关于口技

关于口技Tag内容描述：<p>1、口 技 林嗣环,正面描写 与侧面描写,学习目标,知识与技能：学习正面描写与侧面描写相结合的写法及作用。 过程与方法：运用探究、品析的学习方法。 情感态度与价值观：体会文字的精妙，培养良好的审美情趣。,正面描写：指直接描写人物的外貌、心理、神态、动作和语言等，来表现人物性格、品行和技能。又称“直接描写”，与“侧面描写”相对。,侧面描写也叫间接描写，就是不直接对描写对象进行正面的描写、刻画，而。</p><p>2、口技教案黎炳晨教学目标认知目标1了解课文记叙的内容。2了解正面描写和侧面烘托相结合的写作手法及其表现作用。3感受细腻生动的描写，了解清晰明了的思路。4积累词语，背诵全文。学能目标1培养阅读古文的良好习惯，提高阅读古文的能力。2掌握正面描写与侧面烘托的写法。德育审美目标1感受中华民族多姿多彩的表演艺术。感受古人写作语言的简约及营造广阔的想像空间的技巧。教学重点积累词语，了解写法，品味语言，培养写作能力。课时安排两课时课前准备教师：准备洛桑学艺光碟，布置课前预习作业。学生：查阅有关口技的音像资料，记录整理。</p><p>3、黄麓镇初级中学2016 2017学年度第二学期 八年级语文 张晓敏 十八 口 技 林嗣环 教学目标 知识与能力 1 能品味分析课文中精炼 形象的语言 2 了解文章清晰的思路 体会并学习生动的正面描写和侧面描写相结合的写法 过程。</p><p>4、口技说课稿各位评委，各位老师：大家好！一：说教材地位和作用：我叫*，来自*中学。我说课的题目是口技，选自义务教育新课程标准实验教科书初中语文第二册第四单元。本单元课文的内容定位在“文化生活”上，这体现了语文同社会文化生活的密切联系，文化生活是人类社会生活的重要内容，是人类精神活动的高级形式。语文除了是交际和学习的最重要的工具之外，还是人类文化的重要组成部分。因此，语文教学除了教会学生使用语文工具外，还有引导学生认识和把握人类文化的重要任务。培养学生对文化生活、对文学艺术的广泛兴趣和鉴赏能力，是语文。</p><p>5、20 口技 教案 寒冻中心校 齐素云 教学目标 1 理解 会 宴 但 闻 乳 呜 少 稍稍 虽 名 股 等字词的意思 2 培养诵读文言文的能力 3 合作探究 正面描写和侧面描写相结合的好处 4 感受口技这一传统民间艺术的魅力 5 了解。</p><p>6、关于口技口技是杂技的一种 演员运用口腔发声技巧来模仿各种声音 它能同时发出各种音响 这种技艺 清代属 百戏 之一种 表演者多隐身在布幔或屏风的后边 俗称 隔壁戏 现代口技表演 演员不必隐身 改为借助扩音器发出各。</p><p>7、课标与教材分析课标与教材分析 20112011 版版 语文课程标准语文课程标准 对七对七 九年级文言文的目标要求是 九年级文言文的目标要求是 语文课程的建设应继承我国语文教育的优良传统 注重读书 积累和感悟 注重整体把握和熏陶感染 能借助工具书阅读浅易文言文 背诵优秀诗文 240 篇 段 诵读古代诗词 阅读浅易文言文 能借助注释和工具书理解基本内 容 注重积累 感悟和运用 提高自己的欣赏品位 了。</p><p>8、1 课文中有三处描写了听众的神情动作 课文中有三处描写了听众的神情动作 3 分 分 在口技人摹拟四口之家的生活图景时 听众表现出全神贯注并听得细致入微的样子 在口技人摹拟四口之家的生活图景时 听众表现出全神贯注并听得细致入微的样子 在表演者摹拟一家人醒而复睡以后的情形时 听众的神情动作的变化是 在表演者摹拟一家人醒而复睡以后的情形时 听众的神情动作的变化是 在表演者摹拟火灾时 听众在表演者摹拟火灾。</p><p>9、想想做做,导读思考,口技,林嗣环,主题板书,复习巩固,作者作品,口技欣赏,自读预习,课件制作：周晓曦学 校：温溪镇一中,作者作品,1、林嗣环，字铁崖，清朝福建晋江人，顺治年间进士。著有铁崖文集等。,2、口技原为他的秋声诗的序言。原意是借口技人的“善画声”（善于绘声绘色地描写生活），说明秋声诗也是“善画声”的诗作。细读口技，可以看出作者确实善于抓住三个场景，绘声绘色的描写一家四口人在一场火警前后的情景，使我们感到口技表演真正达到了形神兼备的迷人地步。,洛桑学艺（二）,表演者：洛桑、博林,预习提示：,1、能够有节奏地朗。</p><p>10、口技 教学目标 1 积累文言词语 2 培养阅读古文的良好习惯 3 学习课文写作手法 文 自选题每小题30分答对一项加10分 1 2 3 4 一 回顾旧知识 二 课文辨析 一 辨析临摹声音的词思考 口技表演者摹拟了怎样的情节和哪几种。</p><p>11、口技 原文再现 京中有善 口技者 会 宾客大宴 于厅事之东北角 施 八尺屏障 口技人坐屏障中 一桌 一椅 一扇 一抚尺而已 众宾团坐 少顷 但 闻屏障中抚尺一下满坐 寂然 无敢哗者 遥 闻深巷中犬吠 便有妇人惊觉欠伸 其夫。</p><p>12、动动手,做一做,1、口技的作者是朝的，这篇文章节选自朝编选的笔记小说。集中表现表演者技艺高超的一个词是“ ”（6分）,2、课文对声音的描述可谓惟妙惟肖：（4分）描述一家四口深夜被犬吠惊醒之后，各种声音有。描述突遭大火时“百千齐作”的声音有。,3、课文中有三处描写了听众的神情动作：（3分）在口技人摹拟四口之家的生活图景时，听众表现出全神贯注并听得细致入微的样子： 在表演者摹拟一家人醒而复睡以后的情形时，听众的神情动作的变化是：在表演者摹拟火灾时，听众“如临其境”，其表现为：,4、解释下列句子中的词语：（7分）京。</p><p>13、口技说课稿南丰县洽湾中学 曾永华一：说教材地位和作用：我说课的题目是口技，本文选自义务教育新课程标准实验教科书初中语文第二册第四单元。本单元课文的内容定位在“文化生活”上，这体现了语文同社会文化生活的密切联系，文化生活是人类社会生活的重要内容，是人类精神活动的高级形式。语文除了是交际和学习的最重要的工具之外，还是人类文化的重要组成部分。因此，语文教学除了教会学生使用语文工具外，还有引导学生认识和把握人类文化的重要任务。培养学生对文化生活、对文学艺术的广泛兴趣和鉴赏能力，是语文教学普遍的目标内容之。</p>