高中语文必修四

高中语文必修四Tag内容描述：<p>1、人教版高中语文必修四教案 第一单元 窦娥冤 【教学目标】 1、初步了解元杂剧的特点。 2、通过窦娥冤这一冤案，认识元代社会黑暗和统治者的残暴，认识当时阶级矛盾的尖锐。认识窦 娥的刚烈性格和反抗精神。 3、从文学鉴赏的角度理解关汉卿设计三桩誓愿应验的用意。 【课时安排】二课时。 【教学过程】 一、导入新课 1、介绍关汉卿：关汉卿，号己斋叟，金末元初大都（现北京）人。元代杂剧的代表作家，也是我 国戏剧史上最早也最伟大的戏剧作家。他与郑光祖、白朴、马致远齐名，被称为“元曲四大家” 。元代人说 他：“生而凋搅，博学能文，。</p><p>2、1 一滴眼泪中的人性世界一滴眼泪中的人性世界 本试卷分第卷(阅读题)和第卷(表达题)两部分。共 150 分，考试时间 150 分钟。 第卷(阅读题，共 70 分) 甲 必考题 一、现代文阅读(9 分，每小题 3 分) 阅读下面的文字，完成 13 题。 怎样读宋词 谢桃坊 宋王朝在中国历史上存在了三百余年。这段时期的文学以词为极盛，其艺术成就亦最 突出，因而被誉为“时代文学” 。词调今存八百余调，其中百分之八十是宋人创制和使用的。 宋代词人一千四百余家，词存两万余首。宋词的作家作品的数目与唐诗相比约少一半，若 与宋诗相比则少得更多。这是因为词。</p><p>3、1 琵琶行琵琶行 学习方法问题聚焦 自主探究辅助手段 学习目标1. 通过对比喻句的理解，丰富学生情感的体验。 2.把握作者塑造的人物形象；体会作者的情感，理解诗的主旨。 学习重点1. 通过对比喻句的理解，丰富学生情感的体验。 2.把握作者塑造的人物形象；体会作者的情感，理解诗的主旨。 教学过程修改补充 一. 作者介绍 李煜，字重光，继承其父李璟为南唐主，世称李后主。在位十五 年，政事不修，纵情享乐。国亡，降宋后封违命侯，过了三年囚 犯般的屈辱生活，相传被宋太宗赵光义用牵机药毒死。他在文艺 方面，工书善画，洞晓音律，而尤工。</p><p>4、1 锦瑟锦瑟 教学目标 理解诗歌写意的几种常用方法； 理解内部结构； 理解李商隐诗歌的多种解法。 教学重点 掌握诗歌的基本的鉴赏方法：品味诗歌的形象。 教学难点 对本诗内部结构和思路的理解。 教学方法 译写法，点读法。 教学时数一课时。 教学过程 一、导入：近人梁启超读李商隐，值得我等深刻体会。他说：“义山的锦瑟 、 碧城 、 圣女祠等诗，讲的什么事，我理会不着。拆开来一句一句叫我解释，我连文义也解不 出来。但我觉得它美，读起来令我精神上得一种新鲜的愉快。须知美是多方面的，美是含 有神秘性的。 ”(饮冰室文集中国韵文。</p><p>5、1 声声慢声声慢 课前语文课代表抄写有关诗词。 学生课前三分钟演讲： 生命的价值不要让昨日的沮丧令明天的梦想黯然失色! 在一次讨论会上，一位著名的演说家没讲一句开场白，手里却高举着一张 20 美元的钞票。 面对会议室里的 200 个人，他问：“谁要这 20 美元?”一只只手举了起来。他接着说： “我打算把这 20 美元送给你们中的一位，但在这之前，请准许我做一件事。 ”他说着将钞 票揉成一团，然后问：“谁还要?”仍有人举起手来。 他又说：“那么，假如我这样做又会怎么样呢?”他把钞票扔到地上，又踏上一只脚，并且 用脚碾它。尔后他。</p><p>6、1 琵琶行琵琶行 教学目的 1欣赏诗中运用比喻，形象描写音乐的语言艺术，了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想 感情的表现方法。 2认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。 3、学会有感情地诵读诗歌。 课型：鉴赏课 授课时间：二课时 教学设想：琵琶行教学的重点在于整体领悟。因此，教学中不必过份拘泥于字词教学， 字词知识可布置学生在课前预习中掌握。