各地开始抢购食盐囤积，导致商店食盐告罄，抢购食盐风波迅速蔓延至全国各地。3月18日，中国官方及时做出反应，各地“盐危机”基本平息，疯狂的盐价开始回落。 请用普遍联系观点分析材料内容。,知识梳理,真题回顾,一、选择题 1.2009年京沪高铁投资600亿元，这将带动200万吨钢材和1200万吨水泥的需求，提供近60万个就业岗位，同时还可以带动沿线地方的建材、农副产品和日用品的消费等。这表明 事物的联系是普遍的 自在事物的联系是主观的 事物的联系是人为。</p><p>12、第二课 百舸争流的思想,一、 哲学的基本问题,形神之辩 南北朝时期,齐朝宰相肖子良的府内,名流云集,高僧满座.他们迷信佛教,大谈因果报应,宣扬人死后精神不亡.范缜挺身而出,指出:”形存则神存,形谢则神灭”.他把肖子良等一帮王公名流驳得哑口无言.,思考：这里的“形”“神”各指什么？，你认为先有“形”还 是先有“神”，二者的关系应该怎样？它们之间的关系揭 示了什么样的哲学问题？,形物质、存在的东西。 神意识、思维的东西。,形与神谁先谁后的问题，谁决定谁的问题。 谁是第一性、谁是第二性的问题。,思维与存在的关系问题,也就是：意。</p><p>13、高中思想政治必修4第二单元第六课第一框题人的认识从何而来学案编者 张红艳学习要求【学习目标】1、知识目标：识记实践的含义，实践的特点。理解实践的基本形式，实践是认识的基础。列举生活实例，依据相关原理，阐明实践是检验认识真理性的唯一标准2、能力目标：通过学习实践和认识的关系原理，初步确立科学的实践观，切实认识到生活、实践的观点是马克思主义认识论首要的和基本的观点。确立实践是检验认识真理性的唯一标准的观点，初步具有运用马克思主义认识论原理分析和解决问题的能力。3、情感、态度和价值观目标：牢固树立实践第一。</p><p>14、全能的上帝？ 一天，一个神学家在一个乡村里宣传上帝全能。一个智者就问他：“先生，上帝能否创造出一块连他自己也举不起来的石头呢？”,神学家答道：“上帝是全能的，当然能。”,智者说：“请问，上帝连这块石头都举不起来，怎么是全能的呢？”,神学家连忙辩解说：“如果这样，上帝是创造不出来这块石头的。”,智者接着反问道：“上帝连这块石头都创造不出来，你怎能说上帝是全能的呢？” 在智者的追问下，神学家急得一句话也说不出来。,第四课 探究世界的本质 第一框 世界的物质性,1、你能运用教材内容驳斥“上帝创世说”吗？ 2、为什么。</p><p>15、用对立统一的观点看问题,生活与哲学第九课 第二框,观察生活感悟哲学的魅力,三农投入 维稳反恐 教育 体制改革 收入分配 财政赤字 物价 就业 经济发展,你认为这些问题中哪一个最重要，说明你的理由？,主要矛盾,作用,地位,次要矛盾,地位,作用,参与生活理解哲学的真谛,支配,决定,从属,不起决定,教育、物价等问题对经济发展产生怎样的影响？,参与生活理解哲学的真谛,微博打拐成功：彭文乐回家,越来越多的中学生每天忙着“织围脖”，据统计在中午11-12点一个小时里新浪微博主页共更新微博300多条，其中70%标有某某中学的字样。而且微博上的内容。</p><p>16、请给这段材料拟定一个标题。,过去,现在,未来,1、写出化学反应的方程式；,2、动画演示的的结果体现了什么哲学道理？,早在2007年，江苏启动沿海开发，就明确提出连云港、盐城和南通三个沿海城市要强化区域中心城市地位。 2009年6月16日,国务院常务会议将江苏沿海开发上升为国家战略。江苏沿海开发将成为中国东部重要的经济增长极。 请指出材料中的整体与部分，并说明它们之间的关系？,盐城市委书记赵鹏指出，沿海开发战略上升为国家战略，催生了新一轮经济发展，为盐城经济的发展壮大，提供了历史性机遇。 盐城市长李强也指出，盐城市将在江。</p><p>17、忆一忆,一、矛盾是事物发展的源泉和动力,、矛盾的同一性和斗争性,（1）矛盾的普遍性,、矛盾的普遍性和特殊性,（2）矛盾的特殊性,（3）矛盾普遍性与特殊性是辩证统一的关系(共性与个性、一般与个别）,(4)矛盾普遍性和特殊性辨证关系原理的方法论意义,2011年3月5日9时，十一届全国人民代表大会第四次会议在人民大会堂举行开幕会，听取和审议国务院总理温家宝关于政府工作的报告；审查国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要草案；审查国务院关于2010年国民经济和社会发展计划执行情况与2011年国民经济和社会发展计划草案的报告；审查国务院。</p><p>18、思想政治必修四知识点（人教版） 1、 世界观和方法论的关系： 区别：世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。方法论是人们认识世界和改造世界的根本方法。 联系：世界观决定方法论，方法论。</p><p>19、思想政治必修四知识点（人教版）1、 世界观和方法论的关系： 区别：世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。方法论是人们认识世界和改造世界的根本方法。 联系：世界观决定方法论，方法论反映世界观。 2、 哲学与具体科学的关系： 区别：具体科学揭示的是自然、社会和思维某一领域的规律和奥秘；哲学是对个别规律和特性进行概括和升华，从中抽象出整个世界最一般的本。</p>