高中语文第1单元寡人之于国也

高中语文第1单元寡人之于国也Tag内容描述：<p>1、1 寡人之于国也寡人之于国也 教学目标 1.学习了解孟子的仁政思想。 2.能归纳“数、发、直、兵、胜”多义词的义项，掌握“或或” “直耳， 是也” “是何异于”几个句式的特点。 3.熟读课文的基础上背诵课文。 教学重点 多义词义项的归纳和孟子仁政思想的理解。 教学难点 课文中“以五十步笑百步”的比喻的理解。 教具准备 投影仪、投影胶片 课时安排 3 课时 教学过程 第一课时 教学要点简介孟子及孟子思想，熟读课文。 教学步骤一、导语 同学们，我们在初中学过孟子的文章得道多助 失道寡助 ，其中“天时不如地利， 地利不如人和” “得道。</p><p>2、寡人之于国也 教学目标 1 学习了解孟子的仁政思想 2 能归纳 数 发 直 兵 胜 多义词的义项 掌握 或 或 直 耳 是 也 是何异于 几个句式的特点 3 熟读课文的基础上背诵课文 教学重点 多义词义项的归纳和孟子仁政思想的。</p><p>3、寡人之于国也,孟子,民贵君轻不愧亚圣,性善气正真乃完人,千秋亚圣,孟子(约前372前289),走近作者,子不学，断机杼。,昔孟母，择邻处；,童年,孟子三岁时父亲逝世，孟子便与母亲相依为命。孟母非常疼爱自己的儿子，曾经为了替孟子找一个舒适的学习环境而三次搬家。稍大一点，孟子变得十分贪玩。孟母便剪断织机上的麻布，告诫孟子要勤奋读书，不然将会像那块麻布般，变成一团废物。,童年,孟子长大后，被孔子。</p><p>4、江苏省海安县实验中学高中语文 第1专题 寡人之于国也 导学案 苏教版必修4 学习目标 1 掌握文中重点词语和句式的意义和用法 2 学习本文比喻鲜明 善用排比 对偶 增强文章气势的特点 3 理解本文寓理于事的写作手法 4 初。</p><p>5、寡人之于国也 班级 姓名 小组 第 号 【学习目标】 1. 学习并把握本文的文学常识 2. 同读课文，翻译课文1-5段，掌握重点实虚词，掌握文言知识 3. 整体把握课文，划分文章层次 【教学重、难点】 重点 ：掌握。</p><p>6、1 寡人之于国也寡人之于国也 学案导学学案导学 一 课文悟读一 课文悟读 孟子 全书立论的根本点是 性善论 核心是 仁政 思想 寡人之于国也 节 选自 孟子 梁惠王上 是 孟子 体现 仁政 思想最重要的篇章 孟子针对诸侯纷争 民不聊生的社会现实 从维护统治阶级的根本利益出发 高瞻远瞩 独倡王道 论述了行 仁政 和 王天下 的关系 使之成为 孟子 全书的总纲 北宋哲学家程颐曾评论说 孟 子之论王道。</p><p>7、寡人之于国也本课话题民生为本朗读课文中的名段五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣。百亩之田，勿夺其时，数口之家可以无饥矣。谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。孟子强调只有发展生产，才能解决人民的生活问题；推而论之，只有解决了民生问题，才能促进精神文明的发展。链接生活中的素材“民之疾苦，国之要事”。李克强说，我们要竭尽全力，坚决把民生底线兜住兜牢。并指出，持续推进民生改善和社会建设。“立国之。</p><p>8、寡人之于国也 第二课时 1 下列红色字读音和意义都正确的一项是A 数罟 网 饿莩 pi o饿死的人 B 颁白 b n通 斑 曳兵 y 摇着 C 庠序 y n 学校 不王者 w ng称王 D 孝悌 d 尊重父母 狗彘 zh 猪 预习检查 答案 AB 曳 拖着C。</p><p>9、用心 爱心 专心1 寡人之于国也寡人之于国也 同步练习同步练习 1 下列加横线的字的解释正确的一项是 A 河内凶 有战乱 B 邻国之民不加 增加 少 C 填然鼓之 代词 代 鼓 D 弃甲曳 拖着 兵而走 2 下面的加横线的字意义不同的一组是 A 涂有饿殍而不知发春心莫共花争发 B 弃甲曳 兵而走斩木为兵 C 或五十步而后止人固有一死 或轻于鸿毛 或重于泰山 D 是亦走也是 使民养生丧死无憾也 3。</p><p>10、用心 爱心 专心1 4 1 24 1 2 寡人之于国也寡人之于国也 共共 1 1 课时教案 苏教版必修四 课时教案 苏教版必修四 三维目标 1 知识和能力 积累文言字 词 句 了解设喻作答的写法 2 过程和方法 以诵读指导为主线 了解这篇谈话记录形式上的特点 3 情感态度和价值观 了解儒家的王道思想 教学重点 学习孟子关注民生的民本思想与王道思想 教学难点 了解实词 虚词的用法 课时安排 1 课时。</p><p>11、2014高中语文 寡人之于国也教案 新人教版必修3 教学目标 1 了解孟子所提倡的 仁政 思想 把握孟子的论辩艺术 掌握 数 发 直 兵 胜 在不同语言环境中的意思 了解 于 之 两个虚词在不同语言环境中的用法 2 遵循自主探。</p><p>12、寡人之于国也 背景材料 一 作者介绍 孟子 约前372 前289 名轲 字子舆 战国邹 今山东邹县东南 人 当时著名的思想家 政治家 教育家 据 史记孟子荀卿列传 记载 他是子思 孔子孙 名伋 的再传弟子 曾游说齐 宋 滕 魏等国。</p><p>13、寡人之于国也 教学目标 1 学习了解孟子的仁政思想 2 能归纳 数 发 直 兵 胜 多义词的义项 掌握 或 或 直 耳 是 也 是何异于 几个句式的特点 3 熟读课文的基础上背诵课文 教学重点 多义词义项的归纳和孟子仁政思想的。</p><p>14、寡人之于国也 课题 寡人之于国也 课型 新授 教学目标 1 学习本文比喻鲜明 善用排比 对偶 增强文章气势的特点 2 了解课文中词类活用的语言现象 及一词多义的准确运用 提高掌握古汉语常识的能力 3 理解孟子主张行仁政。</p><p>15、4 1 2 寡人之于国也 共1课时教案 苏教版必修四 三维目标 1 知识和能力 积累文言字 词 句 了解设喻作答的写法 2 过程和方法 以诵读指导为主线 了解这篇谈话记录形式上的特点 3 情感态度和价值观 了解儒家的王道思想。</p><p>16、第三单元第8课寡人之于国也他是第一个能够正视权贵的智者，“民为贵，社稷次之，君为轻”是他的卓识；他力劝国君“与民同乐”“仁民爱物”“乐以天下，忧以天下”；他不忍看百姓“妻离子散”；他希望明君能够救百姓于“水深火热”之中；他深知“地利人和”的至理；他说“生于忧患，死于安乐”；他警示国君们要牢记“得道多助，失道寡助”。他就是被称为亚圣的孟子。美字体尊王言必称尧舜，忧世心同切禹颜。赏美文孟子的强势做人坚守本心在孟子看来，低调做人，返璞归真，大智若愚，才是真正的强势人格。社会从来都以它的强势引领着人们，。</p><p>17、寡人之于国也本课话题民生为本朗读课文中的名段五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣。百亩之田，勿夺其时，数口之家可以无饥矣。谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。孟子强调只有发展生产，才能解决人民的生活问题；推而论之，只有解决了民生问题，才能促进精神文明的发展。</p>