课堂教学应围绕下列三个环节进行：通过诵读教 学感受诗人的情感，通过结构分析把握诗歌的整体美，通过语言品味领悟形象美。 最后设 计一个课后练习，用以拓展学生的。</p><p>7、1 雷雨雷雨 一、教学目的: 1.体会剧本中连续紧凑的戏剧冲突和个性化的人物语言； 2.理解剧中所揭示的阶级矛盾的深刻意义。 二、教学重点、难点: 1.重点: 周朴园的性格特点和话剧的特点。 2.难点: 通过剧情对资产阶级虚伪、自私、冷酷、残忍的阶级本质的 揭露。 三、教学时数:三课时 四、教学步骤: 第一课时 词语补释: *拜望:原是敬辞，指探望。文中含讽刺的意味。 *涔涔:形容汗水不断地下流。P92 注 *谛听:仔细地听。谛:仔细。 *恩怨:恩惠和仇恨。文中偏指仇恨。 *见地:见解。 *交涉:跟对方商量解决有关的问题。文中含有办成事情的意思。 。</p><p>8、1 雨霖铃雨霖铃 教学目标 （一）情感目标： 借助多媒体和教师对作品的体验，带领学生以真挚的感情品读作品，培 养诗歌兴趣和文学素养。 （二）知识目标： （1）通过反复朗读，感知作品内容和思想感情； （2）掌握写景抒情、情景交融和虚实结合的写法； （3）鉴赏意象，掌握婉约派的特点； （三）能力目标 引导学生学会合理、充分使用网络资源，进行自主式、探究式学习，开拓知识面，丰富教 学内容。 教学重、难点 1.理解古典诗歌传统意象在作品中传情达意的效果。 2.体会理解的基础上背诵雨霖铃 教学方法：美读法 讨论法 问答法 诵读法 教。</p><p>9、1 锦瑟锦瑟 教学目标 1.有感情地朗读背诵并默写该诗。 2.品味诗歌意境，领会诗歌美质。 3.学习艺术表现手法，了解诗人的艺术风格。 教学流程设计 1.题解 “锦瑟”或名无题，题目“锦瑟”是取句着两字。是一首广为传诵的有人认为是缠绵悱恻 的爱情诗，或有人认为可能别有寄托或悼念亡妻之外。 2.译诗 这锦瑟毫无来由，具备了五十根丝弦，每根弦，每根弦，都使我想起逝去的华年。庄周在 清晨的梦中，变成蹁跹的蝴蝶，是望帝将伤春的心事，寄托给哀鸣的杜鹃。 明月临大海， 闪烁着晶莹的珠泪，蓝田的日光和暖，升腾起美玉的轻烟。 往日的那些。</p><p>10、1 声声慢声声慢 教学目标： 1知人论世，结合背景理解诗文内容 2反复诵读，分析作者的思想情感和写作特色 3培养热爱古典诗词的思想感情，提高道德修养、审美情趣和文化品位 教学重点及难点： 分析声声慢抒情主人公形象和所运用的表现手法 教学步骤： 一、导入新课，了解作者 她以平民之身，思公卿之责，念国家大事；以女人之身，求人格平等，爱情之尊。无 论对待政事、学业还是爱情、婚姻，她决不随波，决不凑合，这就难免有了超越时空的孤 独和无法解脱的悲哀。她背着沉重的十字架，集国难、家难、婚难和学业之难于一身，凡 封建专制制度。</p><p>11、1 秋声赋秋声赋 教学目标: 1了解宋代文赋的特点。 2如何把抽象无形的东西写得具体可感 教学重点:如何把抽象无形的东西写得具体可感 教学难点:如何理解在摇曳多姿的行文中抒发天道无情、人生忧劳的感慨。 教学过程: 一、导入课文 一年四季中，春天是美的，春光灿烂，艳丽动人；夏天也是美的，热情奔放，令人回味无 穷。那么，秋天呢？更是令人难忘的。在中国的诗句中，颂赞秋的文字特别的多。我们一 起来回忆一下，有哪些诗句是描写秋的。比如杜牧的山行 “远上寒山石径斜，白云生处 有人家。停车座爱枫林晚，霜叶红于二月花” ，再比如马。</p><p>12、1 雷雨雷雨 一、教学目的: 1.体会剧本中连续紧凑的戏剧冲突和个性化的人物语言； 2.理解剧中所揭示的阶级矛盾的深刻意义。 二、教学重点、难点: 1.重点: 周朴园的性格特点和话剧的特点。 2.难点: 通过剧情对资产阶级虚伪、自私、冷酷、残忍的阶级本质的 揭露。 三、教学时数:三课时 四、教学步骤: 第一课时 词语解释: *拜望:原是敬辞，指探望。文中含讽刺的意味。 *涔涔:形容汗水不断地下流。P92 注 *谛听:仔细地听。谛:仔细。 *恩怨:恩惠和仇恨。文中偏指仇恨。 *见地:见解。 *交涉:跟对方商量解决有关的问题。文中含有办成事情的意思。 。</p><p>13、1 文学特长生能否特招文学特长生能否特招 设计指导思想 本文编排于第四专题本文编排于第四专题“走进语言现场走进语言现场”的第三板块的第三板块“交锋时刻交锋时刻” 。本专题在设计上强调实践。本专题在设计上强调实践 性，引导学生性，引导学生“走进语言现场走进语言现场” ，在交流表达的实践中提高口语交际能力，培养人际交往的，在交流表达的实践中提高口语交际能力，培养人际交往的 文明态度。作为现代公民的重要素养，口语交际能力显示着一个人的语言水平，更体现着文明态度。作为现代公民的重要素养，口语交际能力显示着一个人。</p><p>14、1 秋声赋秋声赋 一、导入课文一、导入课文 一年四季中，春天是美的，春光灿烂，艳丽动人；夏天也是美的，热情奔放，令人回味无 穷。那么，秋天呢？更是令人难忘的。在中国的诗句中，颂赞秋的文字特别的多。我们一 起来回忆一下，有哪些诗句是描写秋的。比如杜牧的山行“远上寒山石径斜，白云生 处有人家。停车座爱枫林晚，霜叶红于二月花”，再比如马致远的秋思“”，当然还 远不止这些大家一起看屏幕，这些都是描写秋的佳句，大家一起来读一读， 同样是描写秋天的，却呈现出了不同的特征，讨论一下，不同在什么地方。 左边的诗句描写的秋。</p><p>15、1 论述类文本阅读论述类文本阅读 (时间：100 分钟；分数：45 分) 一、(2016高考全国卷)阅读下面的文字，完成 13 题。(9 分，每小题 3 分) 文学中有历史。当今历史学家大都认为，没有什么文献资料不是史料，不但文学作品， 即如佛经、道藏、信札、家谱、账本、碑铭等也无一不是，而且随着史学研究领域的拓展， 史料范围还在不断扩大。从“三言二拍”里可以看到晚明市井生活的真实面貌，这对于研 究社会史的人几乎是一个常识。陈寅恪以诗证史，也为大家所熟悉。但在“五四”以前， 史料范围并非如此宽泛，文学作品在大多数史学家眼里也并非。</p><p>16、1 雨霖铃雨霖铃 教学目标： 1、理解作品“景中见情，缘情设景”的艺术特色。 2、了解柳永词的风格。 3、理解善于铺叙、融情于景、虚实相济的艺术特点。 教学过程： 一、 导入。 王国维人间词话：古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界： 第一境界“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路” 北宋词人晏殊的蝶恋花 第二境界“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴” 柳永蝶恋花 第三境界“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处” ，南宋词人辛弃疾青玉 案元夕 。 二、题解及作者： 柳永生于公元 987 年，卒于公元 1053 年，字耆。</p><p>17、1 琵琶行琵琶行 教学目的 1欣赏诗中运用比喻，形象描写音乐的语言艺术，了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想 感情的表现方法。 2认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。 3、学会有感情地诵读诗歌。 课型：鉴赏课 授课时间：一课时 教学设想：琵琶行是一篇自读课文，且教学的重点在于整体领悟。因此，教学中不必 过份拘泥于字词教学，字词知识可布置学生在课前预习中掌握。课堂教学应围绕下列三个 环节进行：通过诵读教学感受诗人的情感，通过结构分析把握诗歌的整体美，通过语言品 味领悟形象美。 最后设计一个课后练。</p>