根据图片提出问题

根据图片提出问题Tag内容描述：<p>1、一 一 提出问题提出问题 问题 1 我们常用的直角三角板 它们的三个角之和为多少度 问题 2 在一个任意的 ABC 中 A B C 等于多少度 三角形的内角和为三角形的内角和为 180 问题 3 如何得到这一结论呢 用量角器测量 由于测量存在误差 我们需要用更准确 更严谨的方法来验证 今天我们就来探 讨一下如何验证这一结论。</p><p>2、阅读短文，提出学习问题（8分）语段一：我在街上走着。一个乞丐一个衰弱的老人挡住了我。红肿的、流着泪水的眼睛，发青的嘴唇，粗糙、褴褛的衣服，龌龊的伤口。啊，贫穷把这个不幸的人折磨成了什么样子啊！他向我伸出一只红肿、肮脏的手。他呻吟着，他喃喃地乞求帮助。我伸手搜索自己身上所有口袋，既没有钱包，也没有怀表，甚至连一块手帕也没有，我随身什么东西也没有带。但乞丐在等待着，他伸出来的手，微微地。</p><p>3、第二章是临床问题、卫生事业管理系，学习目标掌握了临床问题的类型和基本结构；掌握提问的方法熟悉问题的根源，理解提问的重要性，理解需要关注的问题，理解提出临床问题的重要性吗？临床问题的原因？临床问题的种类和结构？提出临床问题时应具备的条件？提出临床问题时要注意问题吗？主要内容，循证医学实践者，供应商(doer)，应用程序(user)，临床流行病学家，临床统计学家，社会医学家，健康经济学家，医疗信息工作。</p><p>4、可探究的科学问题 日常生活、自然现象中有许多现象会让我们产生疑问，把疑问陈述出来，就形成了问题，但不一定是科学问题。像个人爱好、道德判断、价值选择方面的问题都不属于科学问题。比如，“哪种品牌的运动鞋更好？”“为减少污染和交通拥堵，应该限制小汽车的使用吗？”等都不属于科学问题。 科学问题是指能够通过收集数据而回答的问题。例如，“纯水和盐水哪一个结冰更快？”就是一个科学问题，因为你可以通过实验收集。</p><p>5、循证医学: 提出问题南昌大学公共卫生学院姜红英,第一节 概述,一、提出问题的重要性,二、临床问题的种类和结构,优先回答的问题和确定问题的范围,优先回答的问题：关系生命、健康、临床工作需要、最具能得到答案的可行性、可能在临床工作中再次出现的问题等。,优先回答的问题和确定问题的范围,确定问题的范围提出问题所确定的范围应尽可能恰当，提出的问题太宽和太窄都会对提供证据进行研究和使用证据用于个体病人治疗参考带来不利的影响。,三、临床问题的来源,临床发现（clinical findings） 病因（etiology）差异诊断（differential diagn。</p><p>6、教学时间 课题 22 1 二次函数 2 课型 新授课 教 学 目 标 知 识 和 能 力 使学生会用描点法画出y ax2的图象 理解抛物线的有关概念 过 程 和 方 法 使学生经历 探索二次函数y ax2图象性质的过程 情 感 态 度 价值观。</p><p>7、如何提出问题 我们的学生会不会提问题 我们的老师会不会提问题 不同类型的问题完成不同的任务 有的可以帮助学生积累基础知识有的可以帮助学生发展高级思维能力有的可以激发学生探究的兴趣 问题提出的意义 通过问题的。</p><p>8、阅读短文 提出学习问题 8分 语段一 我在街上走着 一个乞丐 一个衰弱的老人挡住了我 红肿的 流着泪水的眼睛 发青的嘴唇 粗糙 褴褛的衣服 龌龊的伤口 啊 贫穷把这个不幸的人折磨成了什么样子啊 他向我伸出一只红肿 肮脏的手 他呻吟着 他喃喃地乞求帮助 我伸手搜索自己身上所有口袋 既没有钱包 也没有怀表 甚至连一块手帕也没有 我随身什么东西也没有带 但乞丐在等待着 他伸出来的手 微微地摆动着和颤动。</p><p>9、图纸会审中施工方问题汇总归总意见：人防专项：1、 人防结构图中人防垫层混凝土等级为C20，非人防为C15，结施04-0结施G403页，基础垫层为C20（说明中）不符。但图示中均为C15参照结构还是一种做法2、 人防地下室汽车坡道建议使用沥青混凝土面层取消防滑混凝土面层。3、 G404图纸中，BF交13轴 WQ2与 WQ3板墙 在一跨内选择哪一种配筋？4、 13轴上J7。</p><p>10、如何培养学生提出问题的能力如何教学生学会提出问题 新课程理念要求培养学生动手能力、动脑能力、创新能力,那么要培养学生以上的能力,首要问题是学生要有提出问题的能力,才会有创新能力,没有问题魄提出,做题也好、实验也好,会觉得像个木偶。这当然受到了应试教育的影响,原来传统的教学,都是教师一手包办,教师怎样说,学生怎样做,有点像一个机器人,没有自己的主见、思想,因而就没有问题提,也就没有创意。</p><p>11、活动1 1 如图 1 观察上图中两个圆脸有什么关系 2 已知右边图脸右眼的坐标为 4 3 左眼的坐标为 2 3 嘴角两个端点 右端点的坐标为 4 1 左端点的坐标为 2 1 你能根据轴对称的性质写出左边圆脸上左眼 右眼及嘴角两端点。</p><p>12、知识回顾 一 比一比看谁棒 如图 将 BCD向下翻折 得到图1 提出问题 已知 ABC DCB 要使 ABC DCB 1 根据 SAS 需添加条件 2 根据 ASA 需添加条件 3 根据 AAS 需添加条件 图1 再将图1中的 BCD向上平移得到图2 提出问题。</p><p>13、恰当的提出问题 问题的提出 是思维的最基本动机 而思维活动总是围绕着问题的出现而进行的 教师提出恰当的问题 引导学生自己去发现问题 激发学生的学习兴趣 以问题为思维中心 利用各种教学手段启发学生对知识的积极思维 对技术动作的主动探究 形成强烈的问题意识 激发学生体育学习动机 使其产生获取新知识的好奇心和对新技术动作练习 实践体验的好胜心 形成主动研究的学习动机。</p><p>14、同级混合运算教学设计 教学内容 教材第47页的内容 练习十一第1 2 3题 教学目标 1 掌握两级混合运算的运算顺序 并能够进行正确运算 2 通过情境理解乘加的运算顺序 通过知识迁移应用到除加或除减混合运算 学会解答两级两部混合运算 3 培养良好的学习习惯和数学的意识 教学重点 掌握含有两级的两步计算方法 并能正确计算 教学难点 知道混合运算的运算顺序 教学准备 多媒体课件 学具 教学过程 一 创。</p><p>15、活动1 1 如图 1 观察上图中两个圆脸有什么关系 2 已知右边图脸右眼的坐标为 4 3 左眼的坐标为 2 3 嘴角两个端点 右端点的坐标为 4 1 左端点的坐标为 2 1 你能根据轴对称的性质写出左边圆脸上左眼 右眼及嘴角两端点。</p>