工程教育专业认证

工程教育专业认证Tag内容描述：<p>1、工程教育专业认证 工 作 手 册 工 作 手 册 南京工业大学 高教研究与评估所 二一年十一月 目目 录录 全国工程教育专业认证（试点）办法.1 总则1 附件 1：专业认证试点工作的组织机构.7 附件 2：专业认证试点工作流程.8 工程教育专业认证标准（试行）.9 1总则9 2通用标准10 3专业补充标准13 机械类专业13 化学工程与工艺专业17 计算机科学与技术专业21 环境工程专业25 地矿类专业30 采矿工程专业30 矿物加工工程专业34 食品科学与工程专业38 电子信息与电气工程类专业42 水文与水资源工程专业47 交通运输专业50 安全工程专业53 全国工程教。</p><p>2、工程教育专业认证学校准备工作指南（试行）（2010年3月）1.申请1.1 申请条件（1）申请学校须是经教育部批准或备案、学制不低于四年、以本科教育为主的普通高等学校，其申请认证的专业应该是已有三届毕业生、以培养工程技术人才为主要目标的工科专业。（2）试点期间，申请学校应向工程教育认证专家委员会秘书处递交申请表（见附件1）。1.2 申请审核秘书处收到学校申请书后，会同相关专业认证分委员会（试点工作组）对申请书及相关资料进行审核，并做出“受理申请”或“不受理申请”的审核决定。2.自评2.1 自评目的自评是工程教育专业认证的。</p><p>3、一、工程教育专业认证与华盛顿协议- 4 -1什么是工程教育专业认证？- 4 -2我国为什么要开展工程教育专业认证？- 4 -4我国工程教育专业认证的基本理念是什么？- 5 -5我国工程教育专业认证与注册工程师制度有什么关联？- 6 -6什么是华盛顿协议？- 7 -8我国加入华盛顿协议后享有哪些权利和应承担哪些义务？- 8 -二、工程教育专业认证组织与管理- 10 -9.我国开展工程教育专业认证的组织及基本架构如何？- 10 -10.各专业领域是如何开展工程教育认证的？- 11 -11.行业组织如何参与工程教育专业认证工作？- 11 -12.目前我国在哪领域开展了工程教育。</p><p>4、基于工程教育专业认证的高师院校工程类专业人才培养摘 要：提出将师范素质教育向工程素质迁移，发挥高等师范院校优势，弥补工程教育弱势的现状。基于计算机科学与技术专业认证，按工程专业教育认证要求，阐述如何通过改进培养方案和课程教学内容，实现工程专业学生素质和能力的提升，形成有师范特色的高师院校工程人才培养模式。 关键词：工程教育专业认证；师范素质；工程素质；人才培养方案 1 背 景 近年来，高等教育的研究热点之一是高等工程教育，研究关键词有“工程教育专业认证”“华盛顿协议”“中国制造2025”等。我国的工程教育。</p><p>5、认证程序第一步：申请和受理(展开)10月31日前申请11月专业类认证委员会审核申请，向秘书处提出是否受理建议12月认证协会下发受理认证申请的通知工程教育认证工作在学校自愿申请的基础上开展。按照教育部有关规定设立的工科本科专业，属于中国工程教育认证协会的认证专业领域，并已有三届毕业生的，可以申请认证。申请认证由专业所在学校向秘书处提交申请书。申请书按照工程教育认证学校工作指南的要求撰写。秘书处收到申请书后，会同相关专业类认证委员会对认证申请进行审核。重点审查申请学校是否具备申请认证的基本条件，根据认证工作的。</p><p>6、全国工程教育专业认证标准（试行）3专业补充标准（各专业根据本专业的特殊要求，提出特有的具体要求）31化学工程与工艺本科专业认证标准1培养目标与要求11培养目标本专业培养具备化学工程与工艺方面的知识，能在化工、炼油、冶金、能源、材料、轻工、医药、食品、环保和军工等部门从事工程设计、技术开发、工厂操作与管理、科学研究等方面工作的工程技术人才。