高中英语任务型

高中英语任务型Tag内容描述：<p>1、谈谈高中英语任务型课堂教学设计课堂教学是一个目标明确、计划性强、有组织、教与学相互作用的双边活动。过去较多关注教师在教育教学过程中的主导作用，忽视了学生在教学过程中的主体作用，学生往往处于被动状态。于是教师为知识、为教科书、为应试而教，把学生的学习主体性抹杀了。重知识讲解、轻能力培养等做法很大程度地影响了学生语言综合素质的提高。大部分教师不能按照大纲的要求从事教学活动，他们凭“经验”处理教材，不能给学生以足够的语言输入量。这些陈旧的教学观念与经验型教学十分普遍。现代英语课堂教学不能限于教师领读、。</p><p>2、中学英语任务型教学之我见英语学习是一种语言习得的过程。学生学习语言须在一定的语言情景中通过一定的任务而进行相应的语言交流，从而提高语言的能力。因此，在英语教学中，学生之间的交流是必需的，而小组合作学习则是一种行之有效的方法。但合作学习的形式并不是贯穿在整个英语课堂教学的全过程。何时组织小组合作学习，教师必须根据每节课的教学内容和学生的实际情况选择恰当的时机。英语教学的任务不仅要求学生能开口，而且还要为学生提供一定量的语言实践的机会。现有的中学英语课本为学生提供了大量的“dialogue”。在教师呈现对话。</p><p>3、张 友 力,高中英语任务型课堂 教学模式的探索和实践,目 录,摘 要 关键词 一. 目的及意义 二. 什么是“任务型教学” 三. 任务型教学的理论基础 四. 任务的定义 五. 任务型教学的任务设计原则 六. 任务型课堂教学设计的步骤 七. 任务型课堂教学设计与实践的案例 八. 结束语,摘 要,本文探讨“任务型”教学的理论基础、教学模式、任务设计和课堂实践。Krashen认为，掌握语言是通过“习得”，而不是“学习”，习得的方法是学生接受“可理解性”的输入。 Long提出“修正性互动”的活动是语言习得的关键。任务是语言教学中的特殊术语，它有自己的。</p>