高中英语新教材

高中英语新教材Tag内容描述：<p>1、对新高中英语教材的新探索一、引言现如今，倡导“素质教育、培养学生的创新精神和实践能力”的新一轮的教学改革正在全国各地如火如荼地进行着； 2003年秋季教育部又开始在全国各地颁布执行新的教学大纲和与之相配套的以话题为形式、功能与结构相结合的“任务型”新教材。该教材要求课堂以结构和功能为主线，组织学生进行听、说、读、写的活动。教材要求教师教学应该以启发启发学生思考为主，提倡创新，给学生思维和想象的空间。在培养听、说、读、写等各项能力的基础上，着力提高学生分析和解决问题的能力，以培养学生英语的综合能力作为。</p><p>2、牛津高中英语新教材实践交流,高中新教材的实践经验、问题与对策,2005年9月我省进行高中全面课改，英语教材选择了由凤凰出版传媒集团、译林出版社和牛津大学出版社推出的 “Advance with English” 即牛津高中英语。它每单元由七个版块组成，分别是：Welcome to the unit; Reading; Word power; Grammar and usage; Task; Project 和 Self-assessment. 此套教材与人教社的教材有相似的部分，同时也有全新的部分，如：Word power; Task; Project 和 Self-assessment。,对高中新教材的认识,教材是课程的核心,课程标准是教材编写的准则和依据。</p><p>3、英语新教材的分析与处理(一)一.高中英语新教材教学中的几个问题伴随着中学英语新一轮课程改革的浩荡春风，教纲在变，教材在变，教师的教学思想也在变，一个突出的现象就是课堂教学模式的改变。就高中英语新教材（人教版）在课堂上的深入使用方面，许许多多的英语教师大胆改革，成效显著。但是，从听课和观察实际的英语课堂教学还存在一些问题。新的问题主要表现在如下几个方面：(一)、师生主体错位在教与学的对立统一关系中，教与学的矛盾是教学环节的基本矛盾。虽然对“以教师为主导，学生为主体”的课堂教学理念毋庸质疑，但是从实际的。</p><p>4、新高中英语教材的教学反思 一、课堂设计需要考虑的基本原则 二、教材内容的处理与课程目标的实施 课堂设计需要考虑的基本原则 *Student centered; 目标的设置，内容的选择，效果的评价均应从学生 的角度出发； 明确教材与教学的关系； 明确考试与教学的关系； *Integrating skills; 语言知识与听说读写技能的整合； 情感态度，文化视野，学习策略； *Input connected with output; input first; *Scaffolding ; 关于听力技能的训练和听力材料处理 听力训练流程 引入（背景，预测）-呈现词汇- -一听大意-二听并记录-整理 记录-合作讨论-三。</p><p>5、教材新、新教法、新思路-高一英语新教材特点以及应对策略东北育才学校：赵志强高一英语新教材（2003年版）是根据全日制普通高级中学英语教学大纲和全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）的精神，在1996年中英和编的高中英语的基础上修订而成的。该教材相对于1996年版的英语教科书在内容设置、语言结构、词汇量、听力能力、阅读能力等各个方面都有了非常大、或者说彻头彻尾的变化。本文将简单介绍该新教材的特点以及应对策略：一、 新教材的组成结构特点分析：高一英语新教材同96年版的教材在结构上是一致的，仍然是12个单元，。</p><p>6、高中英语新教材的体会高中英语新教材体现了以学生的发展为出发点和归宿，渗透了一系列新的理念。其目的不仅是培养学生的综合语言能力，发展学生的语言运用能力，还帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观；同时也有助于培养教师和学生的创新精神。经过一年的教学实践我有以下几点体会： 一、加强单元整体观念 教师在考虑整个单元的教学计划、教学方法前必须掌握本单元的教学内容，分析哪些是教学的重点、哪些是教学的难点。这样有利于合理、科学地安排各课时的教学内容、教学重点和难点，做到课时与课时之间的相互衔接。教材每个单元都。</p><p>7、高中英语新旧教材的对比、感悟及实施建议 富裕县实验中学 刘曙丽,尊敬的各位领导、专家、同行们，你们好： 我是来自富裕县实验中学的英语教师刘曙丽。首先，非常感谢市教研院给我提供了这次交流和学习的机会。谈起新课程，我们已不再陌生，从理念到实践我接受了两次省级培训，又经历了一年的新课程课堂教学实践，我感悟颇深真正走进新课程就要把新课程理念变成现实，而且要冷静的面对和思考有关新课程实施的若干问题，采取积极稳妥的措施推进新课程的实施。,英语课程标准指出: 此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词。</p><p>8、高中英语新教材的整合处理交流与研讨,-以人教版教材为例,人教版新教材的编写体例,每单元以话题为核心，以结构和功能为主线，在九大板块（Warming up, Pre-Reading, Reading ,Comprehending, Learning about Lang -uage, Using language, Summing Up, Learning Tip, Reading for Fun)中组织和安排听说读写评等活动，通过任务型活动和完成项目实现教学目标。从内容安排，编排体系，教学方法及练习设计力显课程标准的理念。,新教材的特点,图文并茂，话题丰富，活动新颖 容量大，活动多，难度大，要求高，单词复现率低，听说难，练习多。,处理。</p>