12培养要求（1）知识要求掌握化学工程、化学工艺学科的基本理论、基本知识，掌握必要的工程基础知识；（2）能力要求掌握化工装置工艺与设备的设计方法，化工过程模拟优化方法；具。</p><p>7、附件1：全国工程教育专业认证试点办法（2007年8月）总则为规范我国高等学校工程教育专业认证试点工作（以下简称专业认证试点工作），构建我国高等工程教育质量监控体系，提高工程专业教学质量，制定本办法。1 专业认证试点工作的组织机构11 全国工程教育专业认证专家委员会全国工程教育专业认证专家委员会（以下简称专家委员会）是专业认证试点工作的专家组织，在教育部领导下负责组织开展全国工程教育专业认证试点工作。专家委员会委员由工程教育界专家和企业界专家组成，由教育部聘任。专家委员会的主要职责是：组织全国工程教育专业认。</p><p>8、试论我国高等工程教育专业认证制度的构建如何保证工程教育的质量，使我国高等工程教育的质量得到国际同行的承认，所培养的高等工程技术人才获得通行世界的证明，现已成为当前我国面临的首要问题。因此，我们有必要参照国外的实践模式，学习其先进经验，积极探索如何建立既适应我国国情又与世界接轨的高等工程教育认证制度。本文将就此问题展开论述。一、发达国家专业认证制度的主要特点和发展趋势在英美等国，工程教育的专业认证已有相当长的历史，如英国的专业认证开始于20世纪60年代，加拿大的工程教育认证委员会成立于1965年，而美国工。</p><p>9、借助专业认证之力 推动专业建设和发展,胡学钢 合肥工业大学计算机与信息学院 2015年1月8日,胡学钢简介,合肥工业大学 数据挖掘与智能计算 千人团队 教授 博士生导师 主要研究方向：算法设计，数据挖掘，知识工程 国家精品课程 “数据结构” 建设项目主持人（2009-） 教育部计算机类专业指导委员会 委员 （2013-2017） 安徽省高校计算机教育研究会 理事长 中国人工智能学会 粗糙集合专委会 常委 安徽省人工智能学会 副理事长 安徽省教学名师 曾任： 合肥工业大学 宣城校区 管委会 副主任 分管教学（2011.12-2014.4） 合肥工业大学 质量管理。</p><p>10、高等学校理工科本科专业规范（讨论稿）高等学校化学与化工学科教学指导委员会制药工程专业教学指导分委员会1 本专业教育的历史、现状及发展方向1.1本专业的历史沿革制药工程专业是一个以培养从事药品制造工程技术人才为目标的化学、药学和工程学交叉的工科专业。本专业名称正式出现在教育部的本科专业目录是1998年。根据国家教委教高199614号文件，工科本科专业目录的研究和修订课题组对当时的工科本科专业进行了较大调整，近1/2的工科专业被合并或撤销，同时也新设了一些与科学技术和社会经济发展密切相关的专业，制药工程专业就是其中之。</p><p>11、浅谈工程教育认证制度背景下的环境工程专业本科教学改革启示论文关键词：工程教育认证环境工程本科教学 论文摘要：工程教育认证制度通过设定专业标准和连接专业准入制度，可有效提高高校工程专业教学水平。与发达国家相比，我国应从提升专业内涵、严格认证标准、建立衔接机制、加大专业学会参与等方面强化工程教育认证制度。与传统学科相比，环境工程专业具有基础口径宽、方向分散和教师工程经验缺乏等特点，应以工程教育认证为契机，从持续培养教师工程能力、强化学校专业特色等方面进行环境工程专业本科教学改革。 目前，我国普通高等学。</p><p>12、工程教育专业认证工作指标点教务处：我校卓越工程师教育培养计划的三个专业（冶金工程、采矿工程、无机非金属材料工程）将进行工程教育认证，现对照工程教育认证标准，将涉及到各职能部门及教学单位的相关指标点做了归类。随着认证工作的开展，也可能会有适时调整，请予以配合。对应认证标准相应的指标项如下：1学生（2）具有完善的学生学习指导、职业规划、就业指导、心理辅导等方面的措施并能够很好地执行落实。（3）对学生在整个学习过程中的表现进行跟踪与评估，并通过形成性评价保证学生毕业时达到毕业要求。（4）有明确的规定和相应。</p><p>13、工程教育专业认证标准解读,信息工程大学 翟 翊,一、专业认证的认识,1.专业认证： 是对一所学校的具体专业或专门学校的认证 专业认证被认为是职业准备的范围和质量的基本保证。 专业认证主要对专业学生培养目标，质量，师资队伍、课程设置、实验设备、教学管理、各种教学文件及原始资料等方面的评估。,一、专业认证的认识,2.几个基本概念的介绍 工程教育的专业认证(各国不同) 工程教育的专业认证国际互认： 华盛顿协议-WA-1995 注册工程师-工程师的认证 注册工程师国际互认-华盛顿协议的工程师流动问题论坛 - 讨论之中,一、专业认证的认识,。</p><p>14、工程教育专业认证,报告人 :李晓阳 (教授) 2010年4月,Company Logo,工程教育专业认证意义,1,专业认证的核心,2,认证过程,3,工程教育专业认证中的普遍性问题,4,主要内容,Company Logo,一、工程教育专业认证意义,华盛顿协议：“各签约成员承认这些专业满足工程实践的学术要求，具有实质等效性”。,（1）在各成员国通过自己认证的高等工程教育在成员国之间具有等效性； （2）职业工程师职称具有等效性。,Company Logo,美国工程与技术认证委员会,新西兰职业工程师学会,爱尔兰工程师学会,英国工程委员会,加拿大工程师学会,澳大利亚工程师学会,198。</p><p>15、工程教育专业认证学校准备工作指南（试行）（2010年3月）1.申请1.1 申请条件（1）申请学校须是经教育部批准或备案、学制不低于四年、以本科教育为主的普通高等学校，其申请认证的专业应该是已有三届毕业生、以培养工程技术人才为主要目标的工科专业。（2）试点期间，申请学校应向工程教育认证专家委员会秘书处递交申请表（见附件1）。1.2 申请审核秘书处收到学校申请书后，会同相关专业认证分委员会（试点工作组）对申请书及相关资料进行审核，并做出“受理申请”或“不受理申请”的审核决定。2.自评2.1 自评目的自评是工程教育专业认证的。</p><p>16、工程教育专业认证中可测量的举证,麦可思研究院,目 录,一、认证形势,二、认证要求,三、测量指标,四、测量方法,五、筹备过程,一、认证形势,一、意义：走华盛顿协议之路,全球化须要工程学生和工程人才的跨国流动 各国工程专业认证趋于等效 各国认证组织签订互认协议 相互承认专业点及其所授学历、学位 毕家驹 走华盛顿协议之路,二、中国加入华盛顿协议的进程,2013年 首尔,2015年 伊斯坦布尔,2013-2015年 实施认证 接受考察,加入华盛顿协议 预备成员,投票 转为正式成员,三、工程教育专业认证专业及学校分布,2014年已申请 14个专业类 34个专业 。</p><p>17、管理观察 Management Observer 总第 565 期 第 2 期 2015 年 1 月 中旬出版 142 我们知道，现代工程教育专业认证的重点就是现代 工程教育专业认证标准，通过专业认证标准可以充分体 现其科学理念，更好地实施现代工程教育专业认证标准 制度。因此，本篇文章对现代工程教育专业认证标准的 特点进行分析和探究，有利于我们更好地理解工程教育 专业认证制度，并且从中得出在进行修订现代工程教育 专业认证标准时应当注意的三大问题。 现代工程教育专业认证标准的特点和目的决定了其 认证活动具有国际化的重要特征。因为，认证活动主要 提供了。</